【摘 要】
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初中教师应该加强对二次函数等知识的教学,为高中教学打好、打深基础,担起初中教学的责任。只有初中教学增效果,才会有高中教学更高效。但高中对二次函数的研究思维难度更大,
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初中教师应该加强对二次函数等知识的教学,为高中教学打好、打深基础,担起初中教学的责任。只有初中教学增效果,才会有高中教学更高效。但高中对二次函数的研究思维难度更大,尤其是研究含参数二次函数的最值问题,因参数不同,讨论方向也不同。如求函数在上的最值问题,对称轴在变化,而区间是固定的;求函数在上的最值,对称轴是固定的,而区间是变化的。这种问题对逻辑推理、数形结合的能力比初中要高很多,如果没有初中对二次函数的完整认知,高中逻辑思维能力的培养会肯很困难,思维训练也很难见到效果。
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