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本文以《师公舞》教学为例，论述了在低年级音乐活动课上以音乐活动激趣、以过程体验传情，着眼于保持学生音乐学习兴趣、培养学生的审美情操，通过“设疑激趣、导学铺垫”“双‘乐’齐下、积累体验”“唱游玩转、巩固提高”“凝练歌谣、文化传承”的教学策略，更好地凸显音乐教学的审美性和人文性，使学生掌握师公舞的音乐特点和舞蹈风格，从音乐文化角度拓宽学习视野，用优良的传统艺术瑰宝吸引学生，从而达到传承民族传统文化艺术的教学目的。