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摘 要：不论是何种学科，何种年级，教与学的过程，都是一个双边互动的过程。影响这一过程的效率的因素有很多，包括教师对教学目标的设定，教师在教学方案上的选择，教师对课堂学习模式的构建以及教师在教学活动中的信息化手段的应用等等。只有对这一系列的问题进行更加有效、合理的改革与创新，才能活跃课堂气氛，提高教学和学习的效率。
关键词：小学数学 高效教学 路径
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0075-01
在小学课堂的教学管理中常常会面对一个突出的问题，那就是在小学数学课堂教学活动中，教学效率不够理想的问题。这个问题亟需我们找到合适的解决方案。想要提高小学数学课堂教学效率，笔者认为首先应该准确把握课堂的教学目标；并在此基础上合理地实施教学方案。教师能够根据不同学生具体情况因材施教，就能让学生学得更加轻松愉快，从而更加有效地完成学习任务。笔者从以下几点具体谈谈相应的改革措施。
1 科学地设置教学目标
教学目标就相当于一堂课的航标，它在教学过程起到了引导、激励的作用，因此，在设置课堂教学目标时，应该注意它的科学性、合理性。教师在制定教学目标前，要对学生进行深入了解，并对教材烂熟于胸，然后再根据班级相关情况制定出适宜的、合理的教学目标。只有对教学目标的设置做到了合理而科学，那么我们才能使的教学活动更加有效，教学过程也更加得心应手。不仅如此，在设置教学目标时，还应特别注意一些问题。比如有的教师特别重视知识技能的掌握，而轻视师生情感的沟通交流；有的教师教学时面面俱到，而不注重突出重点，等等。这一系列的问题，都需要教师在教学实践中不断探究新的教学方式方法，在充分理解教材、了解学生接受能力以及班级具体情况上，制定出科学、适宜的教学目标，才能使得教学活动事半功倍。
2 合理地选择教学方法
同教学目标一样，教学方法的选择也要因地制宜，根据班级学生的具体情况来选择。合理的教学方法能够激起学生的学习兴趣，提高学生的学习热情和积极性。所以说，教学方法是否合理，直接关系到学习效果的好坏。教师在选择教学方法时，要结合教学的内容，充分考虑学生的知识水平、接受能力以及他们的心理特点，合理、灵活地选择教学方法。比如，在教授学生长方体的相关知识时，教师要在课前要对学生目前的知识情况一个全面的了解，包括每个学生对长方体知识了解的多寡，以及他们的具体需求，哪些方面的问题更能引起他们的兴趣，等等。通过对这些方面的了解，教师就可以确定本节课的重难点，哪些知识需要精讲，哪些只需一句带过等。并在此基础上，从课程的导入、过渡、知识讲解、课堂讨论、巩固练习、复习等各个步骤进行教学方法的选择。
3 增加学生自主学习讨论交流模式
教师的教和学生的学，是一个双边互动的过程。一般来说，学生是教学活动的主体，教师在课堂上起主导作用。学生在学习过程中具有很强的能动性，教师的教学努力，只有在学生充分发挥自身能动性的时候才会有效。增加课堂学生自主学习讨论环节，就是充分考虑到了这一点，符合小学生的学习特点。但是，自主学习讨论交流，并不意味着就有了高效率。要想使得学生的自主学习讨论更加实用和有效，那么就要形成自主学习讨论交流模式。学生在成长过程中，每一个人都是不一样的，不同的个体之间存在着差异。比如有的学生智商高，反应敏捷；有的学生观察力和记忆力强；有的学生思维活跃，表达能力强。如果仅仅以传统的“灌入式”的数学方法来进行教学活动，那么学生就只能是被动的接受，缺少了学习的自主性，那么学习效果也就不会令人满意。因此，在小学数学课堂教学活动中，应该增加学生的自主学习时间，师生或者学生之间进行有趣的探讨，相互合作交流，让学生都能够各抒己见，这就能激发学生学习上的积极性和学习兴趣，活跃他们的思维，对他们学习效率的提高和未来的发展是十分有利的。比如，在教授长方形面积的相关知识时，可以把班上的学生划分为几个小组。让他们用尺子、绳子等工具，量出相关长方形的长和宽，再让他们自己进行运算。然后再把相关的过程和结果在小组内和班级里进行讨论交流。在这样的教学活动和教学方法中，学生兴趣一般都会提高，他们会积极参与并主动交流合作。这样不仅能够形成良好的课堂学习氛围，提高学习效率，还能有助于学生之间的情感交流，促进学生的友谊。
4 运用信息化的教学手段
随着科学技术的发展，信息化技术在教学活动中的运用也越来越广泛。在小学数学教学活动中，同样可以运用信息化的手段。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能充分调动学生的眼、耳、口等多感官参与学习活动。概括起来，主要有以下几点好处。
4.1 引入主题和过度更加自然
在课堂教学中，良好的导入能提起学生的学习欲望，使他们更快更好地进入学习状态。教师可以根据相关教学内容，以及小学生的知识水平和他们的心理特点，合理运用信息化技术手段，通过创设情境等方式引入主题或者知识过渡。
4.2 激发学习兴趣
基于小学生的心理特点，他们对动态的图像具有强烈的兴趣，多媒体信息化的应用刚好具有这一功能，能够满足他们的心理要求。在小学数学教学活动中，借助信息手段，既能使过程形象生动，又能易于学生理解，加深学生印象。
4.3 便捷高效
在数学教学活动中，对于一些图形的认知和相关知识的掌握，往往需要教师在黑板上画图以便学生更加直观的了解。运用多媒体信息化技术，就能省去这些繁琐的步骤，节约了教师的时间，还能更加高效地促进学生学习。
小学数学课堂高效教学的路径还有很多，我们需要以学生为本，因材施教。不断地研究和实践。只有如此，才能使得小学数学的教学效率极大地改善和提高。
5 结语
教与学是一个双边互动的过程，小学生的心智发育还不够成熟，我们要根据他们的身心特点合理地进行教学活动。本论文从四个方面对提高小学数学教学的课堂效率提出一些合理化的建议。当然，论文的覆盖面还不够广泛，很多不足之处还需要专家学者不断地探究和完善。
参考文献
[1] 康西成.如何提高小学数学课堂教学效率[J].小学时代（教师），2010（10）.
[2] 刘刚.怎样提高小学数学课堂教学效率[J].西藏教育，2011（6）：27-28.
[3] 李朝阳.激发学生学习兴趣提高数学课堂效率[J].学周刊，2011（8）：104-105.
[4] 王鸿.小学数学高效课堂教学的构建策略[J].读写算，2011（27）：151.
关键词：小学数学 高效教学 路径
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0075-01
在小学课堂的教学管理中常常会面对一个突出的问题，那就是在小学数学课堂教学活动中，教学效率不够理想的问题。这个问题亟需我们找到合适的解决方案。想要提高小学数学课堂教学效率，笔者认为首先应该准确把握课堂的教学目标；并在此基础上合理地实施教学方案。教师能够根据不同学生具体情况因材施教，就能让学生学得更加轻松愉快，从而更加有效地完成学习任务。笔者从以下几点具体谈谈相应的改革措施。
1 科学地设置教学目标
教学目标就相当于一堂课的航标，它在教学过程起到了引导、激励的作用，因此，在设置课堂教学目标时，应该注意它的科学性、合理性。教师在制定教学目标前，要对学生进行深入了解，并对教材烂熟于胸，然后再根据班级相关情况制定出适宜的、合理的教学目标。只有对教学目标的设置做到了合理而科学，那么我们才能使的教学活动更加有效，教学过程也更加得心应手。不仅如此，在设置教学目标时，还应特别注意一些问题。比如有的教师特别重视知识技能的掌握，而轻视师生情感的沟通交流；有的教师教学时面面俱到，而不注重突出重点，等等。这一系列的问题，都需要教师在教学实践中不断探究新的教学方式方法，在充分理解教材、了解学生接受能力以及班级具体情况上，制定出科学、适宜的教学目标，才能使得教学活动事半功倍。
2 合理地选择教学方法
同教学目标一样，教学方法的选择也要因地制宜，根据班级学生的具体情况来选择。合理的教学方法能够激起学生的学习兴趣，提高学生的学习热情和积极性。所以说，教学方法是否合理，直接关系到学习效果的好坏。教师在选择教学方法时，要结合教学的内容，充分考虑学生的知识水平、接受能力以及他们的心理特点，合理、灵活地选择教学方法。比如，在教授学生长方体的相关知识时，教师要在课前要对学生目前的知识情况一个全面的了解，包括每个学生对长方体知识了解的多寡，以及他们的具体需求，哪些方面的问题更能引起他们的兴趣，等等。通过对这些方面的了解，教师就可以确定本节课的重难点，哪些知识需要精讲，哪些只需一句带过等。并在此基础上，从课程的导入、过渡、知识讲解、课堂讨论、巩固练习、复习等各个步骤进行教学方法的选择。
3 增加学生自主学习讨论交流模式
教师的教和学生的学，是一个双边互动的过程。一般来说，学生是教学活动的主体，教师在课堂上起主导作用。学生在学习过程中具有很强的能动性，教师的教学努力，只有在学生充分发挥自身能动性的时候才会有效。增加课堂学生自主学习讨论环节，就是充分考虑到了这一点，符合小学生的学习特点。但是，自主学习讨论交流，并不意味着就有了高效率。要想使得学生的自主学习讨论更加实用和有效，那么就要形成自主学习讨论交流模式。学生在成长过程中，每一个人都是不一样的，不同的个体之间存在着差异。比如有的学生智商高，反应敏捷；有的学生观察力和记忆力强；有的学生思维活跃，表达能力强。如果仅仅以传统的“灌入式”的数学方法来进行教学活动，那么学生就只能是被动的接受，缺少了学习的自主性，那么学习效果也就不会令人满意。因此，在小学数学课堂教学活动中，应该增加学生的自主学习时间，师生或者学生之间进行有趣的探讨，相互合作交流，让学生都能够各抒己见，这就能激发学生学习上的积极性和学习兴趣，活跃他们的思维，对他们学习效率的提高和未来的发展是十分有利的。比如，在教授长方形面积的相关知识时，可以把班上的学生划分为几个小组。让他们用尺子、绳子等工具，量出相关长方形的长和宽，再让他们自己进行运算。然后再把相关的过程和结果在小组内和班级里进行讨论交流。在这样的教学活动和教学方法中，学生兴趣一般都会提高，他们会积极参与并主动交流合作。这样不仅能够形成良好的课堂学习氛围，提高学习效率，还能有助于学生之间的情感交流，促进学生的友谊。
4 运用信息化的教学手段
随着科学技术的发展，信息化技术在教学活动中的运用也越来越广泛。在小学数学教学活动中，同样可以运用信息化的手段。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能充分调动学生的眼、耳、口等多感官参与学习活动。概括起来，主要有以下几点好处。
4.1 引入主题和过度更加自然
在课堂教学中，良好的导入能提起学生的学习欲望，使他们更快更好地进入学习状态。教师可以根据相关教学内容，以及小学生的知识水平和他们的心理特点，合理运用信息化技术手段，通过创设情境等方式引入主题或者知识过渡。
4.2 激发学习兴趣
基于小学生的心理特点，他们对动态的图像具有强烈的兴趣，多媒体信息化的应用刚好具有这一功能，能够满足他们的心理要求。在小学数学教学活动中，借助信息手段，既能使过程形象生动，又能易于学生理解，加深学生印象。
4.3 便捷高效
在数学教学活动中，对于一些图形的认知和相关知识的掌握，往往需要教师在黑板上画图以便学生更加直观的了解。运用多媒体信息化技术，就能省去这些繁琐的步骤，节约了教师的时间，还能更加高效地促进学生学习。
小学数学课堂高效教学的路径还有很多，我们需要以学生为本，因材施教。不断地研究和实践。只有如此，才能使得小学数学的教学效率极大地改善和提高。
5 结语
教与学是一个双边互动的过程，小学生的心智发育还不够成熟，我们要根据他们的身心特点合理地进行教学活动。本论文从四个方面对提高小学数学教学的课堂效率提出一些合理化的建议。当然，论文的覆盖面还不够广泛，很多不足之处还需要专家学者不断地探究和完善。
参考文献
[1] 康西成.如何提高小学数学课堂教学效率[J].小学时代（教师），2010（10）.
[2] 刘刚.怎样提高小学数学课堂教学效率[J].西藏教育，2011（6）：27-28.
[3] 李朝阳.激发学生学习兴趣提高数学课堂效率[J].学周刊，2011（8）：104-105.
[4] 王鸿.小学数学高效课堂教学的构建策略[J].读写算，2011（27）：151.