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摘要：随着社会的不断发展和我国教育课程改革的推进，教学方法的创新和推进学生自主学习成为现阶段教育的改革核心。相对大学英语传统的“填鸭式”等教学方式已落后于现阶段教育水平的发展和学生发展的需求，而多元互动教学就能有效激发学生对学习的积极性，有效改变学生对学习的态度，从而培养学生的自主学习能力.所以为了全面提高学生的英语水平，就必须为学生创建一个良好的英语学习氛围，建立融合阅读，口语，听力以及写作等方面的教学课堂。对此，本文通过对现阶段我国高校英语教学的现状进行分析，并提出相应关于多元化教学方法的一些见解。
关键词：多元化教学法;高校英语教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-389
引言
英语不仅是一本重要的交流语言，而且同时还是是高校中一门学生所必修的公共基础课程，同时在高校的教育体系中也占据着非常重要的地位。但就目前来说，我国高校在对学生进行英语教学时仍受传统教学模式的影响，以教师为主的灌输式教学，对学生来说难以提起对英语的学习兴趣和热情。众所周知，一个好的教育方法不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且同时还能提高学生的英语应用能力，从而有效提升教学效率，全面提高大学生的英语综合素质。
1、多元化教学方法在高校英语教学中的应用
1.通过情景模拟提高学生的英语交际能力
在新课改的背景下，在英语教育中越来越重视学生的英语交际能力，虽说大部分学生能够背诵自己准备好的情景中的一些话语，但是当碰到不是自己准备好的情景时，就会一下被卡住，说不出话。所以针对这一问题，在教学过程中教师采用情景模拟的方法对学生进行教学，就可以很好地提升学生的英语水平，不仅能够活跃课堂氛围，提升学生在课堂的积极性，而且同时还能增强师生间的交流，极大地改善了学生的听力、口语能力。所谓情景模拟，也就是教师以教学要点为中心，提出合理的探究问题，然后鼓励学生围绕探究话题并以小组的形式进行学习互动和讨论，以增强学生对英语语言学习的实践能力。通过情景模拟，在情景对话中，就需要学生能够掌握英语语法的运用，及其口语发音的准确性，从而有效提升学生的语言运用能力。由此我们可以看出，情景模拟的教学方式不仅可以提供给学生积极的课堂氛围，鼓励学生认真听英语并尝试说英语，从而提高学生的英语交流能力，增强学生对英语的情感体验。
2.增添课堂英语教学内容的趣味性
在高校的教学中，多媒体技术已成为现阶段广泛应用的教学手段。多媒体可以将教学内容通过图片、音频、视频等展现给学生，以促进学生对知识的掌握，为学生创设了良好的学习环境。相比较传统的教学方式来说，只是单单依靠于教师手写的板书和讲解，这种以教师为主体的单一的教学方式，无论是对学生英语的口语还是听力都很难达到所预期的教学效果，所以，通过多媒体这一方式对学生进行教学，不仅能够直观、容易的突出教学的重点和难点，而且同时还能将所传授的知识变得更加具体、明了。同时配有图文说明，在对学生英语的教学过程中就有效的提高了学生学习英语的兴趣，激发学生对英语学习的积极性，以此有效改善教学质量，提高了学生对重点难点知识的掌握。由此可见，多媒体方式教学不仅可以将教师所要教学的内容充分具体地展现，而且同时还能增强教学课堂的趣味性，更有助于学生对英语语法的一个掌握，最终促进学生英语水平的提升。
3.教师可在多元化教学中制定合适的英语学习方案
在教学过程中，师生间进行交流互动，能在一定程度上激发学生对学习的积极性，使得学生在课堂中敢于回答问题、积极回答问题。俗话所说：万千之物，各有不同。对学生来说亦是如此，每个人也都有自己的独特之处，包括其生活的各个方面，当然在学习上也是不例外的：就例如在学习英语的过程中，有的学生一心一意、专心致志地学习英语，但是学习成绩就是没有提升，这时教师就应注意，这就很有可能是由于学生学习方法的错误，才导致这样一情况，所以教师就应及时对学生进行相应正确的引导，就比如教师就可以采用小组合作交流的方式进行学习交流，让成绩好和差的学生进行学习方法的交流，以此来进行引导。同时，也可以根据学生的实际情况，对其制定相应的提高英语学习成绩的方案。在学习生活中积极鼓励学生、关心学生，提供给学生一个良好的学习环境，给学生一个好的情绪，从而培养学生对英语的学习兴趣。
4.突出学生对知识的探究能力
在现阶段的教学过程中，还仍受传统教学方式的影响，以教师传授知识为主，忽略了学生在课堂的主体性，所以，为了培养学生对知识的探究能力，就应给学生能够自主学习的空间，发挥学生在课堂的主体价值。所以当教师在教学的过程中，就应重视学生在课堂中的主体价值，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，挖掘学生各方面的潜能及其爱好，从而提高学生的英语运用的实践能力。例如对于比较简单的课程，教师就可以借助其学生的自我传播能力，让学生自己来讲，然后教师再对其进行评价，从而激发学生的学习兴趣。
5.促使学生多角度看问题
通过在教学过程中组织一些英语活动，在能够让学生做到学以致用，使学生不仅能充分认识自己的英语水平，而且同时还能增强学生对英语运用的信心。一般来说，开展班级英语讨论活动就是一个非常好的方式，它不仅可以引导学生进行思考，而且还能让学生学会多角度看待问题。
2、结束语
综上所述，想要提高高校英语的教学质量，提高学生的口语交际能力，为社会培养更多的高素质人才，教师就必须更新教学理念，摒弃传统的教学方式，创新教学方法。在多元化的教学方法下，以一个多元的教学情景，充分以学生为主体，以人为本，不断激发学生的学习热情，培养学生的英语综合素质，从而为我国未来培养更多的人才打下坚实的基础。
参考文献
[1]方小青.反思与对策——高校英语专业精讀[J].当代教育理论与实践，2012，（12）：62-65.
[2]李虎.基于网络环境背景下的英语教学方法探究[J].南昌教育学院学报，20003，（2）：144-145.
[3]李玉仙.大学英语多元化教学评价一致性研究[J].吉林省教育学院学报：学科版，2010，（9）：95-96.
关键词：多元化教学法;高校英语教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-389
引言
英语不仅是一本重要的交流语言，而且同时还是是高校中一门学生所必修的公共基础课程，同时在高校的教育体系中也占据着非常重要的地位。但就目前来说，我国高校在对学生进行英语教学时仍受传统教学模式的影响，以教师为主的灌输式教学，对学生来说难以提起对英语的学习兴趣和热情。众所周知，一个好的教育方法不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且同时还能提高学生的英语应用能力，从而有效提升教学效率，全面提高大学生的英语综合素质。
1、多元化教学方法在高校英语教学中的应用
1.通过情景模拟提高学生的英语交际能力
在新课改的背景下，在英语教育中越来越重视学生的英语交际能力，虽说大部分学生能够背诵自己准备好的情景中的一些话语，但是当碰到不是自己准备好的情景时，就会一下被卡住，说不出话。所以针对这一问题，在教学过程中教师采用情景模拟的方法对学生进行教学，就可以很好地提升学生的英语水平，不仅能够活跃课堂氛围，提升学生在课堂的积极性，而且同时还能增强师生间的交流，极大地改善了学生的听力、口语能力。所谓情景模拟，也就是教师以教学要点为中心，提出合理的探究问题，然后鼓励学生围绕探究话题并以小组的形式进行学习互动和讨论，以增强学生对英语语言学习的实践能力。通过情景模拟，在情景对话中，就需要学生能够掌握英语语法的运用，及其口语发音的准确性，从而有效提升学生的语言运用能力。由此我们可以看出，情景模拟的教学方式不仅可以提供给学生积极的课堂氛围，鼓励学生认真听英语并尝试说英语，从而提高学生的英语交流能力，增强学生对英语的情感体验。
2.增添课堂英语教学内容的趣味性
在高校的教学中，多媒体技术已成为现阶段广泛应用的教学手段。多媒体可以将教学内容通过图片、音频、视频等展现给学生，以促进学生对知识的掌握，为学生创设了良好的学习环境。相比较传统的教学方式来说，只是单单依靠于教师手写的板书和讲解，这种以教师为主体的单一的教学方式，无论是对学生英语的口语还是听力都很难达到所预期的教学效果，所以，通过多媒体这一方式对学生进行教学，不仅能够直观、容易的突出教学的重点和难点，而且同时还能将所传授的知识变得更加具体、明了。同时配有图文说明，在对学生英语的教学过程中就有效的提高了学生学习英语的兴趣，激发学生对英语学习的积极性，以此有效改善教学质量，提高了学生对重点难点知识的掌握。由此可见，多媒体方式教学不仅可以将教师所要教学的内容充分具体地展现，而且同时还能增强教学课堂的趣味性，更有助于学生对英语语法的一个掌握，最终促进学生英语水平的提升。
3.教师可在多元化教学中制定合适的英语学习方案
在教学过程中，师生间进行交流互动，能在一定程度上激发学生对学习的积极性，使得学生在课堂中敢于回答问题、积极回答问题。俗话所说：万千之物，各有不同。对学生来说亦是如此，每个人也都有自己的独特之处，包括其生活的各个方面，当然在学习上也是不例外的：就例如在学习英语的过程中，有的学生一心一意、专心致志地学习英语，但是学习成绩就是没有提升，这时教师就应注意，这就很有可能是由于学生学习方法的错误，才导致这样一情况，所以教师就应及时对学生进行相应正确的引导，就比如教师就可以采用小组合作交流的方式进行学习交流，让成绩好和差的学生进行学习方法的交流，以此来进行引导。同时，也可以根据学生的实际情况，对其制定相应的提高英语学习成绩的方案。在学习生活中积极鼓励学生、关心学生，提供给学生一个良好的学习环境，给学生一个好的情绪，从而培养学生对英语的学习兴趣。
4.突出学生对知识的探究能力
在现阶段的教学过程中，还仍受传统教学方式的影响，以教师传授知识为主，忽略了学生在课堂的主体性，所以，为了培养学生对知识的探究能力，就应给学生能够自主学习的空间，发挥学生在课堂的主体价值。所以当教师在教学的过程中，就应重视学生在课堂中的主体价值，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，挖掘学生各方面的潜能及其爱好，从而提高学生的英语运用的实践能力。例如对于比较简单的课程，教师就可以借助其学生的自我传播能力，让学生自己来讲，然后教师再对其进行评价，从而激发学生的学习兴趣。
5.促使学生多角度看问题
通过在教学过程中组织一些英语活动，在能够让学生做到学以致用，使学生不仅能充分认识自己的英语水平，而且同时还能增强学生对英语运用的信心。一般来说，开展班级英语讨论活动就是一个非常好的方式，它不仅可以引导学生进行思考，而且还能让学生学会多角度看待问题。
2、结束语
综上所述，想要提高高校英语的教学质量，提高学生的口语交际能力，为社会培养更多的高素质人才，教师就必须更新教学理念，摒弃传统的教学方式，创新教学方法。在多元化的教学方法下，以一个多元的教学情景，充分以学生为主体，以人为本，不断激发学生的学习热情，培养学生的英语综合素质，从而为我国未来培养更多的人才打下坚实的基础。
参考文献
[1]方小青.反思与对策——高校英语专业精讀[J].当代教育理论与实践，2012，（12）：62-65.
[2]李虎.基于网络环境背景下的英语教学方法探究[J].南昌教育学院学报，20003，（2）：144-145.
[3]李玉仙.大学英语多元化教学评价一致性研究[J].吉林省教育学院学报：学科版，2010，（9）：95-96.