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<正>关于理想课堂的构建,人们往往会从教师主体的智慧引领、学生主体的亲历体验等维度展开探索。而事实上,正如"巧妇难为无米之炊",理想课堂的构建过程如若缺少了蕴含活力的内容资源,那么一切方式层面的教学行为便会因失去赖以依托的原始肢体而显得虚无苍白。由此可见,
例谈小学数学课程资源的开发策略
【摘 要】
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<正>关于理想课堂的构建,人们往往会从教师主体的智慧引领、学生主体的亲历体验等维度展开探索。而事实上,正如"巧妇难为无米之炊",理想课堂的构建过程如若缺少了蕴含活力的
【机 构】
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浙江上虞市阳光学校
【出 处】
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小学教学研究(教学版)
【发表日期】
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2010年06期
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