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摘 要： 电脑艺术设计专业已经成为中等职业院校专业设置体系的重要组成部分，为充分适应当代社会对艺术设计类人才的现实需要，实现中国电脑艺术设计专业教学工作水平的有效提升，本文针对专业教学工作开展现状及优化建议展开简要分析，仅供参考。
关键词： 中职院校 电脑艺术设计 教学模式 优化建议
电脑艺术设计实质就是使用电脑设备，利用艺术设计创作软件，实现艺术作品的设计实践工作目标。就学理角度分析，电脑艺术设计同时包含并践行电脑绘图与传统美术两个基本学科的理念与设计实践技巧。传统美术是当代电脑艺术设计实践的基石，只有熟练掌握和运用电脑绘图设计软件的相关技术及实践技巧，才能切实且充分地在艺术作品设计过程中，充分实现艺术理念的表达目标，获取预期的设计工作成果。在计算机科学技术不断发展的当下，中等职业院校电脑艺术设计专业教学工作逐步取得初步的教学工作成果，与此同时，逐步显现出教学工作开展模式方面的客观问题。本文围绕中职院校电脑艺术设计专业的教学工作开展方式及优化建议展开简要分析。
一、我国中职电脑艺术设计专业现存问题
电脑艺术设计与传统模式下的艺术设计具有较为鲜明的差别，能够比较自然地实现艺术设计构思与现代化计算机设备之间的良好结合，实现对各类精美图形作品的设计目标。
电脑设备在艺术设计实践过程中的应用，使设计实践行为的观念及实践路径发生较为深刻的变革，在较大程度上降低开展艺术设计实践的劳动强度，并缩短手工制作艺术作品花费的时间。除此之外，使用各类设计软件及辅助设计工具开展设计工作，还可以接连性地取得在手工制作模式下无法取得的设计艺术效果，为学生提供充分的设计艺术灵感，借助虚拟真实技术，有效提高设计过程在感官表现层次的生动性。
电脑艺术设计专业最鲜明的描述特征就是实践性，致力于扎实培养学生的实践精神和动手操作技能，保障学生从中等职业院校毕业以后，具备充分胜任本职工作的技能。在针对学生群体开展的培养和教育工作实践过程中，应当不断致力于提升学生自身的艺术素质水平，给学生群体创造充分感受艺术元素熏陶、传播社会正能量的机会和环境，实现中职艺术设计专业最佳的综合性社会效益水平。
针对我国中等职业院校电脑艺术设计专业教学工作现状进行简要分析，可以发现如下问题：
第一，教育工作开展目标设定方面的模糊性。尽管我国职业教育事业的主要工作目标是致力于培养实用型人才，但是这一目标设定理念尚未在相关领域有关人员的观念建构过程中获取稳固的指导性地位。现有条件下，中职电脑艺术设计专业教师在日常教学活动开展过程中，往往只是片面局限于对教材内容的讲授，没有充分依照本专业自有特色，制定出行之有效的实用性教学实践内容，对人才市场环境中的现实社会需求做出充分回应。
第二，现代化教学辅助设备在配备和使用过程中的有限性。想要在中职院校电脑艺术设计专业教学实践中取得良好的预期效果，必须配备和建设一套行之有效的教学实践辅助设备，在现代化教学技术设备的功能性支持条件下，实现良好的预期教学效果。受资金支持及发展环境方面的限制，我国中职院校在教学设备配备方面已然表现出较为明显的局限性，这种现象值得相关领域工作人员密切关注与突破。
第三，教学工作开展模式与手段的单一化趋向。这突出表现为现有教师群体在理论性内容教学宣讲过程中的方法模式陈旧与单一化趋向，填鸭式教学模式依然在实践领域具有广阔的存在空间，理论教学内容与实际化社会生活实践路径的联系结构缺乏紧致性，实践教学内容存在一定程度的被淡化趋势，整体上导致教学工作的预期成果较难顺利取得。
二、中职院校电脑艺术设计专业教学工作的优化建议
第一，重点强调艺术设计理论教育内容的重要性。理论是实践的重要指引，没有理论支撑的实践，就像没有地基的高层建筑。设计与艺术之间有着先天形成的血缘纽带，想要实现良好的设计工作实践目标，设计者必须熟练掌握充足而科学的艺术学与设计学理论知识，以及实践工作内容。这些准备工作将为学生毕业之后设计师职业生涯的顺利开展发挥重要支持性作用。
第二，切实加强手工造型的实践性训练力度。电子计算机尽管是现代化人工智能技术的代表性展现，但是，它依然不能完全实现对人类思维过程与思维体系的完全性替代，依然不能对设计者的原始性设计灵感，以及思维构想实现完全还原或者再现，在一定程度上不能充分发挥设计工作过程特有的，在思维雏形建立过程中的模糊性、不确定性及灵感性的特质。当前情形下，始终存在部分设计工作者缺乏手工制图实践技能，缺乏手工绘图环境条件下的设计灵感性表达能力。鉴于此，中等职业教育院校在开展电脑艺术设计专业教学时，有必要逐步加强手工性设计实践课程的比重，为设计者获取手工环境下的艺术设计技能发挥充分支持条件。
第三，改进教学方法，创新教学工作实施理念。要切实实现理论教学与实践训练的良好结合，实现徒手绘图设计与计算机辅助设计的结合，重点培养学生获取良好艺术设计实践工作能力。在动手能力培养与熏陶过程中，不断提高学生群体开展思维活动的实践能力。
想要实现中等职业院校电脑艺术设计专业教学质量水平的有效提高，必须在关注理论教育及设计艺术灵感思维激发的同时，逐步增强对学生群体动手实践设计能力的关注，实现预期设计教学工作效果。
参考文献：
[1]苏杰.浅淡中职计算机专业的电脑艺术设计教学[J].改革与开放，2010（18）.
[2]张雪.浅析中职学校电脑艺术设计专业的教学改革与实践[J].科技资讯，2014（02）.
[3]童海玲.对加强中职院校电脑艺术设计教学的探讨[J].安徽冶金科技职业学院学报，2014（02）.
[4]宋俊伟.中职学校电脑艺术设计教育存在的问题及改革浅论[J].硅谷，2008（22）.
[5]黄能东.浅议中职计算机专业的电脑艺术设计教学[J].电子制作，2015（09）.
关键词： 中职院校 电脑艺术设计 教学模式 优化建议
电脑艺术设计实质就是使用电脑设备，利用艺术设计创作软件，实现艺术作品的设计实践工作目标。就学理角度分析，电脑艺术设计同时包含并践行电脑绘图与传统美术两个基本学科的理念与设计实践技巧。传统美术是当代电脑艺术设计实践的基石，只有熟练掌握和运用电脑绘图设计软件的相关技术及实践技巧，才能切实且充分地在艺术作品设计过程中，充分实现艺术理念的表达目标，获取预期的设计工作成果。在计算机科学技术不断发展的当下，中等职业院校电脑艺术设计专业教学工作逐步取得初步的教学工作成果，与此同时，逐步显现出教学工作开展模式方面的客观问题。本文围绕中职院校电脑艺术设计专业的教学工作开展方式及优化建议展开简要分析。
一、我国中职电脑艺术设计专业现存问题
电脑艺术设计与传统模式下的艺术设计具有较为鲜明的差别，能够比较自然地实现艺术设计构思与现代化计算机设备之间的良好结合，实现对各类精美图形作品的设计目标。
电脑设备在艺术设计实践过程中的应用，使设计实践行为的观念及实践路径发生较为深刻的变革，在较大程度上降低开展艺术设计实践的劳动强度，并缩短手工制作艺术作品花费的时间。除此之外，使用各类设计软件及辅助设计工具开展设计工作，还可以接连性地取得在手工制作模式下无法取得的设计艺术效果，为学生提供充分的设计艺术灵感，借助虚拟真实技术，有效提高设计过程在感官表现层次的生动性。
电脑艺术设计专业最鲜明的描述特征就是实践性，致力于扎实培养学生的实践精神和动手操作技能，保障学生从中等职业院校毕业以后，具备充分胜任本职工作的技能。在针对学生群体开展的培养和教育工作实践过程中，应当不断致力于提升学生自身的艺术素质水平，给学生群体创造充分感受艺术元素熏陶、传播社会正能量的机会和环境，实现中职艺术设计专业最佳的综合性社会效益水平。
针对我国中等职业院校电脑艺术设计专业教学工作现状进行简要分析，可以发现如下问题：
第一，教育工作开展目标设定方面的模糊性。尽管我国职业教育事业的主要工作目标是致力于培养实用型人才，但是这一目标设定理念尚未在相关领域有关人员的观念建构过程中获取稳固的指导性地位。现有条件下，中职电脑艺术设计专业教师在日常教学活动开展过程中，往往只是片面局限于对教材内容的讲授，没有充分依照本专业自有特色，制定出行之有效的实用性教学实践内容，对人才市场环境中的现实社会需求做出充分回应。
第二，现代化教学辅助设备在配备和使用过程中的有限性。想要在中职院校电脑艺术设计专业教学实践中取得良好的预期效果，必须配备和建设一套行之有效的教学实践辅助设备，在现代化教学技术设备的功能性支持条件下，实现良好的预期教学效果。受资金支持及发展环境方面的限制，我国中职院校在教学设备配备方面已然表现出较为明显的局限性，这种现象值得相关领域工作人员密切关注与突破。
第三，教学工作开展模式与手段的单一化趋向。这突出表现为现有教师群体在理论性内容教学宣讲过程中的方法模式陈旧与单一化趋向，填鸭式教学模式依然在实践领域具有广阔的存在空间，理论教学内容与实际化社会生活实践路径的联系结构缺乏紧致性，实践教学内容存在一定程度的被淡化趋势，整体上导致教学工作的预期成果较难顺利取得。
二、中职院校电脑艺术设计专业教学工作的优化建议
第一，重点强调艺术设计理论教育内容的重要性。理论是实践的重要指引，没有理论支撑的实践，就像没有地基的高层建筑。设计与艺术之间有着先天形成的血缘纽带，想要实现良好的设计工作实践目标，设计者必须熟练掌握充足而科学的艺术学与设计学理论知识，以及实践工作内容。这些准备工作将为学生毕业之后设计师职业生涯的顺利开展发挥重要支持性作用。
第二，切实加强手工造型的实践性训练力度。电子计算机尽管是现代化人工智能技术的代表性展现，但是，它依然不能完全实现对人类思维过程与思维体系的完全性替代，依然不能对设计者的原始性设计灵感，以及思维构想实现完全还原或者再现，在一定程度上不能充分发挥设计工作过程特有的，在思维雏形建立过程中的模糊性、不确定性及灵感性的特质。当前情形下，始终存在部分设计工作者缺乏手工制图实践技能，缺乏手工绘图环境条件下的设计灵感性表达能力。鉴于此，中等职业教育院校在开展电脑艺术设计专业教学时，有必要逐步加强手工性设计实践课程的比重，为设计者获取手工环境下的艺术设计技能发挥充分支持条件。
第三，改进教学方法，创新教学工作实施理念。要切实实现理论教学与实践训练的良好结合，实现徒手绘图设计与计算机辅助设计的结合，重点培养学生获取良好艺术设计实践工作能力。在动手能力培养与熏陶过程中，不断提高学生群体开展思维活动的实践能力。
想要实现中等职业院校电脑艺术设计专业教学质量水平的有效提高，必须在关注理论教育及设计艺术灵感思维激发的同时，逐步增强对学生群体动手实践设计能力的关注，实现预期设计教学工作效果。
参考文献：
[1]苏杰.浅淡中职计算机专业的电脑艺术设计教学[J].改革与开放，2010（18）.
[2]张雪.浅析中职学校电脑艺术设计专业的教学改革与实践[J].科技资讯，2014（02）.
[3]童海玲.对加强中职院校电脑艺术设计教学的探讨[J].安徽冶金科技职业学院学报，2014（02）.
[4]宋俊伟.中职学校电脑艺术设计教育存在的问题及改革浅论[J].硅谷，2008（22）.
[5]黄能东.浅议中职计算机专业的电脑艺术设计教学[J].电子制作，2015（09）.