摘要：在小学语文教学阶段，学生处于价值观养成的时期，需要养成对事物的简单正误标准，所以学生不仅要学习知识层面的内容，也要学习德育方面的内容。这些内容也就需要使小学语文教师进行教授和讲解，大多数学生是初次进行系统的语文和德育知识学習，只有通过积极有效的教学活动和实施正确的教学方法，熟悉教材内容，教师才能更有效地教授这些，从而使学生对德育学习有更多的了解和认识。
　　关键词：德育教育  教学方法  兴趣培养
　　德育一直是学校教育教学的重要组成部分，正如我国语文教育学家叶圣陶先生留给我们的至理名言“学语文，就是学做人”，可见语文在学校教育教学中应首当其冲。《语文课程标准》中指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”因此，我们作为一名语文教师，在小学语文教学过程中，应科学合理地将德育渗透到实践教学中，使学生的基础语言教学落到实处，促进小学生思想道德素质的有效生成，使他们养成良好的个人行为习惯。同时，小学语文教材的版本中有着非常丰富的传统文化。小学语文教学中教师的大发展使其得以有效传承，小学生在课文中受到民族精神的影响，从而有效地学生实施德育。特别是对于小学班主任来说，不仅要承担相应的语文教学和学生管理工作，还要督促学生养成良好的学习习惯，在提高学习效率的同时，有效地培养学生良好的道德品质。
　　一、语文教学中德育教育易产生的问题
　　（1）教学方法单一。大部分传统的德育学习是较为枯燥的，只对于内容照本宣科，生硬的讲解和教学，严重缺乏德育学习环境和氛围，学生很容易对这种教学方式感到无聊乏味，甚至有可能产生逆反心理对教师讲的内容不重视或者忽视。德育内容是具有人文性的，不能只通过单纯的枯燥讲解，教师需要分析其带来的主题和思想内容，从而使学生了解其真正的内涵。如果想要学生获得较好的学习效果，教师可以通过多种形式的课堂板块，来进行汇总实践，最后总结出多元化的教学实践方法，将德育内容良好的渗透给学生，使他们更好的理解和接受。
　　（2）德育教育易被忽视。如今，小学语文课业也逐渐繁重，教师容易忽略德育教育的重要性，只对语文知识性的内容进行讲解，在部分中小城市，教师对德育知识的了解不够全面，也有教师面对学生在课堂中的问题和疑惑感到无措，无法对学生进行完整和系统的讲授。部分学校也只重视学生成绩和升学率，对学生的德育教育并不上心，没有意识到德育教育对学生来说十分重要，与学生的审美能力、品德素质息息相关。当前德育内容也在小学课程中未成为重要内容，教学方法和策略也未得到统一。这种方式容易导致学生对德育内容了解较少，造成知识空缺。
　　二、有效教授学生德育知识的策略
　　（1）调动课堂学习氛围。在传统的德育教学中，师生之间缺乏互动，这种较为单一性的授课和学习，导致教学气氛相对沉闷。老师可以在课堂上使用多种情境教学，尽可能用具体情境或者举例子与学生互动，教师针对小学生的认知水平和思维习惯，通过简单例子表达出德育内容的核心意思，这样我们就可以建立一个良好的课堂氛围和真实的情境，提高学生对德育学习的兴趣，激发学生表达自己感情和想法，从而更好的吸收德育教育内容。
　　（2）构建平等融洽的师生关系。实践研究表明， 友善和气的教师更能获得学生们的喜爱，对于这样的老师，学生也会愿意去上教师教授的课程。因此， 教师在德育教学中应该了解学生的需求，做到和学生友善平等共处，教师在教授德育方面内容时，过于严肃和生硬很容易使学生产生逆反感受，也不利于构建良好愉快的学习氛围，教师要在友善和谐的氛围里渗透给学生德育内容，使学生能够更好的理解和接受。
　　（3）鼓励学生进行拓展阅读和实践。教师需要鼓励学生课外阅读，并进行课内至课外的指导。德育教育的学习只在课堂中是远远不够的，课外阅读便是课堂内部延伸至课堂外的好方法。课外阅读对于学生的理解能力和接受能力有很大的帮助。例如，在上完德育内容后，老师可以列举相关的课外书，使学生了解更多延伸的内容，并让学生思考其内在的关系，以此来联系课堂和课外阅读。课外阅读也能够更加丰富学生的情感，增强学生的感性思维，丰富的情感对于理解德育内容是一大帮助。而课外阅读使学生看的更多，思考的更多，更能扩展学生的发散性思维。同时，学生课外的学习会对课堂内学习起到推动作用，使教师的教学工作更加顺利。在学校的课堂学习中，经常实行实践学习方式显得较为困难，但在课外，学生可以由家长带领着出去参加实践，例如家长带孩子多去参加公益活动，这些课外活动帮助学生开阔眼界，增长见识，使学生有更好的共情能力，也一定程度上帮助学生理解德育内容。
　　三、在语文教学中渗透德育教育
　　（1）语文教学中培养学生的责任感。责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。如果我们的学生缺乏责任感，将来就难以担负起时代、国家赋予的重任。例如，部编版三年级下册教材《我不能失信》这篇课文，文章讲述宋庆龄小时候为了履行教小珍叠花篮而放弃去伯伯家看鸽子的故事，赞扬了宋庆龄对别人说过的话言而有信的责任感。在讲授课文的同时，我教育学生：在生活中我们要做一个有责任心的人，对自己说的话要负起责任。守信也是一种责任。
　　（2）语文教学中培养学生环保意识教育。如今我们人类生存的环境受到严重的破坏，保护自然环境迫在眉睫。那么我们就要从小培养学生环保意识。例如，课文《一个小村庄的故事》 通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚──整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻， 读后耐人寻味是培养学生环保意识的好课例。课文讲完了，孩子们心中充满了感慨，一定有许多话想说，想对村里的人们说些什么？孩子们对于我的问题做出了各种回答：有的同学对村民们的行为表示谴责，有的学生则对村民们以后的生活提出合理化的建议，还有的学生对村庄的毁灭表示可惜。在这基础上出示课件让学生观看我收集破坏环境图让学生选出自己想说的图畅所欲言。在无意中培养了学生保护环境的意识。
　　（3）语文教学中培养学生生命意识教育。近年来，小学生自杀的新闻频频出现。小学生自杀不仅给家庭带来无法挽回的巨大伤痛，同时也给学校教育及社会和谐带来不良影响。因此，对学生进行“生命意识”的教育是非常有必要的。让孩子们认识生命存在的意义。针对这种情况我在教学《敬畏生命》一文时，我让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的。我们的生命不仅仅是自己的更是一个家庭的。因此我们每个人都要珍惜、热爱来之不易的生命。
　　（4）语文教学中培养学生集体主义精神。如今的社会独生子女较多，优越的生活条件滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤其以自我为中心表现特别严重。在教学中，我们如何培养孩子懂得个人服从集体的协作关系，培养他们有团结合作，互帮互助的集体主义观念呢？例如《荒岛求生》一课，就是我们教育学生要有集体主义精神的最好例子。这篇课文的内容让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精神。
　　四、结束语
　　总而言之，教育贵在以人为本，语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的综合学科，作为语文教师，在我们的语文课堂培养学生的德育观念是非常重要的。为了提高学生的德育学习水平，我们应该不断提高教学能力，采用多样化的教学方法，充分利用教本教材的内容等对学生进行德育教育。在当今的语文德育教学中，教师教学工作不再是单方面的输出，而是需要结合生活现实，根据小学阶段的特点制定不同的教学方法来培养学生的理解能力，调动学生丰富的共情能力，通过和谐的课堂气氛感染学生，让学生在良好的课堂环境中实现德育学习。