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摘 要： 音乐是一种培养听觉审美修养的学科，也是我国农村初中阶段教学中的必修课程。然而，受传统教学思维的限制，一些农村地区的音乐课堂教学缺乏快乐感、实效性，因此，探究一种全新的、以快乐激发为主题的音乐教学改革，显得势在必行。本文以“快乐教学法”为核心思维，从理论与实践两个角度入手，详细论述该种教学方法的应用体会，以期为农村初中音乐教学的创新改革提供一些思路。
关键词： 快乐教学法 农村初中 应用体会
一、引言
音乐本身就是一门讲求快乐效应的学科，因此，在农村初中音乐课堂教学中，教师应擅长于创设快乐感强的课堂教学情境，让学生享受音乐带来的欢乐。然而，受传统教学理念的束缚，我国很多地方农村中学音乐教师的教学思维呈现“固化”态势，在日常教学中喜欢采用传统的“讲授法”、“领唱法”等固化的教学模式开展教学，课堂教学质量十分“固化”，学生难以体验到音乐带来的快乐。本文研究目的在于突破传统音乐课堂“固化”的教学模式，探究一些实效强、质量高的音乐课堂快乐教学策略。
二、以游戏互动构建快乐教学课堂，乐趣横生
著名教育学家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的重要途径。”因此，在日常教学中，教师应将激发学生的兴趣，培养他们的快乐感作为互动教学设计、组织的重要线索，构建乐趣横生的快乐课堂。基于上述教学理念，我认为采用游戏互动方法，组织音乐课堂教学，不失为一种良好的教学策略。
【案例1】游戏互动快乐教学
【教学对象】本校初三年级（1）、（2）班学生
【课堂实施】课程开始前，教师先用多媒体设备，为学生播放《歌声与微笑》的音频，让学生聆听数遍歌曲，在他们的脑海中形成对歌曲旋律、节奏的初步认知。
师：刚才播放的歌曲好听吗？
生（全体）：嗯，很好听。
生1：老师，这首歌很有节奏感，尤其是“明天明天这歌声，明天明天这微笑”这两句，两个明天给人一种很对称、很有节奏的感觉。
生2：对，还有“飞遍海角天涯，将是遍野春花”，也很有旋律感。
师：大家说得很对，那我们根据歌曲旋律，做一个“舞动踏步”的游戏吧！
（一听到能够做游戏，全班同学的激情被瞬间点燃）
接下来，首先，我将全班同学分为A和B两组，两组同学相向而坐；其次，引导学生寻找歌曲中的节奏与韵律，再通过边唱边舞、边唱边踏的形式，组织互动游戏。例如，A组同学演唱“明天明天这歌声”时，B组同学拍拍手；当B组同学演唱“明天明天这微笑”时，A组同学跺跺脚；在演唱“飞遍海角天涯，将是遍野春花”这句时，全班同学一起舞动身体，姿态各异。
【教学效果小结】在上述教学实施中，全班同学分为2组，在“面对面”的情景下，通过“舞动踏步”的游戏，跟着音乐节奏尽情演唱，整个课堂气氛十分欢快，通过一节课教学，几乎所有同学都能熟练演唱歌曲。
三、以音乐汇演组织快乐教学课堂，多姿多彩
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“让学生体验参与知识掌握的情感，是激发他们学习热情的最有效方法。”笔者认为，在快乐教学理念实施过程中，教师应该将学生的参与性、体验性放在第一位，采用音乐汇演教学形式，让同学通过亲自参与音乐表演，感受到音乐带来的愉悦，从而加深对音乐课的向往。
【案例2】音乐汇演快乐教学
【教学对象】本校初一年级（1）、（2）班学生
【课堂实施】经过4个课时的前期教学后，（1）、（2）两个班的同学已经完全掌握了《歌声与微笑》这首歌的演唱方法，本堂课中，教师打算采用音乐汇演策略，组织快乐教学课堂。
师：请大家带着演绎情感，观看多媒体屏幕上的视频画面。
大屏幕上播放1989年央视春晚《歌声与微笑》演出视频，画面中，很多活泼可爱的中学生手举鲜花，齐声演唱歌曲，并与台下观众互动。
师：如此美妙的歌曲，如此活泼可爱的孩子，同学们，你们想不想也像视频中的孩子们一样，边唱歌，边舞蹈，边互动呢？
生：想！
在接下来的数次教学中，教师组织班上学生订购了专业的演出服，以央视春晚演出视频为参考，进行排练。由于有了视频的激励，大家的表演欲望异常强烈，很多同学还想出了一些别出心裁的好点子，将其融入到演唱中。排练完成后，教师利用周末时间组织学生深入敬老院、托老所等机构，为那里爷爷奶奶们进行义演，效果十分好，同学们按照视频中的形式，在演唱中与台下老观众们进行互动，整个现场，演唱、舞蹈、欢声、笑声融为一体，互动效应异常完美。
【教学效果小结】快乐教学不能仅局限于课堂，音乐教学的效果更应延伸至课外。上述教学案例中，教师以视频录像作为引子，激发学生参与音乐演绎的热情，并通过音乐排练，实践演出，将这种热情延伸至课外，与现实中的观众进行实实在在的互动，真正达到学以致用的效应，快乐教学的精髓得以展现。
四、结语
中学生是祖国未来的希望，在日常音乐教学中采用快乐教学法能够有效提高音乐课的质量。为强化快乐教学的实施效果，教师应大力进行教学改革，开发更多形式多样的教育模式，以多元化的手段培养学生的音乐快乐感，让他们在音乐熏陶中健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]徐小莉.新课程下音乐课堂教学“互动性”浅探[J].新课程学习，2009（8）.
[2]于慧泳.有效增强互动环节，努力提升教学效果—互动在初中音乐教学中的作用[J].考试周刊，2012（44）.
关键词： 快乐教学法 农村初中 应用体会
一、引言
音乐本身就是一门讲求快乐效应的学科，因此，在农村初中音乐课堂教学中，教师应擅长于创设快乐感强的课堂教学情境，让学生享受音乐带来的欢乐。然而，受传统教学理念的束缚，我国很多地方农村中学音乐教师的教学思维呈现“固化”态势，在日常教学中喜欢采用传统的“讲授法”、“领唱法”等固化的教学模式开展教学，课堂教学质量十分“固化”，学生难以体验到音乐带来的快乐。本文研究目的在于突破传统音乐课堂“固化”的教学模式，探究一些实效强、质量高的音乐课堂快乐教学策略。
二、以游戏互动构建快乐教学课堂，乐趣横生
著名教育学家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的重要途径。”因此，在日常教学中，教师应将激发学生的兴趣，培养他们的快乐感作为互动教学设计、组织的重要线索，构建乐趣横生的快乐课堂。基于上述教学理念，我认为采用游戏互动方法，组织音乐课堂教学，不失为一种良好的教学策略。
【案例1】游戏互动快乐教学
【教学对象】本校初三年级（1）、（2）班学生
【课堂实施】课程开始前，教师先用多媒体设备，为学生播放《歌声与微笑》的音频，让学生聆听数遍歌曲，在他们的脑海中形成对歌曲旋律、节奏的初步认知。
师：刚才播放的歌曲好听吗？
生（全体）：嗯，很好听。
生1：老师，这首歌很有节奏感，尤其是“明天明天这歌声，明天明天这微笑”这两句，两个明天给人一种很对称、很有节奏的感觉。
生2：对，还有“飞遍海角天涯，将是遍野春花”，也很有旋律感。
师：大家说得很对，那我们根据歌曲旋律，做一个“舞动踏步”的游戏吧！
（一听到能够做游戏，全班同学的激情被瞬间点燃）
接下来，首先，我将全班同学分为A和B两组，两组同学相向而坐；其次，引导学生寻找歌曲中的节奏与韵律，再通过边唱边舞、边唱边踏的形式，组织互动游戏。例如，A组同学演唱“明天明天这歌声”时，B组同学拍拍手；当B组同学演唱“明天明天这微笑”时，A组同学跺跺脚；在演唱“飞遍海角天涯，将是遍野春花”这句时，全班同学一起舞动身体，姿态各异。
【教学效果小结】在上述教学实施中，全班同学分为2组，在“面对面”的情景下，通过“舞动踏步”的游戏，跟着音乐节奏尽情演唱，整个课堂气氛十分欢快，通过一节课教学，几乎所有同学都能熟练演唱歌曲。
三、以音乐汇演组织快乐教学课堂，多姿多彩
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“让学生体验参与知识掌握的情感，是激发他们学习热情的最有效方法。”笔者认为，在快乐教学理念实施过程中，教师应该将学生的参与性、体验性放在第一位，采用音乐汇演教学形式，让同学通过亲自参与音乐表演，感受到音乐带来的愉悦，从而加深对音乐课的向往。
【案例2】音乐汇演快乐教学
【教学对象】本校初一年级（1）、（2）班学生
【课堂实施】经过4个课时的前期教学后，（1）、（2）两个班的同学已经完全掌握了《歌声与微笑》这首歌的演唱方法，本堂课中，教师打算采用音乐汇演策略，组织快乐教学课堂。
师：请大家带着演绎情感，观看多媒体屏幕上的视频画面。
大屏幕上播放1989年央视春晚《歌声与微笑》演出视频，画面中，很多活泼可爱的中学生手举鲜花，齐声演唱歌曲，并与台下观众互动。
师：如此美妙的歌曲，如此活泼可爱的孩子，同学们，你们想不想也像视频中的孩子们一样，边唱歌，边舞蹈，边互动呢？
生：想！
在接下来的数次教学中，教师组织班上学生订购了专业的演出服，以央视春晚演出视频为参考，进行排练。由于有了视频的激励，大家的表演欲望异常强烈，很多同学还想出了一些别出心裁的好点子，将其融入到演唱中。排练完成后，教师利用周末时间组织学生深入敬老院、托老所等机构，为那里爷爷奶奶们进行义演，效果十分好，同学们按照视频中的形式，在演唱中与台下老观众们进行互动，整个现场，演唱、舞蹈、欢声、笑声融为一体，互动效应异常完美。
【教学效果小结】快乐教学不能仅局限于课堂，音乐教学的效果更应延伸至课外。上述教学案例中，教师以视频录像作为引子，激发学生参与音乐演绎的热情，并通过音乐排练，实践演出，将这种热情延伸至课外，与现实中的观众进行实实在在的互动，真正达到学以致用的效应，快乐教学的精髓得以展现。
四、结语
中学生是祖国未来的希望，在日常音乐教学中采用快乐教学法能够有效提高音乐课的质量。为强化快乐教学的实施效果，教师应大力进行教学改革，开发更多形式多样的教育模式，以多元化的手段培养学生的音乐快乐感，让他们在音乐熏陶中健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]徐小莉.新课程下音乐课堂教学“互动性”浅探[J].新课程学习，2009（8）.
[2]于慧泳.有效增强互动环节，努力提升教学效果—互动在初中音乐教学中的作用[J].考试周刊，2012（44）.