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胡锦涛总书记在全国人才工作会议上明确指出实施人才强国战略的重要性。在实施人才强国战略中， 高层次人才队伍建设处于举足轻重的地位， 而研究生教育则是培养高层次人才最直接、最有效、最成功的方式， 将他们培养成全心全意为人民服务的社会主义事业接班人给班主任工作提出了更高的要求。下面笔者就研究生班主任工作的几点体会加以阐述：
1."研究生群体的特殊性
1.1 导师负责制为主， 集体培养为辅
目前的研究生教育主要采取导师负责制， 从研究生的选拔到制定培养计划、课题实施、论文撰写、结业等各个环节， 导师都是最直接的参与者与指导者。在这种培养方式下， 某些学生“重小家而轻大家”， 只关心与导师之间的联系， 忽视班级集体的活动， 为班主任工作带来一定的困难。
1.2专业分散
目前， 我院研究生共有七个专业， 专业不同， 选修课程差别也较大， 因此， 很难找到一个合适的时间将全部同学召集起来进行集体活动。进入到二年级以后， 同学们分散到不同的实验室做实验， 要进行集体活动更是难上加难，因而导致同学之间缺乏交流， 班级凝聚力相对较差。
1.3群体结构复杂， 年龄跨度较大
研究生面向社会招生， 除了应届本、专科毕业生以外，还包括曾经从事过各种工作的社会人员， 年龄跨度比较大。这些人社会阅历不同， 学习目的不同， 价值观也有很大差别。因此， 对待研究生， 不能用统一的方法， 需针对学生的具体情况因材施教， 方能达到目的。
2. 研究生班主任的主要职责
以上提到的研究生的种种特殊性都给统一管理带来一定的困难， 这也对研究生班主任提出了更高的要求。班主任需针对研究生的特点， 做好研究生管理机构、学院及导师与研究生之间相互协调的桥梁和纽带。
2.1营造良好的班风
班级管理的好与坏， 在很大程度是取决于班级有没有良好的班风和学风。良好的班风能产生巨大的凝聚力， 这股凝聚力能让分散在各个专业的研究生在完成自身学业之外， 愿意向这个班集体靠拢。班主任正是这样一个良好的班风的缔造者， 可以通过入学教育、班级例会、导师座谈会等形式积极向同学们灌输集体意识， 让每一名同学都明白自己是这个大家庭的一员； 选择政治思想觉悟及业务水平均较高的同学做班干部， 在同学中间树立榜样； 平常积极举办集体活动，加强师生之间的联系， 增强班级的凝聚力。
2.2抓好思想道德教育
要做学问， 首先要做好人。在研究生教育中， 导师的主要作用是教给学生科研的态度和方法， 而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观， 则主要是班主任的责任。研究生承受要学业、就业等多重压力， 面临的社会诱惑力也较大， 以致某些学生看问题过于现实， 功利性较强， 这就需要我们班主任抓好思想道德教育， 坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表” 重要思想和科学发展观培养塑造人； 开展心理健康教育， 以沙龙、讲座等方式定期给学生做心理辅导； 发挥党团组织及学生党员的力量， 共同加强学生思想道德教育， 尤其是学术精神、学术品格的塑造， 致力于将学生培养成可靠的建设者和接班人。
2.3配合导师， 解决研究生学习生活中的实际问题
目前研究生面临的经济压力较大。看着自己的同学开始自食其力， 自己还要伸手向父母要钱完成学业， 他们心理难免浮躁。为了让学生能够脚踏实地地完成学业， 解决其在学习生活中的实际问题是班主任的又一个重要责任。一方面学校可以通过奖、助学金政策鼓励学生认真学习；另一方面， 班主任可以发挥研究生在科研上的特长， 联系企业， 提供一些勤工俭学和社会实践的机会， 在提高学生业务水平的同时， 切实解决其经济问题。
3. 我在工作中的几点体会
3.1 要调动学生自我管理的积极性
对思想上已经相对成熟的研究生来说， 班主任不能像对待小孩子那样事无巨细， 否则容易导致学生被动接受和消极应付的局面， 老师的管理管理效果也不好； 而应该充分信任学生， 发挥班干部及学生党员的力量， 变客体为主体， 实现学生管理效果最大化。
3.2要针对不同学生的特点区别对待
苏联著名教育家阿莫纳什维利在《孩子们你们生活得怎样》一书中提到“教育的强大力量在于它能在多大程度上区别对待地发展每一个学生的精神力量和形成他的个性特点， 能在多大程度上以普遍的友爱和与人为善的精神感染他们中的每一个人”。在研究生群体中， 由于生源背景的差别， 学生们的理论水平、科研能力、人际交往能力上都有很大的差别， 绝不能以一把尺一个标准去衡量。班主任一定要对同学们有深入的了解， 看到每个同学的闪光点和可爱之处， 这样才能激发他们的内在潜力。
3.2要不断提高自身的业务水平
研究生是高校中最高层次的学生群体， 因此， 班主任必须具有高超的业务水平， 才能取得信任和尊重， 才能给他们树立榜样， 产生积极的影响。所以， 研究生班主任在平时工作中要不断学习， 超越自我， 提高自身业务水平，以一种潜移默化的力量影响学生， 激发他们前进的动力。班主任是开展研究生工作的一支重要力量。我将继续在研究生班主任这一岗位上努力工作， 争取为国家培养出更多素质过硬、能力突出的合格接班人。
1."研究生群体的特殊性
1.1 导师负责制为主， 集体培养为辅
目前的研究生教育主要采取导师负责制， 从研究生的选拔到制定培养计划、课题实施、论文撰写、结业等各个环节， 导师都是最直接的参与者与指导者。在这种培养方式下， 某些学生“重小家而轻大家”， 只关心与导师之间的联系， 忽视班级集体的活动， 为班主任工作带来一定的困难。
1.2专业分散
目前， 我院研究生共有七个专业， 专业不同， 选修课程差别也较大， 因此， 很难找到一个合适的时间将全部同学召集起来进行集体活动。进入到二年级以后， 同学们分散到不同的实验室做实验， 要进行集体活动更是难上加难，因而导致同学之间缺乏交流， 班级凝聚力相对较差。
1.3群体结构复杂， 年龄跨度较大
研究生面向社会招生， 除了应届本、专科毕业生以外，还包括曾经从事过各种工作的社会人员， 年龄跨度比较大。这些人社会阅历不同， 学习目的不同， 价值观也有很大差别。因此， 对待研究生， 不能用统一的方法， 需针对学生的具体情况因材施教， 方能达到目的。
2. 研究生班主任的主要职责
以上提到的研究生的种种特殊性都给统一管理带来一定的困难， 这也对研究生班主任提出了更高的要求。班主任需针对研究生的特点， 做好研究生管理机构、学院及导师与研究生之间相互协调的桥梁和纽带。
2.1营造良好的班风
班级管理的好与坏， 在很大程度是取决于班级有没有良好的班风和学风。良好的班风能产生巨大的凝聚力， 这股凝聚力能让分散在各个专业的研究生在完成自身学业之外， 愿意向这个班集体靠拢。班主任正是这样一个良好的班风的缔造者， 可以通过入学教育、班级例会、导师座谈会等形式积极向同学们灌输集体意识， 让每一名同学都明白自己是这个大家庭的一员； 选择政治思想觉悟及业务水平均较高的同学做班干部， 在同学中间树立榜样； 平常积极举办集体活动，加强师生之间的联系， 增强班级的凝聚力。
2.2抓好思想道德教育
要做学问， 首先要做好人。在研究生教育中， 导师的主要作用是教给学生科研的态度和方法， 而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观， 则主要是班主任的责任。研究生承受要学业、就业等多重压力， 面临的社会诱惑力也较大， 以致某些学生看问题过于现实， 功利性较强， 这就需要我们班主任抓好思想道德教育， 坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表” 重要思想和科学发展观培养塑造人； 开展心理健康教育， 以沙龙、讲座等方式定期给学生做心理辅导； 发挥党团组织及学生党员的力量， 共同加强学生思想道德教育， 尤其是学术精神、学术品格的塑造， 致力于将学生培养成可靠的建设者和接班人。
2.3配合导师， 解决研究生学习生活中的实际问题
目前研究生面临的经济压力较大。看着自己的同学开始自食其力， 自己还要伸手向父母要钱完成学业， 他们心理难免浮躁。为了让学生能够脚踏实地地完成学业， 解决其在学习生活中的实际问题是班主任的又一个重要责任。一方面学校可以通过奖、助学金政策鼓励学生认真学习；另一方面， 班主任可以发挥研究生在科研上的特长， 联系企业， 提供一些勤工俭学和社会实践的机会， 在提高学生业务水平的同时， 切实解决其经济问题。
3. 我在工作中的几点体会
3.1 要调动学生自我管理的积极性
对思想上已经相对成熟的研究生来说， 班主任不能像对待小孩子那样事无巨细， 否则容易导致学生被动接受和消极应付的局面， 老师的管理管理效果也不好； 而应该充分信任学生， 发挥班干部及学生党员的力量， 变客体为主体， 实现学生管理效果最大化。
3.2要针对不同学生的特点区别对待
苏联著名教育家阿莫纳什维利在《孩子们你们生活得怎样》一书中提到“教育的强大力量在于它能在多大程度上区别对待地发展每一个学生的精神力量和形成他的个性特点， 能在多大程度上以普遍的友爱和与人为善的精神感染他们中的每一个人”。在研究生群体中， 由于生源背景的差别， 学生们的理论水平、科研能力、人际交往能力上都有很大的差别， 绝不能以一把尺一个标准去衡量。班主任一定要对同学们有深入的了解， 看到每个同学的闪光点和可爱之处， 这样才能激发他们的内在潜力。
3.2要不断提高自身的业务水平
研究生是高校中最高层次的学生群体， 因此， 班主任必须具有高超的业务水平， 才能取得信任和尊重， 才能给他们树立榜样， 产生积极的影响。所以， 研究生班主任在平时工作中要不断学习， 超越自我， 提高自身业务水平，以一种潜移默化的力量影响学生， 激发他们前进的动力。班主任是开展研究生工作的一支重要力量。我将继续在研究生班主任这一岗位上努力工作， 争取为国家培养出更多素质过硬、能力突出的合格接班人。