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摘要：本文主要根据济宁市鱼台县老砦镇东里小学留守儿童隔代教育情况，对其存在的问题进行分析探讨，并提出了相关解决对策，以供相关部门参考借鉴。
关键词：农村；留守儿童；隔代教育；问题；对策
引言：近年来，大量农村年轻夫妇选择将孩子们留在农村由随祖辈们或者其他监护人看管，自己进城务工。虽说，将孩子托付给祖辈看管比较年轻父母比较安心，同时也为打工减少了一些麻烦，但留守儿童隔代教育的弊端问题也日益凸显。因此加强对农村留守儿童隔代教育问题以及完善对策的探讨就显得十分重要。
一、农村留守儿童隔代教育存在的问题
1.家庭学习环境氛围差 经过相关调查发现，农村隔代监护人在文化上水平相对较低，文盲占50%，受过小学教育的占35%，受过中学教育的占10%，上过大学的仅为5%。在陪同孩子做作业、复习功课方面，仅有20%左右的人经常陪伴，而大约有40%的老人从来不陪留守儿童学习，剩下的都是不经常，偶尔会陪同学习。这样，因为祖辈等监护人对孩子的学习疏于管教，缺乏督促，导致很多留守儿童对学习计划不能够合理进行安排，一些孩子会养成不良的学习习惯，在学习上消极怠慢，不够积极，学习成绩也不够理想。与此同时，有些农村留守儿童能够体谅父母外出务工的艰辛，学习十分刻苦，但是因为父母对其期望过高，给孩子造成极大心理压力，一旦碰到挫问题便一蹶不振，这也在很大程度会对农村留守儿童的学习成绩造成影响。
2.存在极大的安全隐患 据相关调查了解到，因为农村隔代监护人的家务以及农事繁忙，大约有45%左右的孩子经常会一个人待在家，无人照看。在同附近伙伴一块玩的时候，有30%左右孩子会担心受到欺负，约15%左右孩子会被人欺负，55%左右孩子有的时候会受到欺负。大多数的隔代教养人对于留守儿童的教育方式就是放任以及溺爱，有些孩子在学校放假期间在外玩耍常常半夜才回到加重，有的甚至长期不着家。对于此，祖辈们监管不到位，有些孩子不听话，老年人管不了，索性放任孩子自由，导致留守儿童极易受到欺负，还会受到社会不良风气侵害，威胁留守儿童生命健康，不利于留守儿童身心发展。
3.亲子关系疏远 父母的关爱是任意亲情都无法替代的。没有父母关爱的教育属于残缺的教育。在农村地区隔代教育背景下留守儿童，因为父母长期在外务工，每年回家的次数屈指可数，有的甚至好几年都不回家，同家里的联系基本上都是借助电话联系。而大多数父母打电话的内容基本上都是询问孩子学习情况，还嘱咐其在家要听爷爷奶奶或其他长辈的话，做个乖孩子，很少会同孩子沟通，基本上没有关心孩子的内心需求，对留守儿童心理状况缺乏足够关注与了解。这样，长时间隔代教育，会导致留守儿童同父母关系逐渐疏远，甚至陌生，有些留守儿童遇到挫折或其他心事无处诉说，造成部分留守儿童形成不良心理狀态，严重影响孩子健康成长。
二、解决农村留守儿童隔代教育问题的对策
1.加大政策调整力度 隔代教育现象的出现主要是由政策层面所引起的。假如地方政府可以根据地区实际状况，积极做出相应调整，便能创造一个良好的的环境。首先，政府能够凭借各种渠道，发展地方经济，增加就业机会，鼓励有孩子的夫妇至少有一人在家门口就业，方便对子女的教育与照看。其次，要完善农村社会保障体系，对农村老年人的生活困难问题进行有效解决，让祖辈能够少干农活，保证有充足的精力与时间对留守儿童进行教育。最后，拓宽农村学校规模，积极完善农村教学条件，让更多的隔代教育留守儿童可以入住寄宿学校，并为农村学校配备心理学老师以及生活老师，心理学老师定期对这些留守儿童进行心理疏导，消解儿童的心理问题。生活老师要切实为孩子日常生活提供舒心、温馨的服务。学校还要时常组织开展各种积极向上的活动，提升孩子的生活能力以及沟通交往能力，确保农村留守儿童能够健康成长。
2.积极创造良好的家庭教育环境 父母是孩子教育的首要责任人。一定尽量想出切实有效的方式为子女的教育创造良好的家庭教育环境。父母与祖辈要探讨一个合理有效的教育孩子的方式。其次，留守儿童的父母要增强自身的家庭责任。在对孩子的教育方面，可以凭借书信、电话、网络视频等方式定期同子女进行沟通交流，不但要了解其学习情况，更重要的是要关心孩子的心理状态，假如孩子面临了一些小的挫折，要及时对孩子进行鼓励与关心，指导其顺利度过困境。在孩子寒暑假可以带子女进城短住，缓解亲子关系的疏离，确保家庭教育的完整性。最后，要父母要同祖辈共同协作，双方要取长补短，共同完成对孩子教育。父母要对老年人在家庭辛苦付出要给予肯定，并教育子女要尊老、敬老，和祖辈和平相处。激发祖辈教育孩子主动性及积极性，摒弃落后教育方式，积极采取科学有效方式，降低隔代教育弊端。
3.发动社会力量，创造关爱留守儿童的社会环境 针对留守儿童较多的村落，可以招聘一些具备社会工作经验的村官，成立组织机构，发动社会力量，针对农村留守儿童隔代教育进行帮扶。一方面要乡镇、村委可以成立关心下一代工作委员会，并定期组织开展关爱留守儿童的活动，为祖辈监护人给予儿童道德教育以及心理健康教育等方面的培训与指导；另一方面，要发动社会志愿者，积极为隔代教养人以及留守儿童给予极大的支持，时常开展儿童安全致使培训、育儿讲座等，定期组织开展村落评比活动，评选出孝敬老人典型、家务小能手以及模范爷爷奶奶等，切实在社会力量的帮助下，创造和谐的隔代教育分为，切实提升农村地区留守儿童隔代教育水平与质量。
三、结语
农村留守儿童隔代教育问题是我国新时期所面临的一个重要问题，需要受到政府部门以及社会公众的高度关注，父母、政府以及学校均要高度负责，共同采取切实有效的措施尽最大可能的处理好留守儿童的问题，确保农村留守儿童能够健康成长。
参考文献：
[1]陈峰.农村留守儿童的现状调查与思考建议[J].文教资料，2010（13）.
[2]陈文龙.农村留守儿童隔代教育创新研究——以永济市田村为例[J].西北农林科技大学学报（社会科学版），2011（4）.
作者简介：周珊珊（1989-），女，汉，山东省济宁市鱼台县人，大学本科学历，二级教师。
（作者单位：山东省鱼台县老砦镇东里小学 272300）
关键词：农村；留守儿童；隔代教育；问题；对策
引言：近年来，大量农村年轻夫妇选择将孩子们留在农村由随祖辈们或者其他监护人看管，自己进城务工。虽说，将孩子托付给祖辈看管比较年轻父母比较安心，同时也为打工减少了一些麻烦，但留守儿童隔代教育的弊端问题也日益凸显。因此加强对农村留守儿童隔代教育问题以及完善对策的探讨就显得十分重要。
一、农村留守儿童隔代教育存在的问题
1.家庭学习环境氛围差 经过相关调查发现，农村隔代监护人在文化上水平相对较低，文盲占50%，受过小学教育的占35%，受过中学教育的占10%，上过大学的仅为5%。在陪同孩子做作业、复习功课方面，仅有20%左右的人经常陪伴，而大约有40%的老人从来不陪留守儿童学习，剩下的都是不经常，偶尔会陪同学习。这样，因为祖辈等监护人对孩子的学习疏于管教，缺乏督促，导致很多留守儿童对学习计划不能够合理进行安排，一些孩子会养成不良的学习习惯，在学习上消极怠慢，不够积极，学习成绩也不够理想。与此同时，有些农村留守儿童能够体谅父母外出务工的艰辛，学习十分刻苦，但是因为父母对其期望过高，给孩子造成极大心理压力，一旦碰到挫问题便一蹶不振，这也在很大程度会对农村留守儿童的学习成绩造成影响。
2.存在极大的安全隐患 据相关调查了解到，因为农村隔代监护人的家务以及农事繁忙，大约有45%左右的孩子经常会一个人待在家，无人照看。在同附近伙伴一块玩的时候，有30%左右孩子会担心受到欺负，约15%左右孩子会被人欺负，55%左右孩子有的时候会受到欺负。大多数的隔代教养人对于留守儿童的教育方式就是放任以及溺爱，有些孩子在学校放假期间在外玩耍常常半夜才回到加重，有的甚至长期不着家。对于此，祖辈们监管不到位，有些孩子不听话，老年人管不了，索性放任孩子自由，导致留守儿童极易受到欺负，还会受到社会不良风气侵害，威胁留守儿童生命健康，不利于留守儿童身心发展。
3.亲子关系疏远 父母的关爱是任意亲情都无法替代的。没有父母关爱的教育属于残缺的教育。在农村地区隔代教育背景下留守儿童，因为父母长期在外务工，每年回家的次数屈指可数，有的甚至好几年都不回家，同家里的联系基本上都是借助电话联系。而大多数父母打电话的内容基本上都是询问孩子学习情况，还嘱咐其在家要听爷爷奶奶或其他长辈的话，做个乖孩子，很少会同孩子沟通，基本上没有关心孩子的内心需求，对留守儿童心理状况缺乏足够关注与了解。这样，长时间隔代教育，会导致留守儿童同父母关系逐渐疏远，甚至陌生，有些留守儿童遇到挫折或其他心事无处诉说，造成部分留守儿童形成不良心理狀态，严重影响孩子健康成长。
二、解决农村留守儿童隔代教育问题的对策
1.加大政策调整力度 隔代教育现象的出现主要是由政策层面所引起的。假如地方政府可以根据地区实际状况，积极做出相应调整，便能创造一个良好的的环境。首先，政府能够凭借各种渠道，发展地方经济，增加就业机会，鼓励有孩子的夫妇至少有一人在家门口就业，方便对子女的教育与照看。其次，要完善农村社会保障体系，对农村老年人的生活困难问题进行有效解决，让祖辈能够少干农活，保证有充足的精力与时间对留守儿童进行教育。最后，拓宽农村学校规模，积极完善农村教学条件，让更多的隔代教育留守儿童可以入住寄宿学校，并为农村学校配备心理学老师以及生活老师，心理学老师定期对这些留守儿童进行心理疏导，消解儿童的心理问题。生活老师要切实为孩子日常生活提供舒心、温馨的服务。学校还要时常组织开展各种积极向上的活动，提升孩子的生活能力以及沟通交往能力，确保农村留守儿童能够健康成长。
2.积极创造良好的家庭教育环境 父母是孩子教育的首要责任人。一定尽量想出切实有效的方式为子女的教育创造良好的家庭教育环境。父母与祖辈要探讨一个合理有效的教育孩子的方式。其次，留守儿童的父母要增强自身的家庭责任。在对孩子的教育方面，可以凭借书信、电话、网络视频等方式定期同子女进行沟通交流，不但要了解其学习情况，更重要的是要关心孩子的心理状态，假如孩子面临了一些小的挫折，要及时对孩子进行鼓励与关心，指导其顺利度过困境。在孩子寒暑假可以带子女进城短住，缓解亲子关系的疏离，确保家庭教育的完整性。最后，要父母要同祖辈共同协作，双方要取长补短，共同完成对孩子教育。父母要对老年人在家庭辛苦付出要给予肯定，并教育子女要尊老、敬老，和祖辈和平相处。激发祖辈教育孩子主动性及积极性，摒弃落后教育方式，积极采取科学有效方式，降低隔代教育弊端。
3.发动社会力量，创造关爱留守儿童的社会环境 针对留守儿童较多的村落，可以招聘一些具备社会工作经验的村官，成立组织机构，发动社会力量，针对农村留守儿童隔代教育进行帮扶。一方面要乡镇、村委可以成立关心下一代工作委员会，并定期组织开展关爱留守儿童的活动，为祖辈监护人给予儿童道德教育以及心理健康教育等方面的培训与指导；另一方面，要发动社会志愿者，积极为隔代教养人以及留守儿童给予极大的支持，时常开展儿童安全致使培训、育儿讲座等，定期组织开展村落评比活动，评选出孝敬老人典型、家务小能手以及模范爷爷奶奶等，切实在社会力量的帮助下，创造和谐的隔代教育分为，切实提升农村地区留守儿童隔代教育水平与质量。
三、结语
农村留守儿童隔代教育问题是我国新时期所面临的一个重要问题，需要受到政府部门以及社会公众的高度关注，父母、政府以及学校均要高度负责，共同采取切实有效的措施尽最大可能的处理好留守儿童的问题，确保农村留守儿童能够健康成长。
参考文献：
[1]陈峰.农村留守儿童的现状调查与思考建议[J].文教资料，2010（13）.
[2]陈文龙.农村留守儿童隔代教育创新研究——以永济市田村为例[J].西北农林科技大学学报（社会科学版），2011（4）.
作者简介：周珊珊（1989-），女，汉，山东省济宁市鱼台县人，大学本科学历，二级教师。
（作者单位：山东省鱼台县老砦镇东里小学 272300）