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“十一五”以来，职业学校专业课程改革进行得轰轰烈烈，但大多数学校以突出技能教学为主，对文化基础课的改革力度不大，尤其是基本未涉及政治课。然而，高素质的技能人才观强调对学生国民素质、思想道德、职业素养等方面的教育，政治课教学理当成为主阵地。
一、政治课是学生综合素质培养的主阵地
1.加强学生道德素质教育
生活在社会中的自然人，必然要遵循一定的社会规范。在现今浮躁的社会背景下，技工学校的学生比初中、普高的学生接触社会的时间和机会更多，媒体、网络的开放性更使学生看到社会的一些阴暗面，政治课对学生的正面引导要充分考虑到学生思想的多元化特点，不能单一向学生灌输或说教，需要开放性地设置问题，让学生去思考、探讨。
例如，在开展《当代技校生》诚信教育的时候，笔者选取了学生从小就熟悉的“狼来了的故事”作为导入，提出问题：在我们的现实生活中存在不诚信的现象吗？同时，笔者让8名学生课前准备辩题：诚信主要靠自律（正方）；诚信主要靠他律（反方）。尽管没有标准答案，但是通过选手的激烈争辩（如老人摔倒要不要扶，食品安全问题等），大家对诚信的看法越加清晰，观点也更加鲜明。除了能让学生更直接、深刻地了解诚信的重要性，通过辩论这种形式，也为学生提供了展示自己口才与想法的机会，极大地提高了课堂效率。
2.促进学生学习习惯养成
部分企业、家长和学生认为：进了技校就是学习技能。这种想法其实是非常片面的。文化课学习，包括政治课教学，都是对学生进行人文素质教育不可或缺的重要环节，它能有效烘托与促进技能教学。
例如，在学习《当代技校生》“树立新的学习观，养成良好的学习习惯”这一课题前，笔者和部分学生作了个别交谈，在学生同意的情况下录了音，并作了记录。一上课，笔者就开门见山地抛出问题，“通过自己九年的学习经历，你有什么样的学习体会？”大部分学生都不说话，极个别学生大胆地说对学习没兴趣，因此成绩也不好，甚至较差。此时，笔者把课前跟学生交谈的录音，放给大家听。其实，通过课前的个别交谈，学生很放松地讲了种种体会，笔者将其大致归纳为：（1）没有学习目的；（2）因为听不懂而厌学；（3）学习习惯不好，较贪玩，学习懒散等。课堂上学生认真听着，若有所思，笔者抓住契机，让学生分小组开展“当前社会需要什么样的技工”的讨论，要求做好记录并进行演讲。学生演讲时都表示从现在做起，给自己一点压力（目标），能持之以恒。
高素质技能型人才有两个支撑点，一是文化科学知识，二是专业技能，这是技工院校学生可持续性发展的两大需要。一堂课下来，教学目标顺利达成。但作为政治课教师，课时本就不多，因此在课堂外，要努力成为“学生的朋友和半个班主任”，做学生很愿意亲近与他们聊天的政治课教师。正所谓“亲其师则信其道”，笔者想让学生明白：既要重视技能也不能轻视文化课。
3.培养学生健康的身心素质
作为政治课教师，还需注重学生的心理素质。在教学“培养健康心理”时，笔者着重讲解了意志力的培养。用“技校学生意志力缺乏的表现有哪些？”的问题导入新课，笔者将学生的回答归纳为；（1）上课忍不住要玩手机；（2）遇感冒等小毛病要请假；（3）学习有一点困难就退缩等。在课堂上，笔者讲身边的事与人，以求增强吸引力、感染力；播放“无臂才子”视频故事：他因小时候不慎触高压电失去手臂，但却从小学到博士一路走来。这样让学生看到他的艰难。笔者安排任务：“是什么让他能生活好、学习好？”要求学生把自己同桌目前做得不够好的地方写在一张纸片上，课后建议在同桌同意的情况下，把它贴在桌子的左上角，互相监督，积极改正。作为一名教师，我们要耐心的等待，要不失时机地给予学生肯定与赞美，帮助他们树立自信心，让他们有健康的心理去成长。
二、以能力为本位，提升技校生职业素养
1.培养良好的行为规范，肯担责任
技校生职业素养的培养是技工教育工作的重点内容之一。家长的呵护、学生自身价值观取向的分化，使学生在平时的学习、生活中缺少主动担当责任的能力。在教学中，笔者请班里主动承担卫生任务的学生现身说法，让他们分享付出的快乐。结合上课内容，教师经常性关注学生社会责任感的培养。
2.重视专业技能，肯下功夫
技校学生就业率高，但学生的持续性发展却还很不够。作为政治课教师，在教学《就业与创业指导》中“过硬的岗位技能”课题时，笔者带学生去参观国家大赛的训练场地。参训学生娴熟的技能、吃苦的精神深深地打动了在场的人。有一个学生甚至为做好一个菜肴，在家买了一筐的鸡蛋来练习，他说，技能、荣誉的获得需要辛勤的耕耘。而在09烹饪班，笔者还专门组织了一节活动课，请学校优秀毕业生返校介绍他在母校的学习、生活情况。通过课堂到实训地，到本专业的佼佼者的讲述，让我们的学生能看到自己的未来，努力一下，成功也会有到来的那一天。
3.以就业为依托，注重培养学生的其他能力
我们的学生大多来自农村，接触的社会范围较窄，兴趣特长和口语表达能力相对较弱，在回答问题时，往往音弱、胆怯。针对这一问题，笔者在教学中利用住校生每天收看《新闻联播》的契机，下课前留出几分钟给学生交流当日的时事新闻，学生热情颇高。此举既锻炼了学生的观察力、分析力，也培养了学生的语言表达能力。
三、指导学生就业，创美好人生
1.自我定位，勤奋努力
学生从学校走入社会，踏上工作（实习）岗位，需要有一个适应过程。学生来到企业，期望值很高，这并非坏事。但教师要让学生明白：面对社会上高学历毕业生比比皆是的现实，技校生如何在竞争中找到自己的岗位？通过例举笔者所在学校太阳能利用专业学生获得光伏设备安装与调试省技能大赛第一名并参加全国技能大赛的成功例子，让学生明白技校生成才的比例并不低于来自于普高的大学生，鼓励学生进行职业生涯规划设计。
2.学会理财，懂得生活
理财是为了更好的生活。笔者在教学《识读经济》“适当的投资理财方式”课题时，首先让学生了解自己的父母是如何去理财的，再看周围的人是怎么理财的。成功理财人士有哪些诀窍？房价走高、股市低迷，都是当今社会的敏感话题。如何做一个有经济头脑的人？可以首先从关心自己班级的仿真企业管理开始，从学生时代学会理财，节约开支，懂得感恩。
3.勇于创新，展示自我
笔者在教授《社会与人生》“感悟人生真谛”课题时，首先讲了这样一个故事：“有一个徒弟去问他师傅，一碗米价值多少？师傅的回答，要是在家庭主妇手里，往米里加点水蒸成一碗米饭就是一元钱的价值；要是在小商人手里把米泡一泡，分成几堆包成粽子就是几元钱的价值；要是在一个懂得经营的商人手里，把米酿造成酒有可能是10多元钱的价值，所以一碗米到底多少价值，这要因人而异。”在人生的舞台上，我们该怎样用心描绘蓝图？我们怎样将自身价值发挥到最大？笔者通过多媒体播放价值观大讨论、大演讲，让学生懂得每个人的经历都是一本书，至于写好写坏、写厚写薄、写精彩还是写平庸，全看自己如何下笔。
总之，要使政治课教学收到良好的实效，教学要紧密联系社会，重点着眼于学生素质和职业素养、能力的培养和提高。只有这样，我们的政治课才能拉近与学生的距离，在学生的成长过程中给予实效性的指导，为社会、为企业输送优秀技工打下坚实基础。
（作者单位：浙江省海宁市高级技工学校）
一、政治课是学生综合素质培养的主阵地
1.加强学生道德素质教育
生活在社会中的自然人，必然要遵循一定的社会规范。在现今浮躁的社会背景下，技工学校的学生比初中、普高的学生接触社会的时间和机会更多，媒体、网络的开放性更使学生看到社会的一些阴暗面，政治课对学生的正面引导要充分考虑到学生思想的多元化特点，不能单一向学生灌输或说教，需要开放性地设置问题，让学生去思考、探讨。
例如，在开展《当代技校生》诚信教育的时候，笔者选取了学生从小就熟悉的“狼来了的故事”作为导入，提出问题：在我们的现实生活中存在不诚信的现象吗？同时，笔者让8名学生课前准备辩题：诚信主要靠自律（正方）；诚信主要靠他律（反方）。尽管没有标准答案，但是通过选手的激烈争辩（如老人摔倒要不要扶，食品安全问题等），大家对诚信的看法越加清晰，观点也更加鲜明。除了能让学生更直接、深刻地了解诚信的重要性，通过辩论这种形式，也为学生提供了展示自己口才与想法的机会，极大地提高了课堂效率。
2.促进学生学习习惯养成
部分企业、家长和学生认为：进了技校就是学习技能。这种想法其实是非常片面的。文化课学习，包括政治课教学，都是对学生进行人文素质教育不可或缺的重要环节，它能有效烘托与促进技能教学。
例如，在学习《当代技校生》“树立新的学习观，养成良好的学习习惯”这一课题前，笔者和部分学生作了个别交谈，在学生同意的情况下录了音，并作了记录。一上课，笔者就开门见山地抛出问题，“通过自己九年的学习经历，你有什么样的学习体会？”大部分学生都不说话，极个别学生大胆地说对学习没兴趣，因此成绩也不好，甚至较差。此时，笔者把课前跟学生交谈的录音，放给大家听。其实，通过课前的个别交谈，学生很放松地讲了种种体会，笔者将其大致归纳为：（1）没有学习目的；（2）因为听不懂而厌学；（3）学习习惯不好，较贪玩，学习懒散等。课堂上学生认真听着，若有所思，笔者抓住契机，让学生分小组开展“当前社会需要什么样的技工”的讨论，要求做好记录并进行演讲。学生演讲时都表示从现在做起，给自己一点压力（目标），能持之以恒。
高素质技能型人才有两个支撑点，一是文化科学知识，二是专业技能，这是技工院校学生可持续性发展的两大需要。一堂课下来，教学目标顺利达成。但作为政治课教师，课时本就不多，因此在课堂外，要努力成为“学生的朋友和半个班主任”，做学生很愿意亲近与他们聊天的政治课教师。正所谓“亲其师则信其道”，笔者想让学生明白：既要重视技能也不能轻视文化课。
3.培养学生健康的身心素质
作为政治课教师，还需注重学生的心理素质。在教学“培养健康心理”时，笔者着重讲解了意志力的培养。用“技校学生意志力缺乏的表现有哪些？”的问题导入新课，笔者将学生的回答归纳为；（1）上课忍不住要玩手机；（2）遇感冒等小毛病要请假；（3）学习有一点困难就退缩等。在课堂上，笔者讲身边的事与人，以求增强吸引力、感染力；播放“无臂才子”视频故事：他因小时候不慎触高压电失去手臂，但却从小学到博士一路走来。这样让学生看到他的艰难。笔者安排任务：“是什么让他能生活好、学习好？”要求学生把自己同桌目前做得不够好的地方写在一张纸片上，课后建议在同桌同意的情况下，把它贴在桌子的左上角，互相监督，积极改正。作为一名教师，我们要耐心的等待，要不失时机地给予学生肯定与赞美，帮助他们树立自信心，让他们有健康的心理去成长。
二、以能力为本位，提升技校生职业素养
1.培养良好的行为规范，肯担责任
技校生职业素养的培养是技工教育工作的重点内容之一。家长的呵护、学生自身价值观取向的分化，使学生在平时的学习、生活中缺少主动担当责任的能力。在教学中，笔者请班里主动承担卫生任务的学生现身说法，让他们分享付出的快乐。结合上课内容，教师经常性关注学生社会责任感的培养。
2.重视专业技能，肯下功夫
技校学生就业率高，但学生的持续性发展却还很不够。作为政治课教师，在教学《就业与创业指导》中“过硬的岗位技能”课题时，笔者带学生去参观国家大赛的训练场地。参训学生娴熟的技能、吃苦的精神深深地打动了在场的人。有一个学生甚至为做好一个菜肴，在家买了一筐的鸡蛋来练习，他说，技能、荣誉的获得需要辛勤的耕耘。而在09烹饪班，笔者还专门组织了一节活动课，请学校优秀毕业生返校介绍他在母校的学习、生活情况。通过课堂到实训地，到本专业的佼佼者的讲述，让我们的学生能看到自己的未来，努力一下，成功也会有到来的那一天。
3.以就业为依托，注重培养学生的其他能力
我们的学生大多来自农村，接触的社会范围较窄，兴趣特长和口语表达能力相对较弱，在回答问题时，往往音弱、胆怯。针对这一问题，笔者在教学中利用住校生每天收看《新闻联播》的契机，下课前留出几分钟给学生交流当日的时事新闻，学生热情颇高。此举既锻炼了学生的观察力、分析力，也培养了学生的语言表达能力。
三、指导学生就业，创美好人生
1.自我定位，勤奋努力
学生从学校走入社会，踏上工作（实习）岗位，需要有一个适应过程。学生来到企业，期望值很高，这并非坏事。但教师要让学生明白：面对社会上高学历毕业生比比皆是的现实，技校生如何在竞争中找到自己的岗位？通过例举笔者所在学校太阳能利用专业学生获得光伏设备安装与调试省技能大赛第一名并参加全国技能大赛的成功例子，让学生明白技校生成才的比例并不低于来自于普高的大学生，鼓励学生进行职业生涯规划设计。
2.学会理财，懂得生活
理财是为了更好的生活。笔者在教学《识读经济》“适当的投资理财方式”课题时，首先让学生了解自己的父母是如何去理财的，再看周围的人是怎么理财的。成功理财人士有哪些诀窍？房价走高、股市低迷，都是当今社会的敏感话题。如何做一个有经济头脑的人？可以首先从关心自己班级的仿真企业管理开始，从学生时代学会理财，节约开支，懂得感恩。
3.勇于创新，展示自我
笔者在教授《社会与人生》“感悟人生真谛”课题时，首先讲了这样一个故事：“有一个徒弟去问他师傅，一碗米价值多少？师傅的回答，要是在家庭主妇手里，往米里加点水蒸成一碗米饭就是一元钱的价值；要是在小商人手里把米泡一泡，分成几堆包成粽子就是几元钱的价值；要是在一个懂得经营的商人手里，把米酿造成酒有可能是10多元钱的价值，所以一碗米到底多少价值，这要因人而异。”在人生的舞台上，我们该怎样用心描绘蓝图？我们怎样将自身价值发挥到最大？笔者通过多媒体播放价值观大讨论、大演讲，让学生懂得每个人的经历都是一本书，至于写好写坏、写厚写薄、写精彩还是写平庸，全看自己如何下笔。
总之，要使政治课教学收到良好的实效，教学要紧密联系社会，重点着眼于学生素质和职业素养、能力的培养和提高。只有这样，我们的政治课才能拉近与学生的距离，在学生的成长过程中给予实效性的指导，为社会、为企业输送优秀技工打下坚实基础。
（作者单位：浙江省海宁市高级技工学校）