【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0227-02
　　中国人口大多来自农村，中小学学生也大多来自农村，特别是小学生大多在农村就读，而农村村级校则是中国教育最小的单元，更是山区教育最基本的教育阵地，是山区孩子最初接受教育的摇篮，但山区村校教育也是现阶段教育最薄弱的环节，改变这种现状是全面提高国民素质的前提，原教育部部长周济指出：要把农村教育摆在农村工作优先发展和教育工作重中之重的位置，以创新精神推动农村教育持续发展。因此，要加强村级校建设，让每一个孩子都能在环境优雅的校园内接受良师的教诲，让每一个孩子都有平等受教育的机会，缩小教育差距，促进教育公平、均衡发展。
　　笔者所任教乡镇的教育可能便是目前大部分地区村校教育的一个缩影，根据教育的发展，结合自己几十年的乡村教育见闻和思考，浅谈村校管理存在的问题及对策，以加强对村校的管理，提升村校教育质量。
　　一、存在问题：
　　（一）分布散，生源递减。山区幅员辽阔，山大坡陡，村校校点分散，因移民或家长外出务工，在村校就读的学生逐年递减。
　　（二）资金投入少，校舍环境差，教师任务繁重。因村校校点太多太散，造成政府投入困难，从而造成校舍环境差，教育资源弱；生源少、资源弱等带给教师的任务却更加繁重，一个教师有可能要负责一个校点多个班的多门课，同时还要负责安全、卫生、营养午餐等所有工作任务。
　　（三）内部管理失衡，素质教育质量差。诸多原因造成村校的安全、卫生、出勤、常规教育活动等管理失衡，同时没开齐课程上足课时，只注重了语数基础科的教育，没上好其它体育艺术课，就更谈不上相关素质教育活动了。
　　（四）家长经济困难，重教意识不高，留守儿童太多。山区农村经济条件较好、重教意识较高的家长，大多要么搬迁移民，要么择校而读；在村校就读的学生家长要么经济条件不太好，要么重教意识不太高，而在读的学生大多又是留守儿童，都严重制约了山区村校教育的发展。
　　二、加强村校管理，提升村校教育质量。