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宜昌市西陵区东山小学是一所国学经典教育特色学校，学校坚持“传承国学经典之精华，培育笃学厚德之人才”的办学目标，通过诵经典，蕴美德，帮助学生学习认知，提高学生道德修养，让经典美文映入每一个孩子眼里，让优秀文化走进每一个孩子心中，让中华美德延续在每一个孩子的身上。
一、将国学经典融入校园文化，育人润物无声
孟子说得好：“染于苍则苍，染于黄则黄。”校园文化是对学生进行潜移默化教育的重要载体。因此，学校在文化建设上注重挖掘中华民族传统经典文化，突出一个鲜明的主题：让国学经典文化时时充满校园，创建润物无声的育人环境。
校园正东北处矗立着汉白玉雕刻的孔子像，孔子雕像面向操场，成为校园的核心建筑;与之对应的是校园西南处的国学墙，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的“四为句”条幅旁，老子、孔子、孟子、屈原、欧阳修、苏轼、朱熹、鲁迅的雕像立于左右，点染出校园文化的主旨;在各层走廊墙上，悬挂国学经典图片及学生的书法、绘画、手工作品及明星学生的照片;文化长廊突出了国学经典的重要地位，精选《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》《千字文》《增广贤文》《论语》六部经典，配上极富人文色彩的插图和装饰;班级都开辟有国学专栏，并定时更换;校园里大幅的校长寄语——《与经典同行，与圣人为伍》，更是让学生明白，经典便是蕴涵常理常道，教人如何为人处事。
二、将国学经典融入课堂教学，育人潜移默化
学校制订了校本课程开发方案，把国学经典纳入校本课程，安排每周五下午第二节课为国学课程，将《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》《千字文》《增广贤文》《论语》作为学校各年级经典诵读课程。在教学实践中，根据学生年龄特点，不同年段构建了具有各自特色的国学授课模式，即：一、二年级以故事带讲，联系生活实际，熟读成诵;三、四年级自读自悟，悟中求实，导读成诵;五、六年级温故知新，升华内涵，情读成诵。通过每周一次的国学课程，使学生形成深厚的文化积淀，最终成为博学于文、约之以礼的谦谦君子。
学校重视学科渗透，将经典诵读引入课堂。在课堂教学中，组织学生开展研究性学习，挖掘教材中的国学经典，结合课文内容，分析经典内涵，从而达到理解课文和育人的目的。
三、将国学经典融入实践活动，育人“落地生根”
学校开展各类丰富多彩的实践活动，将国学经典融入其中，育人效果明显增强，可谓国学经典“落地生根”。一是早间千人诵读。每天清晨，全校师生齐聚在操场上一起高声诵读国学经典，宏大的气势，成了校园一道亮丽的风景线。二是课间经典游戏。学校组织教师、学生和家长一起开发国学经典游戏。高年级发明了国学经典跳房子、国学迷宫、论语接龙、赛诗跳棋、经典大转盘等，低年级发明了丢手绢玩古诗、跳橡皮筋诵《三字经》和《弟子规》拍手歌。三是每周经典故事。在熟读、熟背经典的基础上，我们在每周五下午安排“经典故事会”。低年级学生开展“看故事”会;中年级学生进行“讲故事会”;高年级学生开始尝试“演故事会”，他们深入理解经文内容，把经文里的小故事进行改编，设计台词，搬上舞台进行表演。四是每月经典社团。学校成立了国学经典社团，由各班诵经爱好者组成，他们在一起共同探讨儒家经典的深厚内涵，共同探讨自己的人生感悟，共同展示自己诵读的成果。五是主题式大型活动。把诵读植入阅读节、体艺节等大型活动中，学校每学年均举行“国学经典，古韵东山”阅读节或体艺节，在活动中，师生及家长纷纷展示诵经的成果及心得。学校还将诵读活动与感恩教育、生命教育、传统节日、集体朝会等活动结合，开展丰富多彩、健康有益的主题诵读活动。
四、将国学经典融入学生评价之中，育人开花结果
学校改革了学生评价方式，将国学经典评价融入学生素质评价之中，让学生从小学会文明处世，礼貌待人，诚实守信，遵规守纪，让经典育人开花结果。
国学经典评价通过国学考级活动来落实。学校制订了《东山小学国学经典考级方案》，采用分年段考级的形式，六个年级按年段共划分出三个级别，从低到高依次为：国学小学士、国学小硕士、国学小博士，每个级别根据学生读、背、写、习惯养成、特长等情况分为初级、中级、高级三个档次。学校国学社定期在全校开展国学考级活动。考级通知一发出，各个班级的学生都积极参与，有的经典诵读高手不到一个星期就将规定的内容全部背出，并能学以致用。在他们的带动下，其他学生读得更起劲了。无论是课间还是课后，在校园任何角落，都能听到诵读的声音。
国学经典教育塑造了学生品德，提升了孩子们的素养。五年级的小王同学在诵读日记里这样写道：“在学校我常常和同学因一点小事就吵架、翻脸。当我读到‘兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中’的时候，我的脸‘唰’地一下红了，因为我常常不宽容一些小事。现在我知道了怎样和同学相处。”还有一些过去连扫把倒了都不扶一下的孩子竟然知道打扫卫生、帮忙做饭洗碗了;有些嫌弃爷爷奶奶啰嗦的孩子学会了耐心倾听，还知道给老人家们梳头;以前有些孩子看见老师不敢打招呼，躲躲闪闪，自从学了经典文化以后，他们变得大方了，见了老师都能主动打招呼，很多孩子还会向老师鞠一个90度的躬。一位家长说：“儿子开始接触《三字经》时，每天放学回来都要背给我听。刚开始我不以为然，心想反正也不考试，不需要那么认真，每天也只是象征性地检查，也没太在意。直到有一天吃晚饭，菜都端上桌子了，我发现一贯抢位子的儿子还没坐在饭桌前，而是过来严肃地对我们说：‘长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。’我应该先让奶奶、爸爸和妈妈坐，最后自己坐。”此时此刻，我惊奇地发现，孩子懂事了，长大了，将学到的《三字经》运用到生活中来。这以后，我们家养成了让长者先坐的习惯。可见国学经典诵读对于一个孩子成长和家庭和睦影响有多大。
如今，走进东山小学，你会感到扑面而来的国学经典的清风，你会为每位教师的温文尔雅喝彩，你更会为每一名学生的谦谦有礼欢呼。东山人将深入探索国学教育，让传承千年的中华传统美德和礼仪在孩子幼小心灵扎根。
（作者单位： 宜昌市西陵区东山小学）
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一、将国学经典融入校园文化，育人润物无声
孟子说得好：“染于苍则苍，染于黄则黄。”校园文化是对学生进行潜移默化教育的重要载体。因此，学校在文化建设上注重挖掘中华民族传统经典文化，突出一个鲜明的主题：让国学经典文化时时充满校园，创建润物无声的育人环境。
校园正东北处矗立着汉白玉雕刻的孔子像，孔子雕像面向操场，成为校园的核心建筑;与之对应的是校园西南处的国学墙，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的“四为句”条幅旁，老子、孔子、孟子、屈原、欧阳修、苏轼、朱熹、鲁迅的雕像立于左右，点染出校园文化的主旨;在各层走廊墙上，悬挂国学经典图片及学生的书法、绘画、手工作品及明星学生的照片;文化长廊突出了国学经典的重要地位，精选《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》《千字文》《增广贤文》《论语》六部经典，配上极富人文色彩的插图和装饰;班级都开辟有国学专栏，并定时更换;校园里大幅的校长寄语——《与经典同行，与圣人为伍》，更是让学生明白，经典便是蕴涵常理常道，教人如何为人处事。
二、将国学经典融入课堂教学，育人潜移默化
学校制订了校本课程开发方案，把国学经典纳入校本课程，安排每周五下午第二节课为国学课程，将《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》《千字文》《增广贤文》《论语》作为学校各年级经典诵读课程。在教学实践中，根据学生年龄特点，不同年段构建了具有各自特色的国学授课模式，即：一、二年级以故事带讲，联系生活实际，熟读成诵;三、四年级自读自悟，悟中求实，导读成诵;五、六年级温故知新，升华内涵，情读成诵。通过每周一次的国学课程，使学生形成深厚的文化积淀，最终成为博学于文、约之以礼的谦谦君子。
学校重视学科渗透，将经典诵读引入课堂。在课堂教学中，组织学生开展研究性学习，挖掘教材中的国学经典，结合课文内容，分析经典内涵，从而达到理解课文和育人的目的。
三、将国学经典融入实践活动，育人“落地生根”
学校开展各类丰富多彩的实践活动，将国学经典融入其中，育人效果明显增强，可谓国学经典“落地生根”。一是早间千人诵读。每天清晨，全校师生齐聚在操场上一起高声诵读国学经典，宏大的气势，成了校园一道亮丽的风景线。二是课间经典游戏。学校组织教师、学生和家长一起开发国学经典游戏。高年级发明了国学经典跳房子、国学迷宫、论语接龙、赛诗跳棋、经典大转盘等，低年级发明了丢手绢玩古诗、跳橡皮筋诵《三字经》和《弟子规》拍手歌。三是每周经典故事。在熟读、熟背经典的基础上，我们在每周五下午安排“经典故事会”。低年级学生开展“看故事”会;中年级学生进行“讲故事会”;高年级学生开始尝试“演故事会”，他们深入理解经文内容，把经文里的小故事进行改编，设计台词，搬上舞台进行表演。四是每月经典社团。学校成立了国学经典社团，由各班诵经爱好者组成，他们在一起共同探讨儒家经典的深厚内涵，共同探讨自己的人生感悟，共同展示自己诵读的成果。五是主题式大型活动。把诵读植入阅读节、体艺节等大型活动中，学校每学年均举行“国学经典，古韵东山”阅读节或体艺节，在活动中，师生及家长纷纷展示诵经的成果及心得。学校还将诵读活动与感恩教育、生命教育、传统节日、集体朝会等活动结合，开展丰富多彩、健康有益的主题诵读活动。
四、将国学经典融入学生评价之中，育人开花结果
学校改革了学生评价方式，将国学经典评价融入学生素质评价之中，让学生从小学会文明处世，礼貌待人，诚实守信，遵规守纪，让经典育人开花结果。
国学经典评价通过国学考级活动来落实。学校制订了《东山小学国学经典考级方案》，采用分年段考级的形式，六个年级按年段共划分出三个级别，从低到高依次为：国学小学士、国学小硕士、国学小博士，每个级别根据学生读、背、写、习惯养成、特长等情况分为初级、中级、高级三个档次。学校国学社定期在全校开展国学考级活动。考级通知一发出，各个班级的学生都积极参与，有的经典诵读高手不到一个星期就将规定的内容全部背出，并能学以致用。在他们的带动下，其他学生读得更起劲了。无论是课间还是课后，在校园任何角落，都能听到诵读的声音。
国学经典教育塑造了学生品德，提升了孩子们的素养。五年级的小王同学在诵读日记里这样写道：“在学校我常常和同学因一点小事就吵架、翻脸。当我读到‘兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中’的时候，我的脸‘唰’地一下红了，因为我常常不宽容一些小事。现在我知道了怎样和同学相处。”还有一些过去连扫把倒了都不扶一下的孩子竟然知道打扫卫生、帮忙做饭洗碗了;有些嫌弃爷爷奶奶啰嗦的孩子学会了耐心倾听，还知道给老人家们梳头;以前有些孩子看见老师不敢打招呼，躲躲闪闪，自从学了经典文化以后，他们变得大方了，见了老师都能主动打招呼，很多孩子还会向老师鞠一个90度的躬。一位家长说：“儿子开始接触《三字经》时，每天放学回来都要背给我听。刚开始我不以为然，心想反正也不考试，不需要那么认真，每天也只是象征性地检查，也没太在意。直到有一天吃晚饭，菜都端上桌子了，我发现一贯抢位子的儿子还没坐在饭桌前，而是过来严肃地对我们说：‘长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。’我应该先让奶奶、爸爸和妈妈坐，最后自己坐。”此时此刻，我惊奇地发现，孩子懂事了，长大了，将学到的《三字经》运用到生活中来。这以后，我们家养成了让长者先坐的习惯。可见国学经典诵读对于一个孩子成长和家庭和睦影响有多大。
如今，走进东山小学，你会感到扑面而来的国学经典的清风，你会为每位教师的温文尔雅喝彩，你更会为每一名学生的谦谦有礼欢呼。东山人将深入探索国学教育，让传承千年的中华传统美德和礼仪在孩子幼小心灵扎根。
（作者单位： 宜昌市西陵区东山小学）
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