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一、创造性教育的意义及目的
新一代的艺术创造潜力是中华民族最宝贵的资源和财富，美育教育不仅对青少年的成长具有决定性意义，而且其高度开发与利用将直接关系到国家艺术教育领域的兴衰。艺术不仅能表达感情，使人的创造性冲动得以最大施展，而且能提高学生的洞察力、理解力、表现力、交流能力和解决实际问题的能力。
随着WTO的加入，面临21世纪技术革命和知识经济的挑战，需要培养大批高科技人才，努力提高全民素质，培养新世纪所需要的有创新意识、有创造力的高素质的创造型人才。美术是感性的和精神的东西，不要太理智的去认识它，否则就是从教条到教条，把一种丰富多彩、富有生命力的东西变成苦涩无味的东西。从事艺术的一个重要目的，就是要通过创造和欣赏艺术，更好地掌握自己和认识自己，进而表达自己对大千世界的感悟和理解，而不是让无感情的技术和机器掌握自己。
二、激发学生的好奇心理
瑞士心理学家皮亚杰曾提出，就美学而言，孩子们从很小的年纪就对某种事物的“好奇”产生极大兴趣，并且带着极大的热情去讨论这些问题。爱因斯坦认为：“现代的教学方法竟然还没有扼杀神圣的探究好奇心，这不啻是个奇迹，因为这株稚嫩的幼苗，除了需要激发他外，主要就是需要自由生长，没有这种自由，他就不可避免地要遭到毁灭。认为洞察和探究的乐趣可以用压制的手段和责任感来促成，那就大错而特错了。”例如，有一天因教学需要我换了一件印有卡通图形的羊毛衫，头戴一顶画着精美图案的船型纸帽，孩子们见到之后，立即加以评头论足，比任何一次课堂讨论的气氛都要活跃。不仅如此，他们还思索这些问题，并且为自己的见解提出理由。他们有的甚至说：“老师，您应该再戴个面具、贴个胡须！”
三、灵活运用课堂上的实践方法
1.提出利于学生发散性思维的问题
在教《静物装饰画》这一课时，我提了几个问题：“在教材中的六幅图中，哪几个使用了暖色调表现手段？哪几个使用了冷色调表现手段？谁能准确说出其中一幅图中用哪几种色相？每幅图又有什么特点？如果让你自己绘制静物装饰画你将采取哪些方法？”在教师讲授和学生实践之前，这个问题是很难回答准确的。然而，他们却凭着以往的知识，展开丰富的想象，就这个问题展开了讨论。我们以往的教学模式常常是老师先讲解示范，学生模仿做，这样往往会局限孩子们的思维。而提出问题，就给孩子们留下了空间，让他们独立思考。提出问题，恰恰激活了孩子们的思维火花，提供他们更多的尝试机会，而不是单纯的模仿。提出问题的结果，不仅激发了孩子们主动探索的创新精神，更是极大的提高了孩子们的实践欲望，许多孩子跃跃欲试，渴望用实际操作来求证自己的思考结果。
2.创设激励式的讨论与探究的环境
学生在实践的过程中，始终是兴致勃勃的，这是提问带来的好处，有些孩子成功了，他们急于向同伴分享自己的成功经验与喜悦。但是正如前面所述，孩子的理念是有局限性的，他们在实践过程中也必定会遇到许多困难，有的能解决，有的却束手无策，这时讨论是非常有益的。教师可以组织学生同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论，这样的形式自由且随意，学生能随心所欲地交流成功或失败的经验，并且立即纠正不足。当然教师也可以组织全班讨论，这时教师可以有意地引导学生加以整理、归纳。例如，景物装饰画的设计与绘制有很多种，同时也可以有针对性地解决一些相同的问题，帮助学生寻找更好的方法。
3.创造轻松活跃而亲切祥和的课堂氛围
曾经有人做过实验，人在轻松自在的环境中更容易激发创作灵感。因此，为了更好地鼓励学生创造性的活动，亲切的课堂气氛是很重要的。教师可以在与学生交流中，不断地使用鼓励、表扬的语言，对学生的思考加以肯定，这样做既能增强他们的信心又能极大地提高学生的创作、实践欲望。同时，恰当的音乐也能起到良好的作用。在上《中国画欣赏》这一课时，我从开始上课直到下课，40分钟内我选取了多首古典乐曲，从一开始就把学生带入创设的氛围中，孩子们伴着优美的音乐，沉浸在欣赏祖国国画的艺术之中。
四、让孩子们真正成为课堂的主人
陶行知先生说：“让我们解放眼睛，扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想的通，想的远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然、大社会去寻觅，去捕捉。”实践证明：传统的美术教学模式，只能教出画匠，而创造性的教学却能激发孩子无穷的想象力。孩子的潜力是无可估量的，教师的任务已不只是教他们技巧、方法，而是要引导他们通过思考、探索掌握方法，在思考与实践的过程中，创造力才能得以激发。美术本身就是一门创造性的学科，初中的美术教学，不仅要以提高学生兴趣，鼓励学生不断地录求新的创作理念为主，而且让学生自由思考，畅所欲言，多留给他们想象与创造的空间。
总之，要有效地培养学生的创造力，提高他们的艺术素质又不增加他們的负担，使他们能在轻松愉悦的环境中健康成长。作为每一位教育工作者，尤其是一线的教师一定要善于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，以促进学生个性和谐的发展。为民族的振兴，让我们以饱满的热情来迎接新时代的挑战，只有这样才能不辜负党和人民的重托。
（作者单位：河南省中牟县九龙镇中心中学）
新一代的艺术创造潜力是中华民族最宝贵的资源和财富，美育教育不仅对青少年的成长具有决定性意义，而且其高度开发与利用将直接关系到国家艺术教育领域的兴衰。艺术不仅能表达感情，使人的创造性冲动得以最大施展，而且能提高学生的洞察力、理解力、表现力、交流能力和解决实际问题的能力。
随着WTO的加入，面临21世纪技术革命和知识经济的挑战，需要培养大批高科技人才，努力提高全民素质，培养新世纪所需要的有创新意识、有创造力的高素质的创造型人才。美术是感性的和精神的东西，不要太理智的去认识它，否则就是从教条到教条，把一种丰富多彩、富有生命力的东西变成苦涩无味的东西。从事艺术的一个重要目的，就是要通过创造和欣赏艺术，更好地掌握自己和认识自己，进而表达自己对大千世界的感悟和理解，而不是让无感情的技术和机器掌握自己。
二、激发学生的好奇心理
瑞士心理学家皮亚杰曾提出，就美学而言，孩子们从很小的年纪就对某种事物的“好奇”产生极大兴趣，并且带着极大的热情去讨论这些问题。爱因斯坦认为：“现代的教学方法竟然还没有扼杀神圣的探究好奇心，这不啻是个奇迹，因为这株稚嫩的幼苗，除了需要激发他外，主要就是需要自由生长，没有这种自由，他就不可避免地要遭到毁灭。认为洞察和探究的乐趣可以用压制的手段和责任感来促成，那就大错而特错了。”例如，有一天因教学需要我换了一件印有卡通图形的羊毛衫，头戴一顶画着精美图案的船型纸帽，孩子们见到之后，立即加以评头论足，比任何一次课堂讨论的气氛都要活跃。不仅如此，他们还思索这些问题，并且为自己的见解提出理由。他们有的甚至说：“老师，您应该再戴个面具、贴个胡须！”
三、灵活运用课堂上的实践方法
1.提出利于学生发散性思维的问题
在教《静物装饰画》这一课时，我提了几个问题：“在教材中的六幅图中，哪几个使用了暖色调表现手段？哪几个使用了冷色调表现手段？谁能准确说出其中一幅图中用哪几种色相？每幅图又有什么特点？如果让你自己绘制静物装饰画你将采取哪些方法？”在教师讲授和学生实践之前，这个问题是很难回答准确的。然而，他们却凭着以往的知识，展开丰富的想象，就这个问题展开了讨论。我们以往的教学模式常常是老师先讲解示范，学生模仿做，这样往往会局限孩子们的思维。而提出问题，就给孩子们留下了空间，让他们独立思考。提出问题，恰恰激活了孩子们的思维火花，提供他们更多的尝试机会，而不是单纯的模仿。提出问题的结果，不仅激发了孩子们主动探索的创新精神，更是极大的提高了孩子们的实践欲望，许多孩子跃跃欲试，渴望用实际操作来求证自己的思考结果。
2.创设激励式的讨论与探究的环境
学生在实践的过程中，始终是兴致勃勃的，这是提问带来的好处，有些孩子成功了，他们急于向同伴分享自己的成功经验与喜悦。但是正如前面所述，孩子的理念是有局限性的，他们在实践过程中也必定会遇到许多困难，有的能解决，有的却束手无策，这时讨论是非常有益的。教师可以组织学生同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论，这样的形式自由且随意，学生能随心所欲地交流成功或失败的经验，并且立即纠正不足。当然教师也可以组织全班讨论，这时教师可以有意地引导学生加以整理、归纳。例如，景物装饰画的设计与绘制有很多种，同时也可以有针对性地解决一些相同的问题，帮助学生寻找更好的方法。
3.创造轻松活跃而亲切祥和的课堂氛围
曾经有人做过实验，人在轻松自在的环境中更容易激发创作灵感。因此，为了更好地鼓励学生创造性的活动，亲切的课堂气氛是很重要的。教师可以在与学生交流中，不断地使用鼓励、表扬的语言，对学生的思考加以肯定，这样做既能增强他们的信心又能极大地提高学生的创作、实践欲望。同时，恰当的音乐也能起到良好的作用。在上《中国画欣赏》这一课时，我从开始上课直到下课，40分钟内我选取了多首古典乐曲，从一开始就把学生带入创设的氛围中，孩子们伴着优美的音乐，沉浸在欣赏祖国国画的艺术之中。
四、让孩子们真正成为课堂的主人
陶行知先生说：“让我们解放眼睛，扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想的通，想的远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然、大社会去寻觅，去捕捉。”实践证明：传统的美术教学模式，只能教出画匠，而创造性的教学却能激发孩子无穷的想象力。孩子的潜力是无可估量的，教师的任务已不只是教他们技巧、方法，而是要引导他们通过思考、探索掌握方法，在思考与实践的过程中，创造力才能得以激发。美术本身就是一门创造性的学科，初中的美术教学，不仅要以提高学生兴趣，鼓励学生不断地录求新的创作理念为主，而且让学生自由思考，畅所欲言，多留给他们想象与创造的空间。
总之，要有效地培养学生的创造力，提高他们的艺术素质又不增加他們的负担，使他们能在轻松愉悦的环境中健康成长。作为每一位教育工作者，尤其是一线的教师一定要善于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，以促进学生个性和谐的发展。为民族的振兴，让我们以饱满的热情来迎接新时代的挑战，只有这样才能不辜负党和人民的重托。
（作者单位：河南省中牟县九龙镇中心中学）