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摘 要：作文教学是小学语文教学中的一个难点，小学语文教学大纲指出“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰法的语言表达出来”。而这正是大部分学生感到头疼的，也是语文教师棘手的问题。
关键词：观察 作文 教学 想象
作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练。关于训练形式的具体操作，我们可以在教学中尝试以下方法。
一、观察作文
著名诗人臧克家说：“想写好作文，不但要熟悉生活，而且要学会观察。”观察是写好作文的第一基本功。只有让学生学会观察，养成观察分析事物的习惯，才能不断提高认识事物的能力，积累素材才能有话可说，有事可写。教学时教师可引导学生观察静物、图片、实物、人物、景物等。
如：教学《小手帕》作文课，把准备好的小手帕用放大镜展示出来。课堂上，先引导学生观察图上画了什么，初步理解整个画面，然后再引导学生有重点地观察图画各个部分，深入理解图画的实质内容和情节，后最启发学生进行再想象和创造，用想象来补充和丰富图画的形象和情节。这样，不仅调动了学生说话的兴趣，而且还使学生掌握了观察方法，由说到写，下笔成章。
二、游戏作文
游戏是儿童生活中的一个组成部分。十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说：“教导儿童主要技巧是儿童应做的事都变成一种游戏。”著名的作家艾芜先生曾说：“作文可以从最感兴趣的部分开始。”在这种思想指导下，游戏作文也是一种富有情趣的训练形式。
（1）玩写结合，能动表达。有的游戏在活动时边观察、边表达。如《猜谜语》由主持人出谜面，参与者开支脑筋猜谜底，要静听、思辨和对答；再如分角色表演游戏《小动物王国》、《狐狸和乌鸦》大家轮流扮演，边表演，边对白。这样，在富有情趣的游戏中，学生全身心的投入，不仅要注意自己的动作、神情、态度，还得注意与集体同伴协调，敏捷地思考问题，准确大方地表达自己的意思，玩与写达到了和谐统一，表达成为生活的需要，进一步提高了口述和笔述能力。
（2）玩玩写写，以玩促写。这是先进行游戏活动，后训练表达的形式。如体育游戏《小鸟吃米》、《袋鼠喝水》活动，游戏《击鼓传花》玩中激发了兴趣，在玩中增加了体验。到了练写时，使有了内容，有了激情，有了感受，只有教师稍加点拨，学生就能写好作文。
三、仿写作文
仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段，借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维，培养和提高学生的创造能力。
仿写，即以听阅读的文章为例，依照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作的一种方法。达到以读促写，以写促读，读写结合之目的。仿写可分为篇的仿片段。
如：写《我爱故乡的山水》可全仿《桂林山水》一文的写法“总—分—总”的构段方式结构全文，按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物，在抓住特点写景物的同时展开联想，抒发感情，在句式表达上要求运作比喻、拟人等手法，也可仿写片断，局部模仿，内容较多，范围较广，主要包括句式表达式，段落构成，开头结尾，过渡照应、抒情联想、描写议论等。值得注意的是防止因“仿”而“套”的毛病，要富有创造性，可以说是“读中學写，仿中求活”的训练形式。
四、想象作文
在作文训练中，为了把景物写得更美好，把事情写得更事有意义，把人物特点写得给人印象深刻，可以综合生活中的直接、间接积累，根据作文需要，加以重新组合，然后构思表达。写的也是生活积累，但不一定是自己完全亲自经历。在作文训练中不能离开想象能力。看图作文、扩写、缩写、续写形式的训练更是缺不了想象能力。
想象作文可以是童话式想象作文。运用小学生喜爱动物的特点，用他们善良的童心，用动物代替人类形象，来表达他们的愿望，对诚实、勤劳、勇敢和乐于助人等方面的品质加以赞美；对说谎、懒惰、贪婪和自私等不良待业加以批评，这时根据小学生的生活认识，想象情节形成一则故事。
想象作文可以写科幻作文。如《火星探险记》、《奇遇飞碟》等，这些作文内容全凭小作者对科学知识的了解，加以大但想象创造故事情节，还可以写成未来现实生活的想象作文。如《21世纪的我》、《我长大后》这些作文是少年儿童把美好的愿望和理想加以具体化的一个思维过程。要注意大胆想象，合乎情理，中心明确。
五、情境作文
情境作文即教师有意识地在习作之前给学生创设情境，如组织学生参加校外课外活动、体验生活、观察事物，让学生搜集材料，然后作文。这需要教师把握时机，挖掘写作素材，给学生创设情境。
如：学校举行了一次篮球比赛，在赛前，我要求学生注意观察比赛场面、典型人物及自己在比赛前后的感情变化。由于学生亲临比赛情境，故写出的文章有血有肉，内容充实。再如在春游或校外活动时，让学生多欣赏祖国的名山大川、名胜古迹、名园建筑，在大自然中领略风光，感受大自然的美。只有学生全身心地投入到大自然中，写出的作文才会有真情实感。
情境作文可以让学生把听到的、看到的、感受到的加上自己的创作，作文遵循观察—思想—创造，这一习作规律进行，既培养了学生的观察能力，又积累了生活素材，学生们觉得有话可说，有事可写。
总之作文训练的形式还很多，在作文教学中，我们必须根据小学作文改革的新思想，树立新观念，大胆创新，采用各种训练形式，提高学生的写作水平，出色地完成大纲规定的内容。
关键词：观察 作文 教学 想象
作文教学是语文教学的重要组成部分。作文训练是一项综合性很强的训练。关于训练形式的具体操作，我们可以在教学中尝试以下方法。
一、观察作文
著名诗人臧克家说：“想写好作文，不但要熟悉生活，而且要学会观察。”观察是写好作文的第一基本功。只有让学生学会观察，养成观察分析事物的习惯，才能不断提高认识事物的能力，积累素材才能有话可说，有事可写。教学时教师可引导学生观察静物、图片、实物、人物、景物等。
如：教学《小手帕》作文课，把准备好的小手帕用放大镜展示出来。课堂上，先引导学生观察图上画了什么，初步理解整个画面，然后再引导学生有重点地观察图画各个部分，深入理解图画的实质内容和情节，后最启发学生进行再想象和创造，用想象来补充和丰富图画的形象和情节。这样，不仅调动了学生说话的兴趣，而且还使学生掌握了观察方法，由说到写，下笔成章。
二、游戏作文
游戏是儿童生活中的一个组成部分。十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说：“教导儿童主要技巧是儿童应做的事都变成一种游戏。”著名的作家艾芜先生曾说：“作文可以从最感兴趣的部分开始。”在这种思想指导下，游戏作文也是一种富有情趣的训练形式。
（1）玩写结合，能动表达。有的游戏在活动时边观察、边表达。如《猜谜语》由主持人出谜面，参与者开支脑筋猜谜底，要静听、思辨和对答；再如分角色表演游戏《小动物王国》、《狐狸和乌鸦》大家轮流扮演，边表演，边对白。这样，在富有情趣的游戏中，学生全身心的投入，不仅要注意自己的动作、神情、态度，还得注意与集体同伴协调，敏捷地思考问题，准确大方地表达自己的意思，玩与写达到了和谐统一，表达成为生活的需要，进一步提高了口述和笔述能力。
（2）玩玩写写，以玩促写。这是先进行游戏活动，后训练表达的形式。如体育游戏《小鸟吃米》、《袋鼠喝水》活动，游戏《击鼓传花》玩中激发了兴趣，在玩中增加了体验。到了练写时，使有了内容，有了激情，有了感受，只有教师稍加点拨，学生就能写好作文。
三、仿写作文
仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段，借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维，培养和提高学生的创造能力。
仿写，即以听阅读的文章为例，依照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作的一种方法。达到以读促写，以写促读，读写结合之目的。仿写可分为篇的仿片段。
如：写《我爱故乡的山水》可全仿《桂林山水》一文的写法“总—分—总”的构段方式结构全文，按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物，在抓住特点写景物的同时展开联想，抒发感情，在句式表达上要求运作比喻、拟人等手法，也可仿写片断，局部模仿，内容较多，范围较广，主要包括句式表达式，段落构成，开头结尾，过渡照应、抒情联想、描写议论等。值得注意的是防止因“仿”而“套”的毛病，要富有创造性，可以说是“读中學写，仿中求活”的训练形式。
四、想象作文
在作文训练中，为了把景物写得更美好，把事情写得更事有意义，把人物特点写得给人印象深刻，可以综合生活中的直接、间接积累，根据作文需要，加以重新组合，然后构思表达。写的也是生活积累，但不一定是自己完全亲自经历。在作文训练中不能离开想象能力。看图作文、扩写、缩写、续写形式的训练更是缺不了想象能力。
想象作文可以是童话式想象作文。运用小学生喜爱动物的特点，用他们善良的童心，用动物代替人类形象，来表达他们的愿望，对诚实、勤劳、勇敢和乐于助人等方面的品质加以赞美；对说谎、懒惰、贪婪和自私等不良待业加以批评，这时根据小学生的生活认识，想象情节形成一则故事。
想象作文可以写科幻作文。如《火星探险记》、《奇遇飞碟》等，这些作文内容全凭小作者对科学知识的了解，加以大但想象创造故事情节，还可以写成未来现实生活的想象作文。如《21世纪的我》、《我长大后》这些作文是少年儿童把美好的愿望和理想加以具体化的一个思维过程。要注意大胆想象，合乎情理，中心明确。
五、情境作文
情境作文即教师有意识地在习作之前给学生创设情境，如组织学生参加校外课外活动、体验生活、观察事物，让学生搜集材料，然后作文。这需要教师把握时机，挖掘写作素材，给学生创设情境。
如：学校举行了一次篮球比赛，在赛前，我要求学生注意观察比赛场面、典型人物及自己在比赛前后的感情变化。由于学生亲临比赛情境，故写出的文章有血有肉，内容充实。再如在春游或校外活动时，让学生多欣赏祖国的名山大川、名胜古迹、名园建筑，在大自然中领略风光，感受大自然的美。只有学生全身心地投入到大自然中，写出的作文才会有真情实感。
情境作文可以让学生把听到的、看到的、感受到的加上自己的创作，作文遵循观察—思想—创造，这一习作规律进行，既培养了学生的观察能力，又积累了生活素材，学生们觉得有话可说，有事可写。
总之作文训练的形式还很多，在作文教学中，我们必须根据小学作文改革的新思想，树立新观念，大胆创新，采用各种训练形式，提高学生的写作水平，出色地完成大纲规定的内容。