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摘 要：有位教育专家说，真正的教育是自我教育。然而仅依靠学校教育或仅家庭教育难以促成学生的自我教育，所以家校合作成为促成孩子自我教育的重要基础。另一方面，家长的自我教育也决定了家校沟通的有效性，很大程度影响了学生自我教育的形成及发展。只要改善家校合作的环境、创新家校合作的方式、密切家校合作的沟通，就能更好地进行家校合作，也就能更有效地促进家长及学生的自我教育。
关键词：自我教育;家校合作;促进
一、 教育的真谛让孩子走向自我教育
苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育，没有自我教育就不会有完美的精神生活。”自我教育是什么样的教育？自我教育在一个人的成才中处于怎样的地位呢？
影响一个人成才的有四大因素：遺传因素、环境因素、他人教育、自我教育。
自我教育是在一定的遗传基础上，在环境和他人教育的条件下生成和发展的，但是它一旦生成，就积极地反过来发挥作用，极大地影响着个人的成长。最终，自我教育在人的成才各种因素中成为最重要的因素。一个学生，只有当他把教育者提出的教育要求变成了自我要求，并把它付诸实践的时候，教育目的在他身上才能真正实现。
怎样帮助学生学会自我教育？一方面，教师要利用好学校搭设的平台，帮助学生充分体验，主动成长，成为一个善于自我管理的人;另一方面，需要进行家长教育，促进家长的自我教育。
二、 家校合作的真谛就是让家长走向自我教育
（一） 家庭教育的问题源于家庭教育的“缺”与“失”
很多家长都把教育孩子的希望全部寄托在教师的身上。诚然，一个人的成长、知识的积累最主要靠的是老师，但他更不能离开家庭。因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教和潜移默化的作用。经验告诉我们，优秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子;同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。
家长的自我教育对于家校合作异常重要。可以说，家校合作的真谛就是让家长走向自我教育。
（二） 家长教育的重要性
英国教育家斯宾塞在其著作《教育论》中主张：父母要承担起抚养教育子女的责任，必须具备教育子女的科学知识当今社会，越来越多的人认同了这一观点。父母不是天生的教育者，他们的教育理念和教育行为不可能自然习得为了父母能顺利地应对这些问题，对父母进行一定形式的辅导是必要的。另外，从一些研究的结果来看，家长在接受了相关教育后，便能够逐步自觉地、有目的地、科学地进行家庭教育，并能通过家校合作等方式更好地配合学校教育，从而使学校能够更有效地发挥其教育作用，也使自己的孩子能获得更好的发展。
（三） 家长自我教育的内容
1. 家长要改变自己的教育理念
成长中的问题都是发展中的问题，都是可以解决的问题。家长要用发展的眼光看问题，对待孩子永远做到真心的尊重、充分的信任，热切的期盼，耐心的引导，坚定地监督。家长要坚信自己的孩子都是有希望的，都是可以成才的！
2. 家长要改善自己的教育态度和方法
父母的态度和方法直接影响学生的情感、情绪。父母的质疑会让孩子不断的怀疑自己;父母的训斥会让孩子变得胆小;父母的责骂会让孩子自责、内疚、有负罪感，会让孩子感到自卑;父母的打骂会伤害孩子的自尊心，会让孩子更加顽皮、更加任性。杜绝打骂、侮辱，绝不是摒弃所有惩罚措施。惩罚是必要的，但惩罚的手段一定不能伤害孩子的身体，一定不能伤害孩子的情感和心理。罚做家务、扣零花钱、罚练字等都可以替代打骂。
“态度决定习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”那么，导致孩子上进心不强、判断力不够、自信心不足，自我控制差、自律性差、责任感缺失等问题的根源是什么？
这个根源不是孩子，是家长，是老师，是窗外的社会环境。孩子自主意识薄弱是家长简单粗暴、过分严苛或大包大揽、过分溺爱的教育方式的结果;是老师的重视分数、轻视素质的结果;是整个社会急功近利、娱乐风气影响的结果。
其实，家庭教育比学校教育更重要。然而直到现在，还有一些家长认为，上了学，教育孩子就是老师的事情了。的确，老师说一句顶得上家长说十句。可是，家长的一个行为顶得上老师说一百句。
3. 要做一个善于反思的家长
反思自己是否以身示教。如果一有时间就看电视、打麻将或参与其他娱乐活动的家长，很难培养孩子爱学习的习惯。有些家长自己不能勤勉向上，不能从严要求自己，又怎能从严要求自己的子女？宋庆龄曾这样说：“孩子们的性格和才能，归根结底是受到家庭、父母的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”
反思自己是否尽到了责任。“家长也是教育者”。我们知道，学校、家庭、社会三位一体的教育是学生走向成功的立交桥，遗憾的是，好多家长过分地依赖学校教育，把自己的角色仅仅定位在孩子的衣食父母，弱化了家庭的教育功能，忽视了“家长也是教育者”这一重大责任。
反思自己是否具有教育孩子的能力。家长也是教育者，“教育好一个孩子，幸福一个家庭！”孩子的成长程度反映了一个家庭的幸福指数，因此家长为了孩子的成长，为了家庭的幸福，应该多看一些书籍，多与别人交流一些教育孩子的做法，多总结一些教育方法、成功经验，努力营造学习型家庭。
三、 改善家校合作的环境，促进家长的自我教育
如何促成家长的自我教育？这需要从改善家校合作的环境做起。
家校合作的环境，是一种非物质环境，指一切影响家校合作的观念、制度、行为准则等非物质因素;它包括了社区、家庭、学校等场所环境，也包括了社会价值取向、社会风气、媒体等社会环境。
全民阅读的风气尚未形成，家长回到家中，和孩子一起学习的多，还是玩手机、看电视的多？诸如此类的环境不得到改善，家长进行自我教育和家庭教育就较为困难。
四、 结语
教育是一个民族兴旺发达的希望。重视教育不仅在于财政的投入，更在于政府的大力支持，在于社会广泛的参与，在于家长和教师不断的自我教育。只要改善家校合作的环境、创新家校合作的方式、密切家校合作的沟通，就能更好地进行家校合作，也就能更有效地促进家长及学生的自我教育。
作者简介：
周雨晔，江苏省苏州市，苏州工业园区东沙湖学校。
关键词：自我教育;家校合作;促进
一、 教育的真谛让孩子走向自我教育
苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育，没有自我教育就不会有完美的精神生活。”自我教育是什么样的教育？自我教育在一个人的成才中处于怎样的地位呢？
影响一个人成才的有四大因素：遺传因素、环境因素、他人教育、自我教育。
自我教育是在一定的遗传基础上，在环境和他人教育的条件下生成和发展的，但是它一旦生成，就积极地反过来发挥作用，极大地影响着个人的成长。最终，自我教育在人的成才各种因素中成为最重要的因素。一个学生，只有当他把教育者提出的教育要求变成了自我要求，并把它付诸实践的时候，教育目的在他身上才能真正实现。
怎样帮助学生学会自我教育？一方面，教师要利用好学校搭设的平台，帮助学生充分体验，主动成长，成为一个善于自我管理的人;另一方面，需要进行家长教育，促进家长的自我教育。
二、 家校合作的真谛就是让家长走向自我教育
（一） 家庭教育的问题源于家庭教育的“缺”与“失”
很多家长都把教育孩子的希望全部寄托在教师的身上。诚然，一个人的成长、知识的积累最主要靠的是老师，但他更不能离开家庭。因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教和潜移默化的作用。经验告诉我们，优秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子;同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。
家长的自我教育对于家校合作异常重要。可以说，家校合作的真谛就是让家长走向自我教育。
（二） 家长教育的重要性
英国教育家斯宾塞在其著作《教育论》中主张：父母要承担起抚养教育子女的责任，必须具备教育子女的科学知识当今社会，越来越多的人认同了这一观点。父母不是天生的教育者，他们的教育理念和教育行为不可能自然习得为了父母能顺利地应对这些问题，对父母进行一定形式的辅导是必要的。另外，从一些研究的结果来看，家长在接受了相关教育后，便能够逐步自觉地、有目的地、科学地进行家庭教育，并能通过家校合作等方式更好地配合学校教育，从而使学校能够更有效地发挥其教育作用，也使自己的孩子能获得更好的发展。
（三） 家长自我教育的内容
1. 家长要改变自己的教育理念
成长中的问题都是发展中的问题，都是可以解决的问题。家长要用发展的眼光看问题，对待孩子永远做到真心的尊重、充分的信任，热切的期盼，耐心的引导，坚定地监督。家长要坚信自己的孩子都是有希望的，都是可以成才的！
2. 家长要改善自己的教育态度和方法
父母的态度和方法直接影响学生的情感、情绪。父母的质疑会让孩子不断的怀疑自己;父母的训斥会让孩子变得胆小;父母的责骂会让孩子自责、内疚、有负罪感，会让孩子感到自卑;父母的打骂会伤害孩子的自尊心，会让孩子更加顽皮、更加任性。杜绝打骂、侮辱，绝不是摒弃所有惩罚措施。惩罚是必要的，但惩罚的手段一定不能伤害孩子的身体，一定不能伤害孩子的情感和心理。罚做家务、扣零花钱、罚练字等都可以替代打骂。
“态度决定习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”那么，导致孩子上进心不强、判断力不够、自信心不足，自我控制差、自律性差、责任感缺失等问题的根源是什么？
这个根源不是孩子，是家长，是老师，是窗外的社会环境。孩子自主意识薄弱是家长简单粗暴、过分严苛或大包大揽、过分溺爱的教育方式的结果;是老师的重视分数、轻视素质的结果;是整个社会急功近利、娱乐风气影响的结果。
其实，家庭教育比学校教育更重要。然而直到现在，还有一些家长认为，上了学，教育孩子就是老师的事情了。的确，老师说一句顶得上家长说十句。可是，家长的一个行为顶得上老师说一百句。
3. 要做一个善于反思的家长
反思自己是否以身示教。如果一有时间就看电视、打麻将或参与其他娱乐活动的家长，很难培养孩子爱学习的习惯。有些家长自己不能勤勉向上，不能从严要求自己，又怎能从严要求自己的子女？宋庆龄曾这样说：“孩子们的性格和才能，归根结底是受到家庭、父母的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”
反思自己是否尽到了责任。“家长也是教育者”。我们知道，学校、家庭、社会三位一体的教育是学生走向成功的立交桥，遗憾的是，好多家长过分地依赖学校教育，把自己的角色仅仅定位在孩子的衣食父母，弱化了家庭的教育功能，忽视了“家长也是教育者”这一重大责任。
反思自己是否具有教育孩子的能力。家长也是教育者，“教育好一个孩子，幸福一个家庭！”孩子的成长程度反映了一个家庭的幸福指数，因此家长为了孩子的成长，为了家庭的幸福，应该多看一些书籍，多与别人交流一些教育孩子的做法，多总结一些教育方法、成功经验，努力营造学习型家庭。
三、 改善家校合作的环境，促进家长的自我教育
如何促成家长的自我教育？这需要从改善家校合作的环境做起。
家校合作的环境，是一种非物质环境，指一切影响家校合作的观念、制度、行为准则等非物质因素;它包括了社区、家庭、学校等场所环境，也包括了社会价值取向、社会风气、媒体等社会环境。
全民阅读的风气尚未形成，家长回到家中，和孩子一起学习的多，还是玩手机、看电视的多？诸如此类的环境不得到改善，家长进行自我教育和家庭教育就较为困难。
四、 结语
教育是一个民族兴旺发达的希望。重视教育不仅在于财政的投入，更在于政府的大力支持，在于社会广泛的参与，在于家长和教师不断的自我教育。只要改善家校合作的环境、创新家校合作的方式、密切家校合作的沟通，就能更好地进行家校合作，也就能更有效地促进家长及学生的自我教育。
作者简介：
周雨晔，江苏省苏州市，苏州工业园区东沙湖学校。