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摘要：职业学校学生难教，职业学校班主任更难当，这是我们每一个职业学校班主任的共同体会。如何在困难重重中当好职业学校班主任，解决学生管理工作的难题，是摆在我们每一位职业班主任面前的共同课题。这就需要我们用智慧、技巧、情感、责任心来营造一个相互尊重、相互理解、相互信任的和谐的教育氛围，使每一个学生学会做人、做事，做一个对社会有用的人。
关键词：职业学校；班主任；班级管理
一、职业学校的生源状况
职业学校的学生大多数是中考中的失利者，他们往往被人看作为“差学生，坏学生”。国家曾经对中职在校学生的生源状况做过一次调查，调查显示：职业学校的生源主要来自五大类人群：一是家庭经济困难；二是单亲家庭子女，三是厌学的；四是父母外出务工的“留守者”，五是父母做小生意的。只有不超过15% 的学生是因为真正希望学习技能、或者是进行理性思考之后而选择上职业学校的[1]。
二、职业学校学生特点
（1）学生基础素质差，厌学情绪严重
大多数职业学校学生初中时没有养成一个良好的學习习惯，他们对学习不感兴趣，甚至失去信心，文化基础差，尤其涉及到需要推理计算的理工科专业表现更为突出。如果职业学校继续采用和初中相同的教学方法和管理模式，学生将会产生抵触情绪，从而产生大面积的厌学，导致睡觉、聊天、玩手机等情况的发生。通过笔者于学生的日常谈话了解到，大多数学生希望在职业学校能轻松的过完这几年。
（2）自由散漫，纪律松散
由于文化基础差，对很多课程听不懂，课堂杂乱无序，抄作业的现象严重，出现挂科后也不以为然。时间观念淡薄，纪律性差，自我约束能力不强，尤其是在网络和手机如此发达的今天，很多学生网瘾很大，对学习课程很少能做到温故知新，而是自由散漫，晚上熬夜玩手机，白天上课无精打采。
（3）容易误入歧途
学生进入职业学校的年龄段一般介于16-18 岁，这个时间段正是青少年时期较为叛逆和不稳定的时候，他们容易被他人误导，对家长和老师的教育反感排斥，认为自己已经长大，自己有能力能够决定自己该做什么事情，无需其他人过多干涉。同时职业学校多为寄宿制，大多数学生第一次远离父母的约束，天性的阴暗面就会毫无拘束的释放出来，特别是男生更为明显[2]。
（4）社会阅历丰富
职业学校的学生通常表现为智商不足，而情商有余。他们当中的很多学生思维敏捷，办事能力强，社会阅历明显高于普通高中学生。
（5）好胜心较强
由于经历了中考的失败，很多学生内心自卑，迫切希望得到老师、家长和他人的赏识与认可，并会为之做出努力，争强好胜心较强[3]。
三、职业学校班主任管理方法
（1）理解教育，热爱学生
针对职业学生的特点，他们很多人缺少家庭的关爱。作为班主任，我们要让学生感受到我对他们的关爱。爱生是一项技术活，它存在于每一个细节之中。这就要求我们平时做到多和学生沟通交流，了解孩子所需，及时给予他们关爱。学生是一群具有巨大潜能的未来的社会的主人，而班主任就要做到因材施教，帮助每一位学生最大限度地开发其潜能。
（2）打造一支优秀的班干团队
班主任工作是一项繁琐、费时费力的工作，仅仅凭借一人之力想要管理教育
好几十个活蹦乱跳的学生是不太可能的。一个优秀的班干团队对班级的稳定和发展至关重要，我们需要一支优秀的班干团队来协助班主任进行班级管理工作。传统的班级干部往往是学习好，品德优的学生。但是在职业学校中，品学兼优的学生往往不被其他的学生接受，有时甚至会被排挤。因此，针对职业学校学生的特点，我们可以选择道德品质高尚、工作能力过硬、有为集体服务热情的学习成绩尚可的学生担任班级干部。实际工作中，笔者发现这类学生往往能够为班级做出很大的贡献，同时，他们在管理别人的过程中，也主动或被动的提高了自身的成绩和综合素质。
（3）丰富学生课余生活
班主任应当成为班级建设的领导者、管理者和鼓舞着。针对职业学生的特点，班主任既要和学生打成一片，又要在学生中树立一定的威信，做好班级的引领者。职业学校的学生虽然成绩稍差，但其他各方面的兴趣爱好还是非常广泛的，参加课外活动的积极性也非常高。为丰富学生的课外生活，提高学生全方面的能力。作为班主任，应当积极配合学校举办的各种课外活动，比如书法比赛，演讲比赛，跳绳比赛，歌唱比赛等问题活动。通过参加比赛，不仅能够提高学生各方面的能力，还能让他们找到自身的价值，重拾自信。只有学生课余生活丰富多彩，学生才会感到有事可做，才会远离手机、游戏[4]。
（4）抓好班级建设、学风建设
班级建设和学风建设是班级管理重要的一个环节，在班级管理中起到了决定性的作用。做好班级建设以及学风工作，不仅有助于形成良好的班级氛围，同时还能让学生形成正确的人生观、价值观；更有助于学生的健康发展、团队合作精神等。在班级建设中，职业学校教师要做到：第一：认真组织学生学习学生的日常行为规范；第二：制定班级公约和学生自律规范；第三：注重学生的思想教育，形成良好的班级风气 [5]。
（5）整治不良典型
对于一些不良想想，一定要及早发现，及时处理，重点加强批评教育，规范其行为举止，密切关注其表现，以免影响整个班级的管理。比如有些同学上课玩手机，班主任可采取批评教育，暂时没收手机等方式进行制止。对于不服从老师管理，顶撞老师的学生，班主任要同时要主动和其家长联系，通过家长做工作，重点批评，杀一儆百，整顿班风。对情况特别严重的学生，严格按照按学校相应的规章制度对其作出处罚或处分 [6]。
四、总结
职业学校的班级管理是一项富有挑战性的工作，需要一个不断探索、改进的过程，需要职业学校的管理者和班主任共同努力，根据不同学生的实际情况采取不同措施，为社会培养更多的德才兼备的综合性高技能人才。
参考文献：
[1]张婕. 职业中学学生管理研究[J]. 考试周刊， 2013年第49期
[2]杨晓丹. 浅谈中等职业学校的班级管理[J]. 前言， 2010年第4期
[3]侯晓杰. 职业学校班级管理的策略探讨[J]. 职业之窗， 2015年第15期
[4]马明. 浅析职业学校班级管理的几点策略[J]. 职业技术，2011年第134期
[5]林维刚. 职业学校班级管理的方法和策略[J]. 科技创新导报， 2014年第7期
[6]鲁妮. 浅谈职业学校班级管理的策略[J]. 魅力中国， 2016年第6期
作者简介：
赵冰洁（1990- ），女，河南周口，汉族，硕士研究生，江苏省徐州医药高等职业学校，助教，研究方向：药剂学。
关键词：职业学校；班主任；班级管理
一、职业学校的生源状况
职业学校的学生大多数是中考中的失利者，他们往往被人看作为“差学生，坏学生”。国家曾经对中职在校学生的生源状况做过一次调查，调查显示：职业学校的生源主要来自五大类人群：一是家庭经济困难；二是单亲家庭子女，三是厌学的；四是父母外出务工的“留守者”，五是父母做小生意的。只有不超过15% 的学生是因为真正希望学习技能、或者是进行理性思考之后而选择上职业学校的[1]。
二、职业学校学生特点
（1）学生基础素质差，厌学情绪严重
大多数职业学校学生初中时没有养成一个良好的學习习惯，他们对学习不感兴趣，甚至失去信心，文化基础差，尤其涉及到需要推理计算的理工科专业表现更为突出。如果职业学校继续采用和初中相同的教学方法和管理模式，学生将会产生抵触情绪，从而产生大面积的厌学，导致睡觉、聊天、玩手机等情况的发生。通过笔者于学生的日常谈话了解到，大多数学生希望在职业学校能轻松的过完这几年。
（2）自由散漫，纪律松散
由于文化基础差，对很多课程听不懂，课堂杂乱无序，抄作业的现象严重，出现挂科后也不以为然。时间观念淡薄，纪律性差，自我约束能力不强，尤其是在网络和手机如此发达的今天，很多学生网瘾很大，对学习课程很少能做到温故知新，而是自由散漫，晚上熬夜玩手机，白天上课无精打采。
（3）容易误入歧途
学生进入职业学校的年龄段一般介于16-18 岁，这个时间段正是青少年时期较为叛逆和不稳定的时候，他们容易被他人误导，对家长和老师的教育反感排斥，认为自己已经长大，自己有能力能够决定自己该做什么事情，无需其他人过多干涉。同时职业学校多为寄宿制，大多数学生第一次远离父母的约束，天性的阴暗面就会毫无拘束的释放出来，特别是男生更为明显[2]。
（4）社会阅历丰富
职业学校的学生通常表现为智商不足，而情商有余。他们当中的很多学生思维敏捷，办事能力强，社会阅历明显高于普通高中学生。
（5）好胜心较强
由于经历了中考的失败，很多学生内心自卑，迫切希望得到老师、家长和他人的赏识与认可，并会为之做出努力，争强好胜心较强[3]。
三、职业学校班主任管理方法
（1）理解教育，热爱学生
针对职业学生的特点，他们很多人缺少家庭的关爱。作为班主任，我们要让学生感受到我对他们的关爱。爱生是一项技术活，它存在于每一个细节之中。这就要求我们平时做到多和学生沟通交流，了解孩子所需，及时给予他们关爱。学生是一群具有巨大潜能的未来的社会的主人，而班主任就要做到因材施教，帮助每一位学生最大限度地开发其潜能。
（2）打造一支优秀的班干团队
班主任工作是一项繁琐、费时费力的工作，仅仅凭借一人之力想要管理教育
好几十个活蹦乱跳的学生是不太可能的。一个优秀的班干团队对班级的稳定和发展至关重要，我们需要一支优秀的班干团队来协助班主任进行班级管理工作。传统的班级干部往往是学习好，品德优的学生。但是在职业学校中，品学兼优的学生往往不被其他的学生接受，有时甚至会被排挤。因此，针对职业学校学生的特点，我们可以选择道德品质高尚、工作能力过硬、有为集体服务热情的学习成绩尚可的学生担任班级干部。实际工作中，笔者发现这类学生往往能够为班级做出很大的贡献，同时，他们在管理别人的过程中，也主动或被动的提高了自身的成绩和综合素质。
（3）丰富学生课余生活
班主任应当成为班级建设的领导者、管理者和鼓舞着。针对职业学生的特点，班主任既要和学生打成一片，又要在学生中树立一定的威信，做好班级的引领者。职业学校的学生虽然成绩稍差，但其他各方面的兴趣爱好还是非常广泛的，参加课外活动的积极性也非常高。为丰富学生的课外生活，提高学生全方面的能力。作为班主任，应当积极配合学校举办的各种课外活动，比如书法比赛，演讲比赛，跳绳比赛，歌唱比赛等问题活动。通过参加比赛，不仅能够提高学生各方面的能力，还能让他们找到自身的价值，重拾自信。只有学生课余生活丰富多彩，学生才会感到有事可做，才会远离手机、游戏[4]。
（4）抓好班级建设、学风建设
班级建设和学风建设是班级管理重要的一个环节，在班级管理中起到了决定性的作用。做好班级建设以及学风工作，不仅有助于形成良好的班级氛围，同时还能让学生形成正确的人生观、价值观；更有助于学生的健康发展、团队合作精神等。在班级建设中，职业学校教师要做到：第一：认真组织学生学习学生的日常行为规范；第二：制定班级公约和学生自律规范；第三：注重学生的思想教育，形成良好的班级风气 [5]。
（5）整治不良典型
对于一些不良想想，一定要及早发现，及时处理，重点加强批评教育，规范其行为举止，密切关注其表现，以免影响整个班级的管理。比如有些同学上课玩手机，班主任可采取批评教育，暂时没收手机等方式进行制止。对于不服从老师管理，顶撞老师的学生，班主任要同时要主动和其家长联系，通过家长做工作，重点批评，杀一儆百，整顿班风。对情况特别严重的学生，严格按照按学校相应的规章制度对其作出处罚或处分 [6]。
四、总结
职业学校的班级管理是一项富有挑战性的工作，需要一个不断探索、改进的过程，需要职业学校的管理者和班主任共同努力，根据不同学生的实际情况采取不同措施，为社会培养更多的德才兼备的综合性高技能人才。
参考文献：
[1]张婕. 职业中学学生管理研究[J]. 考试周刊， 2013年第49期
[2]杨晓丹. 浅谈中等职业学校的班级管理[J]. 前言， 2010年第4期
[3]侯晓杰. 职业学校班级管理的策略探讨[J]. 职业之窗， 2015年第15期
[4]马明. 浅析职业学校班级管理的几点策略[J]. 职业技术，2011年第134期
[5]林维刚. 职业学校班级管理的方法和策略[J]. 科技创新导报， 2014年第7期
[6]鲁妮. 浅谈职业学校班级管理的策略[J]. 魅力中国， 2016年第6期
作者简介：
赵冰洁（1990- ），女，河南周口，汉族，硕士研究生，江苏省徐州医药高等职业学校，助教，研究方向：药剂学。