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摘要：基于网络时代到来的需求，素质教育的要求，课程教学模式转变的需求，网络环境下信息技术课堂教学模式也要随之改变，经过确定研究方案，搜集资料，教学研讨，新型教学模式的总结，磨课，反思等环节，最终基于因特网将新的教学理论、方法、教学过程逐步形成成熟的教学模式。该教学模式是基于因特网技术，以学生为中心，小组合作学习为手段，借助于资源网站资料库，以培养学生操作能力，提高学生信息素养为目的的一种新型教学模式。
关键词：网络 教学模式 信息技术 信息素养
【中图分类号】G434
（一） 网络时代的到来影响信息课堂教学模式
1. 教学模式正在发生变化
“每个教室都能联通因特网，每个学生从小就懂得使用计算机，并通过网络查找与学习相关的各种资料和信息；而教师也在现代技术的帮助下，让学生们更容易地学习知识。”这是在信息技术迅猛发展的今天，教育部对现代教育提出的新的要求。网络时代到来的需求，素质教育的要求，课程教学模式转变的需求，教育教学正逐步走向网络化、多媒体化，在网络环境下信息技术课堂的组织形式，教学方法，教学过程都发生了变化。
2. 教学观念认识上的误区
过去，在一些学校中由于教学观念等认识上的误区，人们往往认为中小学信息技术教育就像计算机职业技能培训一样，单纯地把计算机作为学习内容或学习目的，结果使中小学的信息技术课变成了计算机课（打字课、软件学习课、程序设计课或Internet培训课）。现在，信息技术课程教学任务不再是单一的学科知识的学习，而是学生信息素养和综合能力的培养。原来那种过分强调学科体系、脱离时代和社会发展状况的课程体系已经过时了，现在我们要探索一种新型课程教学模式，它应该以课程整合为基本理念、以网络教学为手段、以信息技术为认知工具、以各学科知识的学习过程为载体、以培养学生信息技术素养和促进学生综合素质发展为目的。
3. 网络应该给学生学习带来更广阔的时间和空间
网络环境下仅仅让学生在课堂上利用信息技术进行网络学习是不够的，网络应该给学生学习带来更广阔的时间和空间，更自由的学习方式和展示形式，更灵活的对话和交流方式，要重视学生学习的生成性信息，形成系列的学习资源和成果资源。所以在新一轮数字化校园平台的构建过程中，我们将把如何推进网上数字化学习放在网站设计制作的中心位置，在数字化校园平台中强化“空中课堂”的作用，通过“空中课堂”，老师可以组织学生进行专题式的网络学习，学生通过网络可以选择自己喜欢的研究主题，可以以自己的方式和速度进行学习研究，共享其他研究者的研究成果。网络的使用者、建设者和维护者合为一体，形成了浓厚的网上学习氛围。
在教学中，通过信息技术与课程整合，力求为学生提供多种感官参与学习的氛围，充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口，并通过动手实验、操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。在教学中要营造一个群体交流的良好氛围。变信息交流的单向性为信息交流的多向性。在学生、教师、学习小组、教材、学习资源之间组建一个信息传递交流的立体网络，使教学信息在多维的信息传递网络中不断发展和扩大。
（二） 新的教学模式应解决什么问题
在构建网络环境下信息技术教学模式的实践过程中，我们应学习什么样的教育教学理论？网络教学环境的信息技术教师应具备什么样的素质？应构建什么样的网络环境？为学生准备哪些网络学习资源？怎样培养学生的创新精神、收集处理信息能力、操作能力、协作能力、探究能力？……这些问题的答案将逐渐明晰。
（三）什么样的教学模式更适应新形势
依据现代的建构主义学习理论，未来的人本主义学习理论，布鲁姆的目标教学理论，最近发展区理论和发展心理学，我认为小组合作型课堂教学模式更适合因特网环境。
小组合作型课堂教学模式
⑴复习引入。这一过程一般是教师谈话，创设情境，激发学生的学习兴趣。
⑵提出任务。教师把预先设计好的任务通过口头或书面的形式布置给各小组，同时下发有关调查表格、评价标准等资料。这一阶段的重点是要让各小组明确完成本任务的基本要求、目标，并帮助指导一些小组的内部分工及职责的落实。
⑶进行分组。依据教材内容、任务的复杂程度等因素决定组别数量及各组人数。通过实践证明，分组人数多了的话，组长较难组织，合作效果不明显，但是这样分组的难度较小，很短时间就能完成；而分组人数少一些，三、四个甚至二、三个，讨论成果明显，合作效果显著，只是统计成果时比较繁琐，需要占用大量时间精力。于是进行中和，分几个大组，每个大组再分若干小组，教师只需评价每个大组的某个作品即可。
⑷小组合作完成任务。支持工作角色宜平均且轮流分担，学习工作角色则应是每位成员在每次的讨论中都必须参与。再真正做任务时小组成员应该分头完成，有具体设计的，有搜索资料的，有合成作品的等等。
⑸小组汇报和师生讨论。讨论在小组合作的历程中所遭遇的问题，心得体会，以及如何改进和提高。
⑹小组学习成绩表扬及总结。表扬学习成绩可以激励学生的学习，小组成绩的表扬更能激发小组成员的荣誉感及成就感。
信息技术毕竟是一门年轻的学科，教学模式与方法还不成熟，这也为我们发挥自己的聪明才智创造了机会。因特网越来越普及，与信息技术教学有着必然的联系，为信息技术教学的发展开创了崭新的局面。无论什么样的教学模式，只要能真正让学生主动学习，培养其创新意识、技能和信息素养，这样的教学模式就是好模式。学习无止境，创新无止境，信息技术新型教学模式的探索无止境，只有这样我们的课堂教学才会更有效率，更有价值，更有生机。
关键词：网络 教学模式 信息技术 信息素养
【中图分类号】G434
（一） 网络时代的到来影响信息课堂教学模式
1. 教学模式正在发生变化
“每个教室都能联通因特网，每个学生从小就懂得使用计算机，并通过网络查找与学习相关的各种资料和信息；而教师也在现代技术的帮助下，让学生们更容易地学习知识。”这是在信息技术迅猛发展的今天，教育部对现代教育提出的新的要求。网络时代到来的需求，素质教育的要求，课程教学模式转变的需求，教育教学正逐步走向网络化、多媒体化，在网络环境下信息技术课堂的组织形式，教学方法，教学过程都发生了变化。
2. 教学观念认识上的误区
过去，在一些学校中由于教学观念等认识上的误区，人们往往认为中小学信息技术教育就像计算机职业技能培训一样，单纯地把计算机作为学习内容或学习目的，结果使中小学的信息技术课变成了计算机课（打字课、软件学习课、程序设计课或Internet培训课）。现在，信息技术课程教学任务不再是单一的学科知识的学习，而是学生信息素养和综合能力的培养。原来那种过分强调学科体系、脱离时代和社会发展状况的课程体系已经过时了，现在我们要探索一种新型课程教学模式，它应该以课程整合为基本理念、以网络教学为手段、以信息技术为认知工具、以各学科知识的学习过程为载体、以培养学生信息技术素养和促进学生综合素质发展为目的。
3. 网络应该给学生学习带来更广阔的时间和空间
网络环境下仅仅让学生在课堂上利用信息技术进行网络学习是不够的，网络应该给学生学习带来更广阔的时间和空间，更自由的学习方式和展示形式，更灵活的对话和交流方式，要重视学生学习的生成性信息，形成系列的学习资源和成果资源。所以在新一轮数字化校园平台的构建过程中，我们将把如何推进网上数字化学习放在网站设计制作的中心位置，在数字化校园平台中强化“空中课堂”的作用，通过“空中课堂”，老师可以组织学生进行专题式的网络学习，学生通过网络可以选择自己喜欢的研究主题，可以以自己的方式和速度进行学习研究，共享其他研究者的研究成果。网络的使用者、建设者和维护者合为一体，形成了浓厚的网上学习氛围。
在教学中，通过信息技术与课程整合，力求为学生提供多种感官参与学习的氛围，充分让学生动眼、动耳、动脑、动手、动口，并通过动手实验、操作学具，边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。在教学中要营造一个群体交流的良好氛围。变信息交流的单向性为信息交流的多向性。在学生、教师、学习小组、教材、学习资源之间组建一个信息传递交流的立体网络，使教学信息在多维的信息传递网络中不断发展和扩大。
（二） 新的教学模式应解决什么问题
在构建网络环境下信息技术教学模式的实践过程中，我们应学习什么样的教育教学理论？网络教学环境的信息技术教师应具备什么样的素质？应构建什么样的网络环境？为学生准备哪些网络学习资源？怎样培养学生的创新精神、收集处理信息能力、操作能力、协作能力、探究能力？……这些问题的答案将逐渐明晰。
（三）什么样的教学模式更适应新形势
依据现代的建构主义学习理论，未来的人本主义学习理论，布鲁姆的目标教学理论，最近发展区理论和发展心理学，我认为小组合作型课堂教学模式更适合因特网环境。
小组合作型课堂教学模式
⑴复习引入。这一过程一般是教师谈话，创设情境，激发学生的学习兴趣。
⑵提出任务。教师把预先设计好的任务通过口头或书面的形式布置给各小组，同时下发有关调查表格、评价标准等资料。这一阶段的重点是要让各小组明确完成本任务的基本要求、目标，并帮助指导一些小组的内部分工及职责的落实。
⑶进行分组。依据教材内容、任务的复杂程度等因素决定组别数量及各组人数。通过实践证明，分组人数多了的话，组长较难组织，合作效果不明显，但是这样分组的难度较小，很短时间就能完成；而分组人数少一些，三、四个甚至二、三个，讨论成果明显，合作效果显著，只是统计成果时比较繁琐，需要占用大量时间精力。于是进行中和，分几个大组，每个大组再分若干小组，教师只需评价每个大组的某个作品即可。
⑷小组合作完成任务。支持工作角色宜平均且轮流分担，学习工作角色则应是每位成员在每次的讨论中都必须参与。再真正做任务时小组成员应该分头完成，有具体设计的，有搜索资料的，有合成作品的等等。
⑸小组汇报和师生讨论。讨论在小组合作的历程中所遭遇的问题，心得体会，以及如何改进和提高。
⑹小组学习成绩表扬及总结。表扬学习成绩可以激励学生的学习，小组成绩的表扬更能激发小组成员的荣誉感及成就感。
信息技术毕竟是一门年轻的学科，教学模式与方法还不成熟，这也为我们发挥自己的聪明才智创造了机会。因特网越来越普及，与信息技术教学有着必然的联系，为信息技术教学的发展开创了崭新的局面。无论什么样的教学模式，只要能真正让学生主动学习，培养其创新意识、技能和信息素养，这样的教学模式就是好模式。学习无止境，创新无止境，信息技术新型教学模式的探索无止境，只有这样我们的课堂教学才会更有效率，更有价值，更有生机。