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【摘 要】课堂导入在高中语文课堂教学中起着至关重要的作用，教师巧妙地运用课堂导入，将课堂导入的作用发挥出来，能够有效的提高高中语文课堂教学的教学效率。语文作为高中教育中的主要学科，在高考总成绩中，占有很大的比例。这就需要教师在高中语文课堂教学中，运用课堂导入来吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，让学生积极地参与到语文知识的学习中来。
【关键词】新课改；高中语文课；导入艺术
前言
随着新课标改革的不断深入，对高中语文课堂教学提出了更高的要求，好的开始是成功的一半，教师在教学之前运用精彩的导入方式激发学生的学习兴趣，留给学生充足的自主学习的空间。但是，在目前的高中语文课堂教学中，教师在课堂导入方面存在着一些问题，使课堂导入的作用没有得到充分的发挥，不利于语文课堂教学效率的提高。
一、高中语文课堂导入中存在的问题
（一）课堂导入与教学内容无关
这种现象容易在新教师的身上发生，有些教师由于刚才大学毕业，缺乏语文教学经验。急于把大学时学到的导课方法运用到课堂教学中去，刻意追求导课的新奇独特。在语文教学过程中，教师过于注重形式，没有理解在高中语文课堂教学中运用课堂导入的作用和意义，没有将课堂导入的作用发挥出来。随着时间的推移，学生就会认为课堂导入与语文课堂教学内容没有关系，就不会认真的聆听教师的讲解，影响语文课堂教学的教学效率。
（二）教师对课堂导入不够重视
由于应试教育的影响，教师和学生都承受着较大的心理压力，学习任务过于繁重，课堂教学的时间有限，教师光是追赶课堂进度，完成教学任务就已经心力交瘁了，将精力主要放在了语文知识的讲解和教学重点的分析上。对于课堂导入环节，教师用简单的几句话就带过了，有的教师在高中语文课堂教学环节中甚至没有进行课堂导入环节，直接开始语文知识的学习，这种状况普遍存在于高中语文课堂教学中。教师没有认识到课堂导入的重要性，对课堂导入不够重视。
二、高中语文课堂的课堂导入方式
（一）利用故事激发学生的学习兴趣
教师在进行课堂导入的时候，可以用讲故事的方式激发学生的学习兴趣。在课堂教学之前，教师先讲一个与课文内容有关的故事，然后由故事引出教师将要讲述的内容，激发学生的好奇心。当然，教师的投入才能引发学生的投入，所以教师应调动情绪，用动情的语言进行传达，才能更好的收获效果。
比如，在学习《琵笆行》这篇课文的时候，教师可以先在课堂上播放《高山流水》这首乐曲，让学生切实地感受到音乐氛围。然后，教师给学生讲伯牙与子期相遇的故事，将学生的好奇心调动起来，此时，教师及时的进行课堂导入：“本文的作者白居易遭到贬职时也如伯牙一样寂寞，为流落他乡不被人理解而忧愁，就在此时他遇到了知音，从一曲琵琶中听到了弹奏之人与他相同的际遇，为弹奏之人的弹奏水平所折服，那么白居易的知音究竟是谁呢，他为谁写了这篇《琵笆行》呢？”通过课堂导入及时地将学生的目光吸引到课文中，有效的集中学生的注意力。
（二）利用影视作品吸引学生注意力
学生在日常生活中难免会接触到电视剧、电影等影视作品。教师在教学过程中，可以将影视作品和教学内容结合起来，吸引学生的注意力。比如，在学习《荆轲刺秦王》这篇文章的时候，教师可以在课堂上播放张艺谋导演的电影《英雄》，让学生理解在易水送别时，荆轲说出“凤萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的心情，对荆轲的感情有着更深刻的体会。在学习《奥斯维辛没有什么新闻》时，因为这篇文章描写的是第二次世界大战时纳粹对对待战俘所犯下的罪行，教师可从电影《辛德勒的名单》进行课堂导入。题材为第二次世界大战的优秀应试作品有很多，《天堂之路》、《战争中的女人》、《兵临城下》等都能让学生的心灵产生震撼，教师让学生观看这一类的电影，让学生了解第二次世界大战的历史背景，加深对文章中心思想的理解，明白奥斯维辛为什么没有什么新闻。教师让学生在课下观看影视作品，或者是在课堂上播放电影，通过电影中的某些画面或者片段，让学生直观的感受到其中的情感，加深对文章内容的理解和认识。
（三）利用对联来进行语文课堂教学
《语文课程标准》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。”教师让学生在课堂上书写对联，让学生理解课文。对联是中国特有的宝贵的文化遗产。学生可能在日常生活中经常接触对联，但是在书写对联的时候却不知道如何下手。教师可以给学生提前布置预习任务，然后进行《孔雀东南飞》这篇课文的学习，教师书写上联：“纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池；”让学生对出下联。在学生表达完自己的想法后，教师再对学生对出的对联进行分析，从句式、内容、平仄的能够多个角度来解析，评选出对的最优秀的学生。通过对联的书写进行课堂导入，不仅能吸引学生的学习兴趣，同时还能提高学生对文章的概括能力和仿写能力。
结论
作为课堂教学的首要环节，课堂导入的途径十分丰富，在生活中发现的亮点，或者与别人交谈时听到的某一句话，都能够进行语文课堂教学的引入。在新课标改革的背景下，教师要及时更新教学观念，将课堂导入与教学内容联系起来，让课堂导入服务于课堂教学。教师在课堂導入的过程中，要注意将导入与学生的学习情况和学习兴趣结合起来，调动学生的积极性，加强师生间的交流和沟通，从学生的实际学习情况出发，提高高中语文课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]刘艳敏浅.谈新课程高中语文教学创新导入方法[J].软件：电子版，2015（10）：382-382
[2]甄倩.浅谈新课改下高中语文课的导入艺术[J].发展， 2014（3）：126-126
[3]韩世宝.浅谈新课程下高中语文课堂导入[J].新课程学习：社会综合，2010（10）：110-110
【关键词】新课改；高中语文课；导入艺术
前言
随着新课标改革的不断深入，对高中语文课堂教学提出了更高的要求，好的开始是成功的一半，教师在教学之前运用精彩的导入方式激发学生的学习兴趣，留给学生充足的自主学习的空间。但是，在目前的高中语文课堂教学中，教师在课堂导入方面存在着一些问题，使课堂导入的作用没有得到充分的发挥，不利于语文课堂教学效率的提高。
一、高中语文课堂导入中存在的问题
（一）课堂导入与教学内容无关
这种现象容易在新教师的身上发生，有些教师由于刚才大学毕业，缺乏语文教学经验。急于把大学时学到的导课方法运用到课堂教学中去，刻意追求导课的新奇独特。在语文教学过程中，教师过于注重形式，没有理解在高中语文课堂教学中运用课堂导入的作用和意义，没有将课堂导入的作用发挥出来。随着时间的推移，学生就会认为课堂导入与语文课堂教学内容没有关系，就不会认真的聆听教师的讲解，影响语文课堂教学的教学效率。
（二）教师对课堂导入不够重视
由于应试教育的影响，教师和学生都承受着较大的心理压力，学习任务过于繁重，课堂教学的时间有限，教师光是追赶课堂进度，完成教学任务就已经心力交瘁了，将精力主要放在了语文知识的讲解和教学重点的分析上。对于课堂导入环节，教师用简单的几句话就带过了，有的教师在高中语文课堂教学环节中甚至没有进行课堂导入环节，直接开始语文知识的学习，这种状况普遍存在于高中语文课堂教学中。教师没有认识到课堂导入的重要性，对课堂导入不够重视。
二、高中语文课堂的课堂导入方式
（一）利用故事激发学生的学习兴趣
教师在进行课堂导入的时候，可以用讲故事的方式激发学生的学习兴趣。在课堂教学之前，教师先讲一个与课文内容有关的故事，然后由故事引出教师将要讲述的内容，激发学生的好奇心。当然，教师的投入才能引发学生的投入，所以教师应调动情绪，用动情的语言进行传达，才能更好的收获效果。
比如，在学习《琵笆行》这篇课文的时候，教师可以先在课堂上播放《高山流水》这首乐曲，让学生切实地感受到音乐氛围。然后，教师给学生讲伯牙与子期相遇的故事，将学生的好奇心调动起来，此时，教师及时的进行课堂导入：“本文的作者白居易遭到贬职时也如伯牙一样寂寞，为流落他乡不被人理解而忧愁，就在此时他遇到了知音，从一曲琵琶中听到了弹奏之人与他相同的际遇，为弹奏之人的弹奏水平所折服，那么白居易的知音究竟是谁呢，他为谁写了这篇《琵笆行》呢？”通过课堂导入及时地将学生的目光吸引到课文中，有效的集中学生的注意力。
（二）利用影视作品吸引学生注意力
学生在日常生活中难免会接触到电视剧、电影等影视作品。教师在教学过程中，可以将影视作品和教学内容结合起来，吸引学生的注意力。比如，在学习《荆轲刺秦王》这篇文章的时候，教师可以在课堂上播放张艺谋导演的电影《英雄》，让学生理解在易水送别时，荆轲说出“凤萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的心情，对荆轲的感情有着更深刻的体会。在学习《奥斯维辛没有什么新闻》时，因为这篇文章描写的是第二次世界大战时纳粹对对待战俘所犯下的罪行，教师可从电影《辛德勒的名单》进行课堂导入。题材为第二次世界大战的优秀应试作品有很多，《天堂之路》、《战争中的女人》、《兵临城下》等都能让学生的心灵产生震撼，教师让学生观看这一类的电影，让学生了解第二次世界大战的历史背景，加深对文章中心思想的理解，明白奥斯维辛为什么没有什么新闻。教师让学生在课下观看影视作品，或者是在课堂上播放电影，通过电影中的某些画面或者片段，让学生直观的感受到其中的情感，加深对文章内容的理解和认识。
（三）利用对联来进行语文课堂教学
《语文课程标准》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。”教师让学生在课堂上书写对联，让学生理解课文。对联是中国特有的宝贵的文化遗产。学生可能在日常生活中经常接触对联，但是在书写对联的时候却不知道如何下手。教师可以给学生提前布置预习任务，然后进行《孔雀东南飞》这篇课文的学习，教师书写上联：“纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池；”让学生对出下联。在学生表达完自己的想法后，教师再对学生对出的对联进行分析，从句式、内容、平仄的能够多个角度来解析，评选出对的最优秀的学生。通过对联的书写进行课堂导入，不仅能吸引学生的学习兴趣，同时还能提高学生对文章的概括能力和仿写能力。
结论
作为课堂教学的首要环节，课堂导入的途径十分丰富，在生活中发现的亮点，或者与别人交谈时听到的某一句话，都能够进行语文课堂教学的引入。在新课标改革的背景下，教师要及时更新教学观念，将课堂导入与教学内容联系起来，让课堂导入服务于课堂教学。教师在课堂導入的过程中，要注意将导入与学生的学习情况和学习兴趣结合起来，调动学生的积极性，加强师生间的交流和沟通，从学生的实际学习情况出发，提高高中语文课堂的教学效率。
【参考文献】
[1]刘艳敏浅.谈新课程高中语文教学创新导入方法[J].软件：电子版，2015（10）：382-382
[2]甄倩.浅谈新课改下高中语文课的导入艺术[J].发展， 2014（3）：126-126
[3]韩世宝.浅谈新课程下高中语文课堂导入[J].新课程学习：社会综合，2010（10）：110-110