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【摘要】培养学生的科技创新意识和能力对培养科技人才和未来社会的竞争具有十分重要的战略意义。本文从营造宽松自由的创新氛围，开展丰富有趣的科技活动，鼓励奇思妙想的创新思维，重视动手操作的实践训练，让学生获得创新的成功体验等方面展开讨论。
【关键词】创新意识 创造潜能 科技活动 创新氛围 动手实践
在科技飞速发展，知识不断更新的当今时代，创新已经成为人类最重要、最宝贵的素质和个性。在提倡“双减”的当下，创新教育除了必须把课堂教学作为基本途径，还必须开展以培养创新精神和动手操作能力为主的、形式多样丰富多彩的科技活动，精心营造科技创新氛围，鼓励学生积极探索创新途径，使学生的创新潜能得到充分的发展，为学生搭建一个创新实践、施展才华的舞台，让学生在科技活动中迸发创造性思维的火花。
一、营造宽松自由的创新氛围，培养学生主动参与创新的意识
创新的前提是主动学习，主动探究。只有让学生主动地参与活动，才能充分地发挥学生的主观能动性。要使学生主动参与科技创新活动，发现科学、探究科学，教师就需要多花心思，为学生营造一个宽松自由的科技创新氛围。
首先，构建自由民主的教学氛围。在此过程中，教师既起着指导作用，同时也参与其中，鼓励学生大胆发问，交流自己的想法，对学生所提任何问题，均给予赞赏和鼓励，对学生的荒诞、离奇甚至错误的观点不能直接批评否定，而应合理引导、启发学生通过各种实践来检验证明，发现其中的不足以及存在的问题。在自由民主的氛围中，学生大胆地敞开自己心灵的那扇大门，主动地表达自己的思想，逐渐形成广阔的思维空间，创造性思维便如泉涌般而出。
其次，构建和谐融洽的合作学习氛围。在科技活动中，通常我会让不同能力水平、不同个性的学生自主地、自发地参与活动，互相取长补短，在合作过程中共同进步、共同提高。例如我在组织学生制作帆船模型时，就采用小组合作的方法，先让组内学生一起讨论制作船模的方案，大家集思广益，这样在集体的指挥下，一个帆船模型就应运而生了。学生们看着自己小组的合作成果，喜悦之情油然而生。合作学习增强了学生的自信心，为学生提供一个思想摩擦碰撞的条件，提高学生主动参与创新的意识，为开发学生的创造潜能创设了必备的环境。
二、开展丰富有趣的科技活动，激发学生参与创新的积极性和热情
由于科技活动的内容具有较强的科学性、知识性的特点，学生容易对一些枯燥的科技内容产生厌烦情绪。因此，教师要用贴近生活、生动有趣的活动形式，丰富多彩的活动内容，调动起学生的多种感官，从而引导和培养学生对科技活动的兴趣，激发学生参与科技创新的积极性和热情，促使他们主动地去观察、去思考、去实践。在活动形式上，我尽可能将科技活动游戏化，将科学课的知识变为生活化和趣味化的东西，学生才会更乐于探究和主动学习。例如：我组织学生开展诸如“会跳远的乒乓球”、“会吹泡泡的瓶子”、“让水果来电”等有趣的科技活动，通过让学生在游戏中学习科学，在实验中收获乐趣，在潜移默化中接受科学的熏陶，增强他们的科技意识。
三、鼓励奇思妙想的创新思维，开发学生的创新潜能
在指导学生进行科技活动的过程中，我特别注意培养学生的发散性思维，重视学生独具一格的观点、见解，尽量采取多种形式支持学生理解事物的不同方式。例如，在“金点子”科技创新活动的过程中，指导学生开展“头脑风暴”训练，通过以学生熟悉的学习文具为例，学生结合平时学习文具使用情况展开思考，发现许多问题，如：铅笔写到只剩一小截时扔掉可惜，但不好写字;用橡皮擦擦写错的字时等容易产生一些碎屑，很难清除剩下一小块的橡皮擦怎么充分利用......针对这些孩子们展开了集体交流讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。
四、重视动手操作的实践训练，培养学生的创新精神和实践能力
要培养小学生的创造性思维和创造才能，首先应重视实践操作训练，在手脑并用的实践活动中，全面理解掌握所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。现在的孩子大都是独生子女，在家中一切事情都由父母代劳，父母不舍得让他们做家务，这也造成了他们的动手能力很差，因此在科技活动中培养学生的动手能力就显得特别重要。根据不同年级学生不同的能力层次，教师提出不同的要求，刚开始学生的动手实践能力还比较差，但经过一段时间有目的、有针对性的、系统的训练，学生的动手能力显著提高，制作的一系列科技作品既具科学性，又新颖、美观、具一定的观赏性。学生的创新思维在实践操作中不断深入，不断变化着。这样不仅培养了学生的动手实践能力，而且促进学生创造性思维不断发展。
五、组织形式多样的科技竞赛，让学生获得创新的成功体验
组织学生参加科技竞赛，是培养与提高学生创新素质的又一有效途径。我想方设法开展一些丰富多彩、形式多样的科技竞赛，让学生在科技竞赛中发挥创新潜能，逐步养成创新意识与创新素质。科技竞赛极大地调动了学生参与科技活动的积极性和热情，提高了学生动手动脑的科技活动的能力，还培养了学生的竞争能力。
另外，创新的欲望和激情也来自创新成功的情感体验。在克服了重重困难后，当孩子们想出一个个金点子，把一个个科技设想实现了、成功地完成一个个科技作品时，都能给他们带来无限的欣慰，在每一次的竞赛中，对于孩子们辛勤劳动换来的科技成果，我都给予一定的奖励，让他们在成功的喜悦中增强自信，同时也激励着他们进行一次又一次的创新，这样也能达到事半功倍的效果。创新的道路上总是会遇到种种困难和挫折，“失败是成功之母”，我常常用科学家们的故事激励着孩子们，让他们意识到虽然失败了，但从中我们可以得到教训，只要坚持不懈就一定能够成功，鼓励孩子们用积极乐观的态度迎接各种挑战，对待挫折失败不气馁，以坚强的意志，恒心在科技活动中去取得创新的成功。
只有把孩子当作具有创造潜能的生命个体，发挥科技活动本身的优势，开阔学生的思维，让学生的思维在科技活动中碰撞，不断迸发出创新的火花，这样才能使一代代具有创新精神、创新素质的优秀人才不断涌现出来，才能让学生在激烈竞争的社会领域中崭露头角，从而更好地适应当今快速发展的社会。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部定制.科学（3-6年级）课程标准.北京师范大学出版社.
[2] 杨超.科技活動要强化学生创新能力的培养. [J]现代中小学教育.
【关键词】创新意识 创造潜能 科技活动 创新氛围 动手实践
在科技飞速发展，知识不断更新的当今时代，创新已经成为人类最重要、最宝贵的素质和个性。在提倡“双减”的当下，创新教育除了必须把课堂教学作为基本途径，还必须开展以培养创新精神和动手操作能力为主的、形式多样丰富多彩的科技活动，精心营造科技创新氛围，鼓励学生积极探索创新途径，使学生的创新潜能得到充分的发展，为学生搭建一个创新实践、施展才华的舞台，让学生在科技活动中迸发创造性思维的火花。
一、营造宽松自由的创新氛围，培养学生主动参与创新的意识
创新的前提是主动学习，主动探究。只有让学生主动地参与活动，才能充分地发挥学生的主观能动性。要使学生主动参与科技创新活动，发现科学、探究科学，教师就需要多花心思，为学生营造一个宽松自由的科技创新氛围。
首先，构建自由民主的教学氛围。在此过程中，教师既起着指导作用，同时也参与其中，鼓励学生大胆发问，交流自己的想法，对学生所提任何问题，均给予赞赏和鼓励，对学生的荒诞、离奇甚至错误的观点不能直接批评否定，而应合理引导、启发学生通过各种实践来检验证明，发现其中的不足以及存在的问题。在自由民主的氛围中，学生大胆地敞开自己心灵的那扇大门，主动地表达自己的思想，逐渐形成广阔的思维空间，创造性思维便如泉涌般而出。
其次，构建和谐融洽的合作学习氛围。在科技活动中，通常我会让不同能力水平、不同个性的学生自主地、自发地参与活动，互相取长补短，在合作过程中共同进步、共同提高。例如我在组织学生制作帆船模型时，就采用小组合作的方法，先让组内学生一起讨论制作船模的方案，大家集思广益，这样在集体的指挥下，一个帆船模型就应运而生了。学生们看着自己小组的合作成果，喜悦之情油然而生。合作学习增强了学生的自信心，为学生提供一个思想摩擦碰撞的条件，提高学生主动参与创新的意识，为开发学生的创造潜能创设了必备的环境。
二、开展丰富有趣的科技活动，激发学生参与创新的积极性和热情
由于科技活动的内容具有较强的科学性、知识性的特点，学生容易对一些枯燥的科技内容产生厌烦情绪。因此，教师要用贴近生活、生动有趣的活动形式，丰富多彩的活动内容，调动起学生的多种感官，从而引导和培养学生对科技活动的兴趣，激发学生参与科技创新的积极性和热情，促使他们主动地去观察、去思考、去实践。在活动形式上，我尽可能将科技活动游戏化，将科学课的知识变为生活化和趣味化的东西，学生才会更乐于探究和主动学习。例如：我组织学生开展诸如“会跳远的乒乓球”、“会吹泡泡的瓶子”、“让水果来电”等有趣的科技活动，通过让学生在游戏中学习科学，在实验中收获乐趣，在潜移默化中接受科学的熏陶，增强他们的科技意识。
三、鼓励奇思妙想的创新思维，开发学生的创新潜能
在指导学生进行科技活动的过程中，我特别注意培养学生的发散性思维，重视学生独具一格的观点、见解，尽量采取多种形式支持学生理解事物的不同方式。例如，在“金点子”科技创新活动的过程中，指导学生开展“头脑风暴”训练，通过以学生熟悉的学习文具为例，学生结合平时学习文具使用情况展开思考，发现许多问题，如：铅笔写到只剩一小截时扔掉可惜，但不好写字;用橡皮擦擦写错的字时等容易产生一些碎屑，很难清除剩下一小块的橡皮擦怎么充分利用......针对这些孩子们展开了集体交流讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。
四、重视动手操作的实践训练，培养学生的创新精神和实践能力
要培养小学生的创造性思维和创造才能，首先应重视实践操作训练，在手脑并用的实践活动中，全面理解掌握所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。现在的孩子大都是独生子女，在家中一切事情都由父母代劳，父母不舍得让他们做家务，这也造成了他们的动手能力很差，因此在科技活动中培养学生的动手能力就显得特别重要。根据不同年级学生不同的能力层次，教师提出不同的要求，刚开始学生的动手实践能力还比较差，但经过一段时间有目的、有针对性的、系统的训练，学生的动手能力显著提高，制作的一系列科技作品既具科学性，又新颖、美观、具一定的观赏性。学生的创新思维在实践操作中不断深入，不断变化着。这样不仅培养了学生的动手实践能力，而且促进学生创造性思维不断发展。
五、组织形式多样的科技竞赛，让学生获得创新的成功体验
组织学生参加科技竞赛，是培养与提高学生创新素质的又一有效途径。我想方设法开展一些丰富多彩、形式多样的科技竞赛，让学生在科技竞赛中发挥创新潜能，逐步养成创新意识与创新素质。科技竞赛极大地调动了学生参与科技活动的积极性和热情，提高了学生动手动脑的科技活动的能力，还培养了学生的竞争能力。
另外，创新的欲望和激情也来自创新成功的情感体验。在克服了重重困难后，当孩子们想出一个个金点子，把一个个科技设想实现了、成功地完成一个个科技作品时，都能给他们带来无限的欣慰，在每一次的竞赛中，对于孩子们辛勤劳动换来的科技成果，我都给予一定的奖励，让他们在成功的喜悦中增强自信，同时也激励着他们进行一次又一次的创新，这样也能达到事半功倍的效果。创新的道路上总是会遇到种种困难和挫折，“失败是成功之母”，我常常用科学家们的故事激励着孩子们，让他们意识到虽然失败了，但从中我们可以得到教训，只要坚持不懈就一定能够成功，鼓励孩子们用积极乐观的态度迎接各种挑战，对待挫折失败不气馁，以坚强的意志，恒心在科技活动中去取得创新的成功。
只有把孩子当作具有创造潜能的生命个体，发挥科技活动本身的优势，开阔学生的思维，让学生的思维在科技活动中碰撞，不断迸发出创新的火花，这样才能使一代代具有创新精神、创新素质的优秀人才不断涌现出来，才能让学生在激烈竞争的社会领域中崭露头角，从而更好地适应当今快速发展的社会。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部定制.科学（3-6年级）课程标准.北京师范大学出版社.
[2] 杨超.科技活動要强化学生创新能力的培养. [J]现代中小学教育.