【摘 要】
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数学学科中的每一个新知识都是旧知识的延伸和发展,同时又是后续知识的学习基础。数学课堂教学中,教师要找准新旧知识的连接点和生长点,通过创设鲜活的情境来激活新知的生长
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数学学科中的每一个新知识都是旧知识的延伸和发展,同时又是后续知识的学习基础。数学课堂教学中,教师要找准新旧知识的连接点和生长点,通过创设鲜活的情境来激活新知的生长点,让数学学习成为学生自主建构脑中的认知结构的过程。
Every new knowledge in mathematics is the extension and development of old knowledge, at the same time, it is the basis of learning of subsequent knowledge. In mathematics classroom teaching, teachers should find out the connecting point and growing point of the old and the new knowledge, activate the new growth point by creating a fresh situation, and make the mathematics learning become the process of students’ autonomous construction of the cognitive structure in the brain.
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