政治二轮复习是基于一轮复习的拓展和延伸，是基于基本理论、时政热点和思维能力的更高层次和更高水平的构建，是直指高考、提升学生学科理论素养与思维能力的进阶过程，所以清晰的复习思路、有效的备考策略、规范的课堂教学对提升二轮复习效率至关重要。首先，要明确二轮复习的目标和思路：二轮复习是有明确目的、明确任务、明确内容的专项综合复习，着重体现“专”字，旨在强化重点、突破难点、总结规律、归纳方法、体现思维过程。要以专题知识为主线，以重点知识为核心，重构知识体系，锻炼学生思维过程，提升学生解题能力;同时要回扣教材基础知识，查缺补漏，做到基础知识无遗漏，杜绝基础知识失分。其次，要严格规范课堂教学：二轮复习的课型主要是专题复习课和试卷讲评课。
　　专题复习课要宏观把握知识体系、深度挖掘重点知识，有效衔接时政热点。第一，要防止课堂教学的碎片化，通过构建专题知识体系梳理专题知识之间的内在联系，横向打通知识链条，确保课堂教学的整体性和系统性。第二，二轮复习不能实现知识考点全覆盖，但重难点知识要继续深度挖掘，通过知识拓展、疑难辨析等形式，让学生熟练掌握重点难点、区分易错易混点。第三，结合相关的时政热点材料，创设相关议题和情境，引导学生跨单元、跨模块进行知识整合与探究，形成专业化的表达，特别要注意学科术语和时政语言的规范运用。
　　试卷讲评课要打破传统，创新形式。第一，不能一味采用传统的老师讲学生听的模式，而是應充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。让学生分析出错的原因，老师进行必要的补充和完善，学生通过分析错因可以更有针对性地找准出错点，对知识点进行查漏补缺。同时配以同类题追踪训练，举一反三，让学生更加全面深入地掌握知识点。 第二，不能一味地讲答案，而要注重讲解思维过程，讲解答案与材料的关系，“不求答案完美，但求锻炼思维”，学生思维水平提升了，答案也就接近完美了。为此教师要做到三讲：一讲审题，审清设问知识范围、主体、题型，审清材料关键词句，精准对接答案。二讲思路和方法，不能就题论题，要结合题型总结做题思路和答题方法。三讲知识拓展，尤其是题中涉及的新概念，结合时政材料进行补充，让学生了解相关时政背景，拓展学生知识面。第三，对于高考试题的讲解，要通过分析典型高考题深入挖掘教材知识点，探索高考题的命题规律，总结高考题的解题思路，讲解主观题时要将高考题原答案和阅卷评分细则进行对比，因为高考题原答案一般比较简练，学生不可能答得那么精准，通过让学生对照评分细则提示学生平时做高考题时不要局限于原答案，要把思路打开，找准得分点，从而更加规范地总结答案。
　　再次，要补充时政热点，规范术语表达：补充人民日报、人民网、人民论坛等社评文章中的高频热点词句，习近平讲话中的最新说法，引导学生做题时规范运用到答案中。对长效的时政主题，要注意宏观把握，微观切入。从宏观看，要让学生了解热点问题的来龙去脉、前因后果，了解热点问题的主要内容和典型素材;从微观看，要找准切入点，以现实问题为中心，依托基础知识，运用相关理论多角度分析说明。同时，要以时政材料为载体构建知识体系，跨模块进行知识整合。如：围绕“弘扬科学家精神，激发科技创新活力”这一时政热点，引导学生从四个模块进行综合分析。《经济生活》涉及自主创新能力、政府的宏观调控、财政政策和货币政策等相关知识点;《政治生活》结合党和政府的相关知识点，分析党和政府关于创新的相关政策;《文化生活》涉及文化与经济相互交融、文化与综合国力、弘扬中华民族精神等相关知识点;《生活与哲学》涉及辩证法的革命批判精神、社会意识的反作用等相关知识点。
　　总之，政治二轮复习不是对一轮复习的简单机械重复，要系统把握知识点之间的联系，同时与时政热点相结合，用理论知识阐释现实问题，从而提高学生的解题能力。