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摘要：新学校的建立，必定有太多的规章制度，而太多的教学思路都应慢慢走向成熟。这就要求音乐教师，要提高音乐教育素质，积极开展学生课外活动，不仅丰富校园生活，更重要的是培养更优秀的人才。但现在对音乐教育的重视往往只停留在口头上，真正的投入少，整体上教学设备奇缺，主要原因我总结的就有两点：一、领导的重视程度；二、音乐教师的素质。
关键词：音乐教育、课外活动、专业考生
一、音乐教师应该具备的素质
作为音乐教师也应具备专业素养，就是通常所说的教师的“教学态度”及在课堂教学中的“教学能力”。（1）、 教学态度：爱岗敬业，责任感强，具有砖研专业知识的精神与实践能力及开拓能力。（2）、教学能力：教学语言表达能力， 组织课堂教学的能力，自弹自唱的能力，课外活动展示的能力，对音乐作品的理解分析能力，自身专业展示的能力，使用多媒体设备的能力，教学调控与应变能力，教学反思能力等等。只有具备这些能力，才能成为一个合格的音乐专业教师。
（一）（一）、教学语言表达能力
： 一个好的音乐教师在教学中的语言一定是有所设计的，正如我们在欣赏一部音乐作品时所感受的那样：有对比，有起伏，抑扬顿挫，节奏感强，只有这样才能使听者赏心悦目，欣然接受。
（二）（二）、课堂组织教学教学能力
： 教师能否有效、合理的组织课堂教学，这不仅是一种能力的表现，更是教师教学思想、教学理念，教学艺术的体现，同时也是教师是否具有良好素养既有无责任心的体现。老师在课堂教学中不仅要讲好课，更要时时关注学生的动态，牢牢抓住学生的心。才能有效地组织课堂教学。教师应该积极创设良好的教学氛围，营造和谐有序的教学环境，为学生学习音乐提供良好的条件。
（三）（三）、自弹自唱的能力
：自弹自唱是音乐教师的专项基本功之一，是音乐教学中很重要的手段。教师富有激情的自弹自唱， 可以引起学生对音乐教学，音乐作品的关注和兴趣，可以对学生起到引导、启迪、激励、感染、熏陶等作用。
（四）（四）、课外活动展示的能力
：一个活动的组织，一台晚会的设计，都要求音乐教师，有足够的音乐专业知识及足够的经验去完成。课堂教学，知识起到传授知识，启发、熏陶、陶冶、感染的作用；而课外活动则以实践为目的，培养学生动手参与、合作、团结的精神。
（五）（五）、对音乐作品的理解分析能力
：这要求音乐教师，对每一节课要上的内容非常熟悉，特别是作品的创作背景，及作者所处的年代加以分析。同样要求音乐教师，多积累，多学习。
（六）（六）、自身专业展示的能力
：自身专业能力的展示，这对于一个专业的音乐教师来说，这是必学的。你拿什么来去说服你的学生？你拿什么去体现你的专业特长，所以我认为，一切的教学准备，都要以自身的专业修养有关。
（七）（七）、正确使用多媒体的能力
：随着科学技术的高速发展，现代信息技术极大的改变了音乐教育的传统模式。先进的视听技术、音响、声像技术突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，大大扩展了音乐教学的容量和空间，极大地丰富了音乐学科的教学手段和教学资源，也为教师的备课上课提供了极大的便捷服务。音乐教师在享受并运用这些高科技便捷方式的同时，不要丢掉音乐课堂教学的根本音乐性。多媒体的使用要适度、适时、恰到好处，起到锦上添花和雪中送炭的作用，而不是画蛇添足。
（八）（八）、教学调控与应变
：课堂教学是教师与学生的双边活动。在倡导新课程改革的今天，动态的教学过程，更需要教师积极主动的进行教学调控。如何保证音乐课堂教学任务的完成，取决于音乐教师能否对课堂教学实施有效的调控，营造良好的课堂氛围，使教学过程张弛有致、兴趣盎然，充满活力，使得整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的效果。
（九）（九）、关于教学反思
：教学反思以探究和解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力，它可以激活教师的教学智慧，是教师教学水平提高的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别经验型教师与专家型教师的主要指标之一。因此，有了以上的这些素养，那我们就可以对音乐活动的开展及学生的培养就能有全面的见解。
二、校园音乐活动应走向成熟
刚成立的学校，活动也已经开展了好几次，说明学校重视学生的课外活动。由于我国中小学音乐教育基础差，底子薄，发展很不平衡，存在的问题还很多，这些问题包括：对音樂教育的重视往往只停留在口头上，真正的投入少，整体上教学设备奇缺；对音乐教育的认识不全面；正是因为这些原因，主要问题才显露出来。
1.1、设备问题
。（1）、舞台
，舞台是为演员表演提供的空间，它可以使观众的注意力集中于演员的表演并获得理想的观赏效果。一个学校没有舞台，开展晚会就难开展，每次的临时舞台，不科学。不仅花费更多的资金，而且把麻烦、困惑留给老师去解决，教学质量就会降低。
（2）（2）、音响设备
，音响是整个音响系统的终端，作为一个拥有先进教学设施的学校，我认为这是一个必须品。例如，每次活动的时候总要考虑的问题是，音响去哪里借？舞台怎么设计？
2.2、活动主体部门
。一个学校活动的开展，首先要有一个部门策划，其次，安排到哪些成员，完成哪些事情？分工到位。最后汇总在一起，才能保证活动的顺利、圆满的完成。例如，学校音乐晚会这样的活动的牵头人都是团委，由团委具体安排哪个老师负责的活动内容，再具体去实施。为什么要从部门出活动呢？原因就是，部门比个人更有说服力，工作进行也没那么棘手。但我相信在慢慢的摸索中，一定会成熟起来的。
三、音乐艺考生的发展
音乐艺考生的发展，由于我国中小学音乐教育基础差，底子薄，发展很不平衡，艺考生的培养与发展也存在着苦难。尤其对于我校刚刚起步，太多的规章制度，太多的教学思路都不够成熟。例如，音乐艺考。每年参加高考的人数越来越多，而作为音乐这个专业，参加高考的人也很多。一个新的事物要发展，而且要发展的好，首先要有它的闪光点；那一个新学校的发展也是如此，要发展得好，成绩要优秀、学生要优秀，才能走得更远。 我认为，一个刚起步的学校不能只看到文化成绩，应该同时重视音体美的发展。由于地方的差异、文化的差异、学生也存在着差异。在教育稍微薄弱的地方，发展音乐艺考生很重要，这不仅提高升学率，而且还能让文化成绩稍微差的学生，提供一个考上理想大学的保障。如果只是重视文化，跟不上的学生压力会很大，那他们考上大学的机会会很小。我认为重视文化教育的同时，也重视音体美的发展，这是给每个学生提供平等的平台，也体现出，不放弃每一个愿意考上大学的学生。其实，这是一个双赢的方法，学生升学率高，能考上不同专业的大学，对一个新学校的发展也是好处的。
虽然当地的很多学校，都在打造音体美专业的升学率，但没有哪个学校办出特色来，升学率平平。原因我总结的就有两点：一、领导的重视程度；二、音乐教师的素质。学生课外活动的开展，专业特长生的发展，都与教师的专业素養有关系，如果没有活动的开展，那教师的专业素养如何体现，他们都是相辅相承的。
新学校的建立，离不开很多规章制度，离不开教师的辛勤付出，更离不开学校领导对音乐教育的支持。因此，音乐教育的发展，要求音乐教师要有足够的专业素养的同时，学校对音乐教育的重视也不能停留在口头之上，而要落实到实际中去。
赵为霞，女，汉族，1987年2月22日生于保山市隆阳区。1993年9月至1999年7月小学毕业于保山市板桥镇郎义小学；1999年9月至2002年7月毕业于保山市第七中学；2002年9月至2005年7月毕业于保山市曙光中学；2005年9月至2009年7月毕业于玉溪师范学院音乐系，并获得学士学位。2009年9月参加工作，工作于保山市隆阳区芒宽民族中学（完中），任教音乐学科；2010年9月—2016年7月在保山市龙陵县第三中学（完中），任教音乐学科；2016年8月至今在德宏州芒市第二中学，任教音乐学科。
2011年特岗教师试用期满转正培训，2011年继续教育： 评好课、新理念、新方法，2012年继续教育：关注教师的心里成长--有效师生关系，2015年继续教育：新课程下中小学教师学法指导技能。2011年为中学二级教师至今。
2014年—2015年度，荣获龙陵县第三中学“优秀教师”称号；2016年10月荣获芒市第二中学“全国选聘教师公开课”第三名的成绩；2016年度被国际学校评为“优秀教师”称号；2017年度被国际学校评为“优秀教师”称号。
关键词：音乐教育、课外活动、专业考生
一、音乐教师应该具备的素质
作为音乐教师也应具备专业素养，就是通常所说的教师的“教学态度”及在课堂教学中的“教学能力”。（1）、 教学态度：爱岗敬业，责任感强，具有砖研专业知识的精神与实践能力及开拓能力。（2）、教学能力：教学语言表达能力， 组织课堂教学的能力，自弹自唱的能力，课外活动展示的能力，对音乐作品的理解分析能力，自身专业展示的能力，使用多媒体设备的能力，教学调控与应变能力，教学反思能力等等。只有具备这些能力，才能成为一个合格的音乐专业教师。
（一）（一）、教学语言表达能力
： 一个好的音乐教师在教学中的语言一定是有所设计的，正如我们在欣赏一部音乐作品时所感受的那样：有对比，有起伏，抑扬顿挫，节奏感强，只有这样才能使听者赏心悦目，欣然接受。
（二）（二）、课堂组织教学教学能力
： 教师能否有效、合理的组织课堂教学，这不仅是一种能力的表现，更是教师教学思想、教学理念，教学艺术的体现，同时也是教师是否具有良好素养既有无责任心的体现。老师在课堂教学中不仅要讲好课，更要时时关注学生的动态，牢牢抓住学生的心。才能有效地组织课堂教学。教师应该积极创设良好的教学氛围，营造和谐有序的教学环境，为学生学习音乐提供良好的条件。
（三）（三）、自弹自唱的能力
：自弹自唱是音乐教师的专项基本功之一，是音乐教学中很重要的手段。教师富有激情的自弹自唱， 可以引起学生对音乐教学，音乐作品的关注和兴趣，可以对学生起到引导、启迪、激励、感染、熏陶等作用。
（四）（四）、课外活动展示的能力
：一个活动的组织，一台晚会的设计，都要求音乐教师，有足够的音乐专业知识及足够的经验去完成。课堂教学，知识起到传授知识，启发、熏陶、陶冶、感染的作用；而课外活动则以实践为目的，培养学生动手参与、合作、团结的精神。
（五）（五）、对音乐作品的理解分析能力
：这要求音乐教师，对每一节课要上的内容非常熟悉，特别是作品的创作背景，及作者所处的年代加以分析。同样要求音乐教师，多积累，多学习。
（六）（六）、自身专业展示的能力
：自身专业能力的展示，这对于一个专业的音乐教师来说，这是必学的。你拿什么来去说服你的学生？你拿什么去体现你的专业特长，所以我认为，一切的教学准备，都要以自身的专业修养有关。
（七）（七）、正确使用多媒体的能力
：随着科学技术的高速发展，现代信息技术极大的改变了音乐教育的传统模式。先进的视听技术、音响、声像技术突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，大大扩展了音乐教学的容量和空间，极大地丰富了音乐学科的教学手段和教学资源，也为教师的备课上课提供了极大的便捷服务。音乐教师在享受并运用这些高科技便捷方式的同时，不要丢掉音乐课堂教学的根本音乐性。多媒体的使用要适度、适时、恰到好处，起到锦上添花和雪中送炭的作用，而不是画蛇添足。
（八）（八）、教学调控与应变
：课堂教学是教师与学生的双边活动。在倡导新课程改革的今天，动态的教学过程，更需要教师积极主动的进行教学调控。如何保证音乐课堂教学任务的完成，取决于音乐教师能否对课堂教学实施有效的调控，营造良好的课堂氛围，使教学过程张弛有致、兴趣盎然，充满活力，使得整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的效果。
（九）（九）、关于教学反思
：教学反思以探究和解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力，它可以激活教师的教学智慧，是教师教学水平提高的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别经验型教师与专家型教师的主要指标之一。因此，有了以上的这些素养，那我们就可以对音乐活动的开展及学生的培养就能有全面的见解。
二、校园音乐活动应走向成熟
刚成立的学校，活动也已经开展了好几次，说明学校重视学生的课外活动。由于我国中小学音乐教育基础差，底子薄，发展很不平衡，存在的问题还很多，这些问题包括：对音樂教育的重视往往只停留在口头上，真正的投入少，整体上教学设备奇缺；对音乐教育的认识不全面；正是因为这些原因，主要问题才显露出来。
1.1、设备问题
。（1）、舞台
，舞台是为演员表演提供的空间，它可以使观众的注意力集中于演员的表演并获得理想的观赏效果。一个学校没有舞台，开展晚会就难开展，每次的临时舞台，不科学。不仅花费更多的资金，而且把麻烦、困惑留给老师去解决，教学质量就会降低。
（2）（2）、音响设备
，音响是整个音响系统的终端，作为一个拥有先进教学设施的学校，我认为这是一个必须品。例如，每次活动的时候总要考虑的问题是，音响去哪里借？舞台怎么设计？
2.2、活动主体部门
。一个学校活动的开展，首先要有一个部门策划，其次，安排到哪些成员，完成哪些事情？分工到位。最后汇总在一起，才能保证活动的顺利、圆满的完成。例如，学校音乐晚会这样的活动的牵头人都是团委，由团委具体安排哪个老师负责的活动内容，再具体去实施。为什么要从部门出活动呢？原因就是，部门比个人更有说服力，工作进行也没那么棘手。但我相信在慢慢的摸索中，一定会成熟起来的。
三、音乐艺考生的发展
音乐艺考生的发展，由于我国中小学音乐教育基础差，底子薄，发展很不平衡，艺考生的培养与发展也存在着苦难。尤其对于我校刚刚起步，太多的规章制度，太多的教学思路都不够成熟。例如，音乐艺考。每年参加高考的人数越来越多，而作为音乐这个专业，参加高考的人也很多。一个新的事物要发展，而且要发展的好，首先要有它的闪光点；那一个新学校的发展也是如此，要发展得好，成绩要优秀、学生要优秀，才能走得更远。 我认为，一个刚起步的学校不能只看到文化成绩，应该同时重视音体美的发展。由于地方的差异、文化的差异、学生也存在着差异。在教育稍微薄弱的地方，发展音乐艺考生很重要，这不仅提高升学率，而且还能让文化成绩稍微差的学生，提供一个考上理想大学的保障。如果只是重视文化，跟不上的学生压力会很大，那他们考上大学的机会会很小。我认为重视文化教育的同时，也重视音体美的发展，这是给每个学生提供平等的平台，也体现出，不放弃每一个愿意考上大学的学生。其实，这是一个双赢的方法，学生升学率高，能考上不同专业的大学，对一个新学校的发展也是好处的。
虽然当地的很多学校，都在打造音体美专业的升学率，但没有哪个学校办出特色来，升学率平平。原因我总结的就有两点：一、领导的重视程度；二、音乐教师的素质。学生课外活动的开展，专业特长生的发展，都与教师的专业素養有关系，如果没有活动的开展，那教师的专业素养如何体现，他们都是相辅相承的。
新学校的建立，离不开很多规章制度，离不开教师的辛勤付出，更离不开学校领导对音乐教育的支持。因此，音乐教育的发展，要求音乐教师要有足够的专业素养的同时，学校对音乐教育的重视也不能停留在口头之上，而要落实到实际中去。
赵为霞，女，汉族，1987年2月22日生于保山市隆阳区。1993年9月至1999年7月小学毕业于保山市板桥镇郎义小学；1999年9月至2002年7月毕业于保山市第七中学；2002年9月至2005年7月毕业于保山市曙光中学；2005年9月至2009年7月毕业于玉溪师范学院音乐系，并获得学士学位。2009年9月参加工作，工作于保山市隆阳区芒宽民族中学（完中），任教音乐学科；2010年9月—2016年7月在保山市龙陵县第三中学（完中），任教音乐学科；2016年8月至今在德宏州芒市第二中学，任教音乐学科。
2011年特岗教师试用期满转正培训，2011年继续教育： 评好课、新理念、新方法，2012年继续教育：关注教师的心里成长--有效师生关系，2015年继续教育：新课程下中小学教师学法指导技能。2011年为中学二级教师至今。
2014年—2015年度，荣获龙陵县第三中学“优秀教师”称号；2016年10月荣获芒市第二中学“全国选聘教师公开课”第三名的成绩；2016年度被国际学校评为“优秀教师”称号；2017年度被国际学校评为“优秀教师”称号。