论文部分内容阅读
摘要：古诗词一直以来被作为中华民族的象征，是我国历史文化的产物。经历几千年的发展，我国古诗词诗人众多，他们的作品也被世人世代流传。它们是我国的历史积累的财富，对此，在后代的发展中应大力倡导和发扬广大。当前幼儿教育中也开始重视古诗词的教学。然而，如何有效进行幼儿古诗词教学，让幼儿更加热爱我国的古诗文化，引导幼儿运用古诗词进行学习，是当前我国幼儿教育中不得解决的问题之一。本研究基于幼儿园开展古诗词教学的重要意义的基础之上，总结了我国当前幼儿园开展古诗词教学的不足之处，并提出幼儿园开展古诗词教学的有效方法，希望为促进幼儿的健康发展，弘扬我国古诗词文化的传播做出有利贡献。
关键词：幼儿园;古诗词教学;途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
古诗词是我国历史所遗留下来的财富，是人类历史的文化产物，其语言优美，短短的几句话便引人入胜，感触颇深。在幼儿园开展古诗词教学，不仅能培养幼儿对诗歌的热爱，同时，对提升幼儿的理解能力，促进幼儿对美好语言的鉴赏能力发展具有良好的作用。
一、幼儿园开展古诗词词教学的重要意义
（一）促进幼儿的健康成长
中国历史悠远，中国古诗词文化更是博大精深，许多诗人的作品中所蕴含了耐人寻味的哲理。学习古诗词，不仅可以丰富我们的语言知识，提升个人道德修养，同时，受到我国文化精髓的熏陶，帮助人们树立正确的人生价值观念。对此，从幼儿时期开展古诗词教学，对幼儿的智力及口才的发展，陶冶幼儿性情意义重大。
（二）弘扬中国的传统文化
时代的飞速发展，促使人们更加重视物质水平的提升。人们在疯狂追求物质的时候，忘却了自己的中国人身份，手里吃着洋快餐，说着外语，却对中国人自己的古语懵懵懂懂。学习外语是非常必要的，但是，在学习外语的同时，也要记得学习自己的文化。对幼儿开展古诗词教学，从小培养幼儿热爱祖国传统文化，热爱生活的良好品格，对弘扬我国的历史文化有很重要的作用。
二、幼儿园开展古诗词教学的不足之处
现如今，随着素质教育的实施，我国越来越重视幼儿教育。在幼儿园开展古诗词教学不仅有助于开拓幼儿思维，积累幼儿的古诗知识，提升幼儿的语言水平，同时，对弘扬我国的传统文化意义重大。虽然，我国在幼儿教育领域中取得了显效的成果，但当前来看，我国的幼儿的古诗词教学仍旧存在许多不足之处。幼儿教师陈旧的教学模式，古诗词教学能力的低下等等，都在一定程度上遏制了幼儿的发展。幼儿对古诗提不起兴趣，无法理解古诗中所蕴含的哲理等，导致在幼儿时期便对古诗词产生厌恶。对此，如何有效解决以上问题，并总结出有效的古诗词教学方式是当前我国幼儿教育中急需解决的问题。
三、幼儿园开展古诗词教学的有效方法
（一）引導朗读，激发幼儿想象
所有的诗句都会给人以深刻的想象，给人身临其境的感受，通过意境体会诗人诗句的美好。对此，幼儿教师在开展古诗词教学时应引导幼儿进行朗读，让幼儿对诗句首先进行整体感受，接着，加强幼儿的诵读，将幼儿引入到诗中，体会诗人的感情。教师可以有感情的朗读，让幼儿获取感情上的满足。例如，在讲授《咏柳》这首古诗时，我首先以多媒体为辅助，结合其有感情的配乐诵读，让孩子们观察画面上的景物，提问孩子们画面上的景物上的名字。接着，通过相关的图片结合音乐的衬托，融入自己的感情再诵读第二便，提问幼儿觉得诗中哪几句话比较优美或者形象，并说明原因。通过第一次的整体感知和第二次的深入体会，加上教师的引导，在一定程度上激发幼儿的想象力，并让幼儿在愉快的氛围中收获更多的知识。
（二）内容讲解，激发创新
理解诗意有助于幼儿更好的朗诵古诗。针对幼儿对古诗的理解，教师要充分给予幼儿表现自我的平台，培养幼儿的创新精神，拓展幼儿思维，帮助幼儿更好的记忆古诗。教师可以通过对教材的深挖和知识的掌握，并对幼儿做出提问。通过教师一步步地引导和启发，幼儿逐渐深入古诗内容，并理解和诵读，加强幼儿对古诗的印象。例如，在讲《所见》这首诗的过程中，我会根据古诗中的相关情境对幼儿进行提问“谁见过放牛娃？”“古诗中的放牛娃在放牛的过程中是怎样的，他看到了什么呢？”“后两句的意欲捕鸣蝉，忽然闭口立是什么意思呢？原因又是什么呢？”小朋友们通过对故事的理解，各自发言，充分发挥主体性，教师根据幼儿的发言给予正确指导，当学生都深刻明白了古诗的寓意，也就有了更深入的思考，进而实现创新。这样不仅丰富了幼儿的古诗知识，同时，在一定程度上也培养了幼儿的创新精神。
（三）结合内容，融入感情
当幼儿对古诗熟读后，在深刻理解古诗的内容的基础之上，教师要培养幼儿在阅读过程中学会融入感情，让幼儿感受到诗人的情感，体会到诗句的优美。教师在读的过程中，可以为幼儿模仿，以自己的语调及语速充分表现出古诗中所蕴含的的情感。为幼儿创设相关的情境，通过幼儿对古诗的熟读及理解，并在阅读上加以指导，进而实现幼儿的古诗阅读。
（四）积极赞赏，鼓励表演
为幼儿创设古诗词的相关情境，鼓励学生根据古诗的内容进行表演，提升幼儿的学习兴趣。例如：教师在教授《池上》这首诗时，可以找一个幼儿扮演诗中的小孩偷白莲的情景，为了水面的浮萍上留下了船划过的痕迹，他却不知道怎么掩藏。并将诗中的娃娃表现得非常可爱。幼儿通过这种模仿，提升了对古诗的学习兴趣，加之教师的引导，幼儿也就更能创新出自己的语言和动作。加深了幼儿对古诗词的理解，进一步体会出古诗词中所表现出的韵味。
幼儿对古诗的诵读和模仿往往最能体现出幼儿的自我创新，最大化地展现出对古诗的热爱。幼儿通过对古诗内容的理解，创新出自己的行为，这种展现自我的方式，教师一定要给予鼓励和赞赏。幼儿根据古诗内容随意发挥，这种不模仿他人敢于求异的精神是值得学习和赞扬的。
在幼儿园中开展古诗词教学是一项十分艰巨的任务，需要教师的耐心和细心。教师要学会根据幼儿的发展特点，因材施教。加强幼儿对古诗词学习的引导，培养幼儿对古诗词的学习兴趣，并通过对古诗的讲解，激发幼儿不断创新，实现幼儿有感情的诵读古诗，并促进幼儿的健康成长。
参考文献
[1]张荣杰， 王振环. 浅谈幼儿园古诗文教学[J]. 教育观察（下旬）， 2019， 008（009）：131.
[2]贾翠翠. 浅谈幼儿园如何进行古诗教学[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2015， 000（029）：175.
关键词：幼儿园;古诗词教学;途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
古诗词是我国历史所遗留下来的财富，是人类历史的文化产物，其语言优美，短短的几句话便引人入胜，感触颇深。在幼儿园开展古诗词教学，不仅能培养幼儿对诗歌的热爱，同时，对提升幼儿的理解能力，促进幼儿对美好语言的鉴赏能力发展具有良好的作用。
一、幼儿园开展古诗词词教学的重要意义
（一）促进幼儿的健康成长
中国历史悠远，中国古诗词文化更是博大精深，许多诗人的作品中所蕴含了耐人寻味的哲理。学习古诗词，不仅可以丰富我们的语言知识，提升个人道德修养，同时，受到我国文化精髓的熏陶，帮助人们树立正确的人生价值观念。对此，从幼儿时期开展古诗词教学，对幼儿的智力及口才的发展，陶冶幼儿性情意义重大。
（二）弘扬中国的传统文化
时代的飞速发展，促使人们更加重视物质水平的提升。人们在疯狂追求物质的时候，忘却了自己的中国人身份，手里吃着洋快餐，说着外语，却对中国人自己的古语懵懵懂懂。学习外语是非常必要的，但是，在学习外语的同时，也要记得学习自己的文化。对幼儿开展古诗词教学，从小培养幼儿热爱祖国传统文化，热爱生活的良好品格，对弘扬我国的历史文化有很重要的作用。
二、幼儿园开展古诗词教学的不足之处
现如今，随着素质教育的实施，我国越来越重视幼儿教育。在幼儿园开展古诗词教学不仅有助于开拓幼儿思维，积累幼儿的古诗知识，提升幼儿的语言水平，同时，对弘扬我国的传统文化意义重大。虽然，我国在幼儿教育领域中取得了显效的成果，但当前来看，我国的幼儿的古诗词教学仍旧存在许多不足之处。幼儿教师陈旧的教学模式，古诗词教学能力的低下等等，都在一定程度上遏制了幼儿的发展。幼儿对古诗提不起兴趣，无法理解古诗中所蕴含的哲理等，导致在幼儿时期便对古诗词产生厌恶。对此，如何有效解决以上问题，并总结出有效的古诗词教学方式是当前我国幼儿教育中急需解决的问题。
三、幼儿园开展古诗词教学的有效方法
（一）引導朗读，激发幼儿想象
所有的诗句都会给人以深刻的想象，给人身临其境的感受，通过意境体会诗人诗句的美好。对此，幼儿教师在开展古诗词教学时应引导幼儿进行朗读，让幼儿对诗句首先进行整体感受，接着，加强幼儿的诵读，将幼儿引入到诗中，体会诗人的感情。教师可以有感情的朗读，让幼儿获取感情上的满足。例如，在讲授《咏柳》这首古诗时，我首先以多媒体为辅助，结合其有感情的配乐诵读，让孩子们观察画面上的景物，提问孩子们画面上的景物上的名字。接着，通过相关的图片结合音乐的衬托，融入自己的感情再诵读第二便，提问幼儿觉得诗中哪几句话比较优美或者形象，并说明原因。通过第一次的整体感知和第二次的深入体会，加上教师的引导，在一定程度上激发幼儿的想象力，并让幼儿在愉快的氛围中收获更多的知识。
（二）内容讲解，激发创新
理解诗意有助于幼儿更好的朗诵古诗。针对幼儿对古诗的理解，教师要充分给予幼儿表现自我的平台，培养幼儿的创新精神，拓展幼儿思维，帮助幼儿更好的记忆古诗。教师可以通过对教材的深挖和知识的掌握，并对幼儿做出提问。通过教师一步步地引导和启发，幼儿逐渐深入古诗内容，并理解和诵读，加强幼儿对古诗的印象。例如，在讲《所见》这首诗的过程中，我会根据古诗中的相关情境对幼儿进行提问“谁见过放牛娃？”“古诗中的放牛娃在放牛的过程中是怎样的，他看到了什么呢？”“后两句的意欲捕鸣蝉，忽然闭口立是什么意思呢？原因又是什么呢？”小朋友们通过对故事的理解，各自发言，充分发挥主体性，教师根据幼儿的发言给予正确指导，当学生都深刻明白了古诗的寓意，也就有了更深入的思考，进而实现创新。这样不仅丰富了幼儿的古诗知识，同时，在一定程度上也培养了幼儿的创新精神。
（三）结合内容，融入感情
当幼儿对古诗熟读后，在深刻理解古诗的内容的基础之上，教师要培养幼儿在阅读过程中学会融入感情，让幼儿感受到诗人的情感，体会到诗句的优美。教师在读的过程中，可以为幼儿模仿，以自己的语调及语速充分表现出古诗中所蕴含的的情感。为幼儿创设相关的情境，通过幼儿对古诗的熟读及理解，并在阅读上加以指导，进而实现幼儿的古诗阅读。
（四）积极赞赏，鼓励表演
为幼儿创设古诗词的相关情境，鼓励学生根据古诗的内容进行表演，提升幼儿的学习兴趣。例如：教师在教授《池上》这首诗时，可以找一个幼儿扮演诗中的小孩偷白莲的情景，为了水面的浮萍上留下了船划过的痕迹，他却不知道怎么掩藏。并将诗中的娃娃表现得非常可爱。幼儿通过这种模仿，提升了对古诗的学习兴趣，加之教师的引导，幼儿也就更能创新出自己的语言和动作。加深了幼儿对古诗词的理解，进一步体会出古诗词中所表现出的韵味。
幼儿对古诗的诵读和模仿往往最能体现出幼儿的自我创新，最大化地展现出对古诗的热爱。幼儿通过对古诗内容的理解，创新出自己的行为，这种展现自我的方式，教师一定要给予鼓励和赞赏。幼儿根据古诗内容随意发挥，这种不模仿他人敢于求异的精神是值得学习和赞扬的。
在幼儿园中开展古诗词教学是一项十分艰巨的任务，需要教师的耐心和细心。教师要学会根据幼儿的发展特点，因材施教。加强幼儿对古诗词学习的引导，培养幼儿对古诗词的学习兴趣，并通过对古诗的讲解，激发幼儿不断创新，实现幼儿有感情的诵读古诗，并促进幼儿的健康成长。
参考文献
[1]张荣杰， 王振环. 浅谈幼儿园古诗文教学[J]. 教育观察（下旬）， 2019， 008（009）：131.
[2]贾翠翠. 浅谈幼儿园如何进行古诗教学[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2015， 000（029）：175.