一、初中语文课堂教学中存在的问题
　　1.老师讲解过多，学生思考少
　　在课堂教学中，老师是课堂的主导，学生是课堂的主体，“主导”和“主体”一字之差，却有不同的意义，老师要引导学生的学习，老师的“主导”要以学生的主体为依托。现在的初中语文课堂教学中，往往教师讲解过多，学生思考少，学生就失去了自主思考的意愿，等着老师的讲解。
　　2.教学内容繁多，任务繁重
　　语文书本所包含的知识内容很广泛，涉及的内容很全面，史实、文学、地理、政治、经济、科学等等各个方面，都有出现在语文课程之中。如此繁重的教学任务，由于教学的时数与时限，避免不了对知识内容的粗略带过，而不是深层次的对内容的讲解。
　　3.教学目标模糊，缺乏可操作性
　　随着课程改革的推进，语文教学的目标也渐渐明晰，即实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标的统一。纵观这清晰明了的课程教学目标，不禁让人头痛，如何去实现这个教学目标呢？不像数学，学习函数时，教学目标就是学会函数的定义、函数的公式和函数的应用，这样实实在在的教学目的，对老师来说，就知道该如何着手操作。
　　二、提高初中语文课堂教学效率的方法
　　1.注重课堂朗读，促进学生对文章的理解
　　朗读，是语文教学必不可少的部分，特别是在古典诗词方面，朗读尤为重要。学生在大声的朗读中，可以领悟作者写作的意图，表达的思想，作者的感悟，并且能够从朗读中，学习一篇文章的结构以及学习如何遣词造句。
　　但是，对于课堂的朗读教学，教师要注意对学生的朗读教学定一个目标，并要从朗读技巧和朗读目标上给予一定的指导，不能让学生“死读”，如，教师在布置朗读任务时，要先为学生标注文章中的生词，并为学生解释意思，这样，学生在朗读时，会更加注意生词的朗读，这样，无形中就吸引了学生注意力，让学生对生词有了特殊记忆。
　　2.设计问题情景，激发学生的求知欲
　　在初中语文教学过程中，提问是必不可少的环节，提问不仅仅有利于学生加深对文章的理解，还能促进学生与老师之间的交流。
　　教师在教学过程中，可根据文章的情景提出几点有价值的问题，引领学生在学习中有针对性地去理解文章，这一过程，可以促进学生自主地学习和思考。但是，老师在设计课堂问题时，要注意设计的问题一定要是符合本节内容的，并且，要能够满足学生的好奇心，激发学生求知欲望的问题。
　　3.注重学生主体地位
　　任何事情都要分清楚主次关系，在初中语文教学中，老师一定要突出学生的课堂主体地位，在课堂中，学生是课堂的行为主体，老师只是充当“领路人”的角色。怎么样在教学中以学生为行为主体呢？主要体现在教师要围绕着学生的思维拟定教学方案进行教学行为。
　　提高语文课程的教学效率，主要体现在学生对语文课程的掌握程度。因此，教师在拟定教学方案时，要根据学生的学习状况以及教学内容，结合分析两者的特点，提前做好教学准备工作。在对教学方案额实施过程中，教师要注意此过程中学生的情感反应，时刻根据学生的情感反应调整教学方式。其次，在教学过程中，要注意掌握好节奏，张弛有度，保证每位学生对知识点的掌握程度，提高整体教学效率。