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【摘要】本研究通过教学实验证明，基于“组块理论”建立体育学生专业英语词汇体系的策略具有很好的可行性和有效性，体育专业学生语言学习的信心和效率得到了很大提高；通过应用和推广该理论指导下的专业英语学习策略，体育学生将会在国际体育交流以及体育学术文章阅读等方面达到语言、文化以及思维上的提高，从而实现体育院校培养复合型人才的目标。
【关键词】“组块理论”；体育学生；英语词汇；实验研究
【中图分类号】G643.2 【文献标识码】A
一、研究依据
（一）理论基础
“组块“一词是由学者Miller在1956年最早提出，“所谓组块就是指由若干个意义较小的单位组合而成的意义较大的信息加工的记忆单位”。Miller认为“组块”具有动态性、扩容性、自主性。Ellis在 The Study of Second Language Acquisition一书中提到：“掌握足够的语块，可以使英语学习者所说的句子更地道。” Nattinger 和De Caricco指出词汇组块存储的多少影响着人们流利表达的程度。我国学者也已经开始研究“组块理论”在二语学习和英语教学中的应用，根据单词的音、形、义等层面，建立各种联想，使单词以组为单位形成更为形象、系统的联系。通过“组块”记忆英语词汇的研究，已经开始应用于专门用途英语的教学中，比如医学英语和商务英语。因此，将组块理论运用到体育英语词汇研究中既是该理论研究领域的一个新尝试，又是开辟体育院校专业英语词汇教学的新途径。
（二）基于“组块理论”建立体育学生专业英语词汇体系的必要性
目前，体育院校体育专业英语词汇的学习尚不明朗，基本依托普通的大学英语学习内容。学生的专业英语词汇学习大多是碎片化、不固定、自发性、缺少联系的。另外，英语词汇教学主要涉及基础词汇的讲解，对体育专业词汇的侧重比较少。其实，体育英语词汇具有非常鲜明的词汇学特点。在词形层面上，主要有缩略词、合成、词缀、转换词。在词义上，主要体现在旧词新意，普通词转化为体育专业词。在句法层面上，主要体现在搭配、共现和习语。因此，运用“组块理论”开展体育专业英语词汇学习和教学的实证研究，将会帮助学生构建起体育专业英语词汇的体系，是一条行之有效的体育专业词汇学习策略。
二、实验设计
本实验研究目的是通过建立以体育专业英语词汇为主线的语块教学法，探索提高体育院校学生专业英语词汇学习能力的策略。本实验的研究对象为：选取体育专业的实验班级与其他对照班级进行实验。实验设计为：教师在哈尔滨体育学院整个一学期的大学英语课堂上对实验班加入专业词汇的教学环节，进行体育专业英语词汇组块记忆的策略训练。在实验结束后，通过访谈、测试等方面的调查结果进行对比分析，来探究该研究的适用性和推广性。
三、体育专业英语词汇组块记忆的策略训练
（一）体育词汇“词源”组块
英语词汇根据其来源分为两大类，即本族语和外来语。体育英语词汇呈现多源的特点，不仅有中古英语词语，还有拉丁、法语以及各国体育文化影响下形成的借入词汇。比如：来自中古英语的hockey曲棍球、rugby英式橄榄球、fencing击剑、jersey紧身运动套衫；来自古法语的体育词汇有sport运动、mascot吉祥物、rendezvous聚集地点、venue比赛地点、deuce平分；来自拉丁语的Alpine高山（滑雪）、anesthesia麻醉、referee裁判、stadium体育场；来自斯堪的纳维亚语的sprint竞速、Nordic北欧、Daescher跳台滑雪姿势；来自日语的词汇有judo、sumo相扑、jujutsu柔术；来自西班牙语barracuda梭鱼式；来自汉语的词汇有quanshu拳术、kung fu功夫、sanshou散手、mahjong麻将。将体育专业词汇以不同“词源组块”的形式来记忆，不仅简洁方便，而且达到体育文化对词汇知识的补给作用。
（二）体育词汇“词形”组块
体育专业词汇主要的构词方法有派生法、转类法、合成法以及缩略法。按照构词类型来组块记忆体育词汇，不仅帮助正确拼写，也能深刻理解词义，产生触类旁通的效果。首先，通过派生法的“词根组块”和“词缀组块”，把同一词干或词缀的词语归纳在一起进行学习和记忆，比如词根-athl，可以对应athlete、biathlon、triathlon，pentathlon、decathlon； 比如后綴-cal，对应medical，mechanical，meteroological；前缀inter-，对应interval，international，interactive，intercept，interfere，intermission。其次，通过转类法进行组块记忆，“名词-动词组块”，如serve发球、pass传球、bodycheck身体冲撞、substitute替补、ice死球。另外，通过合成法进行组块记忆，如“形容词性合成词组块”man-for-man盯人防守、first-time一次的、second-touch调整后的、shorthanded队员不足的；“名词性合成词组块”Hat-trhick帽子戏法、wing-play边锋战术、goalgetter射门得分者、inrun助滑道。在体育词汇中缩略语的使用也是比较广泛的。如按照运动名称组块的缩略语为E-game电子竞技、X-sport极限运动、duo对（双打）、WTA 女子网球协会巡回赛、NHL 北美冰球联赛；按照规则组块的缩略语为U-16十六岁以下、ad占先、ROV惊险独特熟练性、Y-scale搬腿平衡。
（三）体育词汇“词义”组块
要想使体育学生牢固掌握一定数量的体育专业词汇、需要在词形结构掌握的基础上进一步理解词义，理解词语间的细微差别以及密切关系，通过体育词语的语义关系进行组块记忆。上下义关系组块，如表示阻截的词check，可以具体到hip check臀部阻截、stick check球杆阻截、hook check勾球阻截、sweep check扫钩阻截；同义词、近义词也可以组块记忆，例如表示“进攻”的词有set up、attack、spike、shot；表示“犯规”的词有foul、charging、offend、incorrect movement；同样可以对反义词和相对词进行组块，如intercept阻截、breakthrough突破；attack进攻、defend防守；major penalty大罚、minor penalty小罚；power skating全力滑跑、dead stop急停。 （四）体育词语组块记忆的其他形式
除了上述主要的組块记忆形式外，体育词语还可以按照体育项目、体育技术术语、体育词汇联想和共现以及体育习语等形式来整合体育专业词语，建立体育词汇之间系统的联系，使语言内部结构之间以及与体育文化之间形成网络式、脉络化、连贯性的学习体系。如源自体育习语on one’s leg，on a winning streak，at the top of your game本意指在竞技的最佳期，赢球期，也可以用于普通英语中表达充分发挥自己的水平，连续获胜的意义；textbook play、chp performance、ampionshibreak the record原义为完美动作，绝佳战绩现比喻完美的表现；Sunday punch、hammerlock、hit the bull’s eye、body blow、give it your best shot原意指最致命一击、现比喻绝对优势。
四、实验结果与分析
在基于组块理论的体育专业词汇教学中以及实验结束时，笔者对实验班学生的观察和访谈。调查结果表明：大约85%体育专业学生认为体育词汇“组块”记忆的方法非常有效，激发起学生学习专业词汇的兴趣，促进了英语课堂教学过程中师生的互动，开拓了他们专业词汇的学习途径和效果，在真正提高专业词汇量的同时，使他们初步建立起了体育专业词汇体系。
五、结语
本研究提出的基于“组块理论”进行体育专业英语词汇教学的实证研究，对于引导学生较有实效地提高体育专业英语词汇的学习能力，充分了解体育英语词汇蕴含的专业知识和文化， 以及在此基础上系统地建立起学习专业英语词汇的体系都具有重要的意义。实验结果也印证了通过组块教学实验，有利于扭转体育院校学生英语词汇量有限、基础薄弱、语言学习能力差的现状；有利于“组块理论”开拓在专业外语习得和教学研究的新领域；有利于探索适用于体育院校英语课堂教学的新模式，开辟提高专业英语教学的新思路。
参考文献：
[1]刘洪波.英文字根词源精讲[M].北京：中国广播电视出版社，2007.
[2]刘振恺.汉英体育词典[M].北京：外文出版社，2004.
[3]宋德生.组块效应应对外语教学的启示[J].外语与外语教学，2002（9）：23-25.
[4]周秀苗.谈组块理论在外语课堂教学中的应用[J].教育与职业，2007（12）：141-149.
作者简介：王继微（1982-），女，汉族，硕士研究生，研究方向：功能语言学方向、英语教学。
【关键词】“组块理论”；体育学生；英语词汇；实验研究
【中图分类号】G643.2 【文献标识码】A
一、研究依据
（一）理论基础
“组块“一词是由学者Miller在1956年最早提出，“所谓组块就是指由若干个意义较小的单位组合而成的意义较大的信息加工的记忆单位”。Miller认为“组块”具有动态性、扩容性、自主性。Ellis在 The Study of Second Language Acquisition一书中提到：“掌握足够的语块，可以使英语学习者所说的句子更地道。” Nattinger 和De Caricco指出词汇组块存储的多少影响着人们流利表达的程度。我国学者也已经开始研究“组块理论”在二语学习和英语教学中的应用，根据单词的音、形、义等层面，建立各种联想，使单词以组为单位形成更为形象、系统的联系。通过“组块”记忆英语词汇的研究，已经开始应用于专门用途英语的教学中，比如医学英语和商务英语。因此，将组块理论运用到体育英语词汇研究中既是该理论研究领域的一个新尝试，又是开辟体育院校专业英语词汇教学的新途径。
（二）基于“组块理论”建立体育学生专业英语词汇体系的必要性
目前，体育院校体育专业英语词汇的学习尚不明朗，基本依托普通的大学英语学习内容。学生的专业英语词汇学习大多是碎片化、不固定、自发性、缺少联系的。另外，英语词汇教学主要涉及基础词汇的讲解，对体育专业词汇的侧重比较少。其实，体育英语词汇具有非常鲜明的词汇学特点。在词形层面上，主要有缩略词、合成、词缀、转换词。在词义上，主要体现在旧词新意，普通词转化为体育专业词。在句法层面上，主要体现在搭配、共现和习语。因此，运用“组块理论”开展体育专业英语词汇学习和教学的实证研究，将会帮助学生构建起体育专业英语词汇的体系，是一条行之有效的体育专业词汇学习策略。
二、实验设计
本实验研究目的是通过建立以体育专业英语词汇为主线的语块教学法，探索提高体育院校学生专业英语词汇学习能力的策略。本实验的研究对象为：选取体育专业的实验班级与其他对照班级进行实验。实验设计为：教师在哈尔滨体育学院整个一学期的大学英语课堂上对实验班加入专业词汇的教学环节，进行体育专业英语词汇组块记忆的策略训练。在实验结束后，通过访谈、测试等方面的调查结果进行对比分析，来探究该研究的适用性和推广性。
三、体育专业英语词汇组块记忆的策略训练
（一）体育词汇“词源”组块
英语词汇根据其来源分为两大类，即本族语和外来语。体育英语词汇呈现多源的特点，不仅有中古英语词语，还有拉丁、法语以及各国体育文化影响下形成的借入词汇。比如：来自中古英语的hockey曲棍球、rugby英式橄榄球、fencing击剑、jersey紧身运动套衫；来自古法语的体育词汇有sport运动、mascot吉祥物、rendezvous聚集地点、venue比赛地点、deuce平分；来自拉丁语的Alpine高山（滑雪）、anesthesia麻醉、referee裁判、stadium体育场；来自斯堪的纳维亚语的sprint竞速、Nordic北欧、Daescher跳台滑雪姿势；来自日语的词汇有judo、sumo相扑、jujutsu柔术；来自西班牙语barracuda梭鱼式；来自汉语的词汇有quanshu拳术、kung fu功夫、sanshou散手、mahjong麻将。将体育专业词汇以不同“词源组块”的形式来记忆，不仅简洁方便，而且达到体育文化对词汇知识的补给作用。
（二）体育词汇“词形”组块
体育专业词汇主要的构词方法有派生法、转类法、合成法以及缩略法。按照构词类型来组块记忆体育词汇，不仅帮助正确拼写，也能深刻理解词义，产生触类旁通的效果。首先，通过派生法的“词根组块”和“词缀组块”，把同一词干或词缀的词语归纳在一起进行学习和记忆，比如词根-athl，可以对应athlete、biathlon、triathlon，pentathlon、decathlon； 比如后綴-cal，对应medical，mechanical，meteroological；前缀inter-，对应interval，international，interactive，intercept，interfere，intermission。其次，通过转类法进行组块记忆，“名词-动词组块”，如serve发球、pass传球、bodycheck身体冲撞、substitute替补、ice死球。另外，通过合成法进行组块记忆，如“形容词性合成词组块”man-for-man盯人防守、first-time一次的、second-touch调整后的、shorthanded队员不足的；“名词性合成词组块”Hat-trhick帽子戏法、wing-play边锋战术、goalgetter射门得分者、inrun助滑道。在体育词汇中缩略语的使用也是比较广泛的。如按照运动名称组块的缩略语为E-game电子竞技、X-sport极限运动、duo对（双打）、WTA 女子网球协会巡回赛、NHL 北美冰球联赛；按照规则组块的缩略语为U-16十六岁以下、ad占先、ROV惊险独特熟练性、Y-scale搬腿平衡。
（三）体育词汇“词义”组块
要想使体育学生牢固掌握一定数量的体育专业词汇、需要在词形结构掌握的基础上进一步理解词义，理解词语间的细微差别以及密切关系，通过体育词语的语义关系进行组块记忆。上下义关系组块，如表示阻截的词check，可以具体到hip check臀部阻截、stick check球杆阻截、hook check勾球阻截、sweep check扫钩阻截；同义词、近义词也可以组块记忆，例如表示“进攻”的词有set up、attack、spike、shot；表示“犯规”的词有foul、charging、offend、incorrect movement；同样可以对反义词和相对词进行组块，如intercept阻截、breakthrough突破；attack进攻、defend防守；major penalty大罚、minor penalty小罚；power skating全力滑跑、dead stop急停。 （四）体育词语组块记忆的其他形式
除了上述主要的組块记忆形式外，体育词语还可以按照体育项目、体育技术术语、体育词汇联想和共现以及体育习语等形式来整合体育专业词语，建立体育词汇之间系统的联系，使语言内部结构之间以及与体育文化之间形成网络式、脉络化、连贯性的学习体系。如源自体育习语on one’s leg，on a winning streak，at the top of your game本意指在竞技的最佳期，赢球期，也可以用于普通英语中表达充分发挥自己的水平，连续获胜的意义；textbook play、chp performance、ampionshibreak the record原义为完美动作，绝佳战绩现比喻完美的表现；Sunday punch、hammerlock、hit the bull’s eye、body blow、give it your best shot原意指最致命一击、现比喻绝对优势。
四、实验结果与分析
在基于组块理论的体育专业词汇教学中以及实验结束时，笔者对实验班学生的观察和访谈。调查结果表明：大约85%体育专业学生认为体育词汇“组块”记忆的方法非常有效，激发起学生学习专业词汇的兴趣，促进了英语课堂教学过程中师生的互动，开拓了他们专业词汇的学习途径和效果，在真正提高专业词汇量的同时，使他们初步建立起了体育专业词汇体系。
五、结语
本研究提出的基于“组块理论”进行体育专业英语词汇教学的实证研究，对于引导学生较有实效地提高体育专业英语词汇的学习能力，充分了解体育英语词汇蕴含的专业知识和文化， 以及在此基础上系统地建立起学习专业英语词汇的体系都具有重要的意义。实验结果也印证了通过组块教学实验，有利于扭转体育院校学生英语词汇量有限、基础薄弱、语言学习能力差的现状；有利于“组块理论”开拓在专业外语习得和教学研究的新领域；有利于探索适用于体育院校英语课堂教学的新模式，开辟提高专业英语教学的新思路。
参考文献：
[1]刘洪波.英文字根词源精讲[M].北京：中国广播电视出版社，2007.
[2]刘振恺.汉英体育词典[M].北京：外文出版社，2004.
[3]宋德生.组块效应应对外语教学的启示[J].外语与外语教学，2002（9）：23-25.
[4]周秀苗.谈组块理论在外语课堂教学中的应用[J].教育与职业，2007（12）：141-149.
作者简介：王继微（1982-），女，汉族，硕士研究生，研究方向：功能语言学方向、英语教学。