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摘要：面对学生的点滴进步，褒奖、赞扬、鼓励，哪怕是微笑的回应，都将会成为他们一天的学习动力，经常使用赞扬和鼓励，它将给人以勇气，给人以信心，甚至会使浪子回头，催人奋进。
关键词：英语;课堂;教学
在学生的学习生活中，教师是不可缺少的重要人物，教师的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生的情感基础，是老师与学生情感沟通的一条纽带，是学生成功的推动力。师生在认知结构、知识储备、学习能力上的差异，但这不影响师生的平等关系，好的教师应是学生的引路人，关注的重点应是如何利用自身的良好素养和所教学科的特有优势与学生沟通，带着真诚、信任做他们的朋友。
一、提高教师自身素质，不断学习
“师者，传道，授业，解惑也。”教师最主要的任务与工作是传授知识，这就要求教师拥有专业知识，知识面广和知识储备丰富。离开这些实质性的东西，光靠亲和力，平易近人是远远征服不了学生的。一位知识渊博的老师无论何时都会受到学生发自内心的尊重的。所以，教师必须不断地学习，来充实自己，拓展自己的知识面，更新自己的知识结构，跟上时代的步伐，拉近与学生的距离，贴近学生的生活，吸引学生的注意力，上好每一节课。
二、等待学生上课
提前几分钟进教室，等待学生上课。在以往都是上课铃响后，学生在自己的座位上坐好，等待着老师来上课。而老师呢？却总是姗姗来迟。这样给学生印象是老师是不容易接近，拉开老师和学生的距离。等待学生上课，可以给学生做个表率。对那些爱迟到的学生，可以给他们一个提醒。同时，教师可利用这几分钟了解学生的上节课的学习情况，以及这节课的准备情况。也可以与学生进行沟通。尊重学生，平等对待学生，就是从等待学生上课开始的。
三、微笑教学，欣赏学生
俗话说：赠人玫瑰，手有余香。微笑亦是如此。每当我走进教室，对学生发出发自内心的笑，学生也会对我会心一笑。那一瞬间，相信我们都是幸福的。而且微笑是自信的一种表现。微笑就会传递给学生一个信息：老师真诚地想和你们做朋友，你们可以相信老师。总之，相比一个整天板着脸的老师，学生更愿意相信并喜欢一个微笑着的老师！常言道：“良言蜜语三冬暖，恶语伤人六月寒”。面对学生的点滴进步，褒奖、赞扬、鼓励，哪怕是微笑的回应，都将会成为他们一天的学习动力，经常使用赞扬和鼓励，它将给人以勇气，给人以信心，甚至会使浪子回头，催人奋进。如果任课老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。这种做法使我和学生在课堂上的关系融洽了。由于我的改变，学生回答问题时打消了顾虑，纷纷主动举手发言。我还让学生比赛，看谁在课堂上举手发言的次数多，谁的发言质量高。课堂上形成了教师乐教、学生乐学的氛围。学生在这样的课堂上，不仅思维能力、创造能力得到了发展，个人的长处得到了充分的展示，而且进一步促进了师生关系健康和谐地发展。这样的教学，才能收到事半功倍的效果。
四、记住每个学生的名字
如果你能记住学生的名字，学生就会觉得他在你心目中有一席之地，因而也会喜欢你，尊重你。记住学生名字是一个老师尊重学生和有责任心的一种表现。当你尊重学生时，学生会加倍尊重你。有一次，在路上我遇到一位学生，并叫出了她的名字，她感到非常惊讶，她说：“老师，咱们班那么多学生，你还知道我的名字。”从此，我发现这位学生每次上课，都非常认真听讲。
五、抓住批改作业的时机
批改作业也是与学生交流的平台。对于错误不多的，不妨多写一些鼓励的话语，如“Excellent”，
“Well-done”，“Good job”等。对于错误多的，我就拿下去，挨个找他们，和他们一一探讨出错的原因。希望通过这种“一对一”的方法，让学生牢记住正确的用法，以后避免犯类似的低级错误。之后，还要告诉学生不要因为这次错误多，下次就缩手缩脚不敢动手了;不要惧怕错误，有错才有对，只是错了不再犯;不在同一个地方跌倒两次，诸如此类的道理。
六、主动找学生谈心
下课后不要急于离开教室，在课余几分钟或者活动时间找学生谈心。了解学生的学习、生活、兴趣、爱好等等。聊天时老师没有课堂上的威严，让学生感到亲切感，学生才会毫无芥蒂的和老师亲密的交谈，说出自己的心里话，敢于提出自己的要求，谈出自己的看法。老师也能够从学生的话中了解许多情况，使自己的工作更加有的放矢。有些学生性格开朗活泼，属于外向型学生。他们会主动找老师谈心，这时老师应该首先持感激的态度。因为学生愿意主动找老师谈心，说明他信任你。要知道学生的信任是多少金子都买不来的，是无价的。但还有种学生平时沉默寡言，默默无闻，这是内向型学生。这种学生即使心里有事也不会主动找老师的。可事实上他们甚至比外向型学生更想与老师谈心。这时老师就要表现出敏锐的洞察力，主动接近学生，让他打开心扉，把他的困惑告诉你。不管你能不能给予学生实质性的帮助，只要能够站在他身旁默默倾听他的困惑，这已经在无形中帮助了他。
总之，在英语教学中，教师首先要提高自身的素质，用自己的身心去影响学生，用自己的热情感染学生，使学生和你心心相印、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学习，努力提高学习效率。然后用各种方法、方式去与学生进行沟通，创设和谐的学习环境，提高学生學习英语的主动性，激发他们的学习兴趣，提高英语课堂教学效果。
关键词：英语;课堂;教学
在学生的学习生活中，教师是不可缺少的重要人物，教师的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生的情感基础，是老师与学生情感沟通的一条纽带，是学生成功的推动力。师生在认知结构、知识储备、学习能力上的差异，但这不影响师生的平等关系，好的教师应是学生的引路人，关注的重点应是如何利用自身的良好素养和所教学科的特有优势与学生沟通，带着真诚、信任做他们的朋友。
一、提高教师自身素质，不断学习
“师者，传道，授业，解惑也。”教师最主要的任务与工作是传授知识，这就要求教师拥有专业知识，知识面广和知识储备丰富。离开这些实质性的东西，光靠亲和力，平易近人是远远征服不了学生的。一位知识渊博的老师无论何时都会受到学生发自内心的尊重的。所以，教师必须不断地学习，来充实自己，拓展自己的知识面，更新自己的知识结构，跟上时代的步伐，拉近与学生的距离，贴近学生的生活，吸引学生的注意力，上好每一节课。
二、等待学生上课
提前几分钟进教室，等待学生上课。在以往都是上课铃响后，学生在自己的座位上坐好，等待着老师来上课。而老师呢？却总是姗姗来迟。这样给学生印象是老师是不容易接近，拉开老师和学生的距离。等待学生上课，可以给学生做个表率。对那些爱迟到的学生，可以给他们一个提醒。同时，教师可利用这几分钟了解学生的上节课的学习情况，以及这节课的准备情况。也可以与学生进行沟通。尊重学生，平等对待学生，就是从等待学生上课开始的。
三、微笑教学，欣赏学生
俗话说：赠人玫瑰，手有余香。微笑亦是如此。每当我走进教室，对学生发出发自内心的笑，学生也会对我会心一笑。那一瞬间，相信我们都是幸福的。而且微笑是自信的一种表现。微笑就会传递给学生一个信息：老师真诚地想和你们做朋友，你们可以相信老师。总之，相比一个整天板着脸的老师，学生更愿意相信并喜欢一个微笑着的老师！常言道：“良言蜜语三冬暖，恶语伤人六月寒”。面对学生的点滴进步，褒奖、赞扬、鼓励，哪怕是微笑的回应，都将会成为他们一天的学习动力，经常使用赞扬和鼓励，它将给人以勇气，给人以信心，甚至会使浪子回头，催人奋进。如果任课老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。这种做法使我和学生在课堂上的关系融洽了。由于我的改变，学生回答问题时打消了顾虑，纷纷主动举手发言。我还让学生比赛，看谁在课堂上举手发言的次数多，谁的发言质量高。课堂上形成了教师乐教、学生乐学的氛围。学生在这样的课堂上，不仅思维能力、创造能力得到了发展，个人的长处得到了充分的展示，而且进一步促进了师生关系健康和谐地发展。这样的教学，才能收到事半功倍的效果。
四、记住每个学生的名字
如果你能记住学生的名字，学生就会觉得他在你心目中有一席之地，因而也会喜欢你，尊重你。记住学生名字是一个老师尊重学生和有责任心的一种表现。当你尊重学生时，学生会加倍尊重你。有一次，在路上我遇到一位学生，并叫出了她的名字，她感到非常惊讶，她说：“老师，咱们班那么多学生，你还知道我的名字。”从此，我发现这位学生每次上课，都非常认真听讲。
五、抓住批改作业的时机
批改作业也是与学生交流的平台。对于错误不多的，不妨多写一些鼓励的话语，如“Excellent”，
“Well-done”，“Good job”等。对于错误多的，我就拿下去，挨个找他们，和他们一一探讨出错的原因。希望通过这种“一对一”的方法，让学生牢记住正确的用法，以后避免犯类似的低级错误。之后，还要告诉学生不要因为这次错误多，下次就缩手缩脚不敢动手了;不要惧怕错误，有错才有对，只是错了不再犯;不在同一个地方跌倒两次，诸如此类的道理。
六、主动找学生谈心
下课后不要急于离开教室，在课余几分钟或者活动时间找学生谈心。了解学生的学习、生活、兴趣、爱好等等。聊天时老师没有课堂上的威严，让学生感到亲切感，学生才会毫无芥蒂的和老师亲密的交谈，说出自己的心里话，敢于提出自己的要求，谈出自己的看法。老师也能够从学生的话中了解许多情况，使自己的工作更加有的放矢。有些学生性格开朗活泼，属于外向型学生。他们会主动找老师谈心，这时老师应该首先持感激的态度。因为学生愿意主动找老师谈心，说明他信任你。要知道学生的信任是多少金子都买不来的，是无价的。但还有种学生平时沉默寡言，默默无闻，这是内向型学生。这种学生即使心里有事也不会主动找老师的。可事实上他们甚至比外向型学生更想与老师谈心。这时老师就要表现出敏锐的洞察力，主动接近学生，让他打开心扉，把他的困惑告诉你。不管你能不能给予学生实质性的帮助，只要能够站在他身旁默默倾听他的困惑，这已经在无形中帮助了他。
总之，在英语教学中，教师首先要提高自身的素质，用自己的身心去影响学生，用自己的热情感染学生，使学生和你心心相印、协调一致，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的氛围中学习，努力提高学习效率。然后用各种方法、方式去与学生进行沟通，创设和谐的学习环境，提高学生學习英语的主动性，激发他们的学习兴趣，提高英语课堂教学效果。