论文部分内容阅读
摘要：美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。笔者多年来一直从事小学美术教学工作，根据小学生的心理特点，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些探讨和尝试。
关键词：小学美术；愉快教学；有效方法
新时期小学生的美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习和人文素养与美术素养的培养。小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本，注重培养学生的审美能力、感知力、想像力、表现力等方面的能力；注重学生的个性发展和全面发展。在小学美术教学中进行“愉快教学”，让学生乐于学习、快乐学习、愉快成长就显得尤为重要。那么，如何进行“愉快教学”也成为老师们探索的重要课题。
一、教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
二、引入游戏教学
游戏教学是愉快教学中重要的教学方法之一，采用游戏教学法将学生潜在的价值挖掘出来。引入游戏不仅提高学习学生兴趣及丰富多样的思维创作，同时能够促使学生在快乐环境中进行学习作画。如：教师在讲述《设计勺子》时，需要将勺子种类、用途等不同，按照分类的方式进行讲解，主要是拿出实物进行提问学生：这小勺子是喝茶用的还是喝汤用？或者是吃饭用的等这些问题，同时让学生在黑板上将设计的勺子以绘画方式表现出来，这样使学生真正理解不同勺子的不同用途，然后在画上体现的形式也不同等。待画画好之后，老师模仿商人，进行购买学生设计的小勺子，也可以让同学之间进行互买，让其中一名学生模仿商人。这样有助于学生感受到夸赞的愉快心情（自己设计的小勺子可以得到大家的采用），然后就会更加认真、努力地设计出各种各样的新小勺子，期望获得更多商人购买。最后，这堂美术课在游戏中愉快结束。从以上例子可知，在小學美术教育中，教师充分采用游戏教学方法，能够让学生更轻松地学习并完成作业。
游戏教学法有许多的游戏可采用，比如猜谜语，这也是一个很棒的教学方法。比如：《邮票设计》这一课时，教师可以运用猜谜语的方法引发学生的热情，“中间是幅图画，四边长着牙，有它漂洋过海，无它难走天下，”让学生猜一猜此谜语的谜底，接着再将实物邮票给予学生进行讲解，将邮票的类别、特点等结合此谜语进行分析。可见采用谜语形式不但可以激发学生的智力，将学生对于画物体加深印象，有效提高学习效率。
三、趣味性教学
对于小学美术教育中，所参与的教学活动必须具备趣味性，才能让学生更加主动积极地参与活动。比如：教師在给予学生《魔幻的颜色》一课教学时，主要的教学目的是让学生认识三原色，同时采用三原色及调和间色创造一幅画。怎样才能够让学生更快认识间色和原色的含义，需要制作具备趣味性的教学活动设计。首先可以利用多媒体中的FLASH动画，把《找朋友》这首歌当作教学课件的主题曲，制作三个不同颜色的娃娃图像，其中蓝、红和黄三个颜色，它们随着音乐在进行玩“找朋友”的游戏，当看到蓝娃娃与黄娃娃成为朋友握手时，就变成绿色娃娃，当黄色娃与红色娃成为朋友并握手时，就变为了橙色娃。好多可爱又神奇的娃娃，让学生惊叹不已，同时内心里面开始蠢蠢欲动。教师让学生挑选喜欢的颜色，并模仿动画里三个不同颜色的娃娃，同时将颜色相互调和。学生们在这趣味性的教学活动中快乐地学习，逐渐学会认识间色与原色等内容。需要把握学生兴趣，加强其学习热情。
四、多媒体辅助教学，开阔学生视野
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，而将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以有效地调动学生的视觉、听觉参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如，在上《以墨代色》一课时，多媒体起到了至关重要的作用，首先，在导入部分，通过课件播放水墨动画片《山水情》，让学生在轻松愉快的氛围中了解和感受水墨画，使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统的单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。其次在作品欣赏部分，运用多媒体课件展示名画家绘画作品。这些不同时期、不同风格的国画作品，开阔了学生的视野，使他们积累美术知识，给学生的创作开拓了思路。再次就是运用实物投影仪讲解国画基本笔法，方便、快捷，原本教师费尽口舌也难讲清楚的内容，通过多媒体的图片展示、实物投影的演示、视频等便很容易地让学生领会，重难点便很容易突破，有效地提高了教学的质量。
总而言之，”教无定法，贵在得法”教育的方法有十几种、几十种，但是有一条是至关重要的，那就是以学生为主体，充分尊重学生的人格，调动学生的积极性，形成一种轻松愉快、生动有趣的课堂气氛。让我们从自身做起，从现在开始，热爱学生，尊重学生，努力营造良好的学习环境，建立良好的师生关系，成为学生的良师益友。
参考文献
[1] 武玉红.浅谈小学美术愉快教学[J].美术教育研究，2012（20）：124-125.
[2] 葛建利.浅谈小学美术的愉快教学[J].读写算（教育教学研究），2013（16）：226.
[3] 刘金容.激发学生兴趣 让美术课堂“激情飞扬”——浅谈小学美术愉快教学法[J].科学咨询（教育科研），2012（06）：133.
关键词：小学美术；愉快教学；有效方法
新时期小学生的美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习和人文素养与美术素养的培养。小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本，注重培养学生的审美能力、感知力、想像力、表现力等方面的能力；注重学生的个性发展和全面发展。在小学美术教学中进行“愉快教学”，让学生乐于学习、快乐学习、愉快成长就显得尤为重要。那么，如何进行“愉快教学”也成为老师们探索的重要课题。
一、教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
二、引入游戏教学
游戏教学是愉快教学中重要的教学方法之一，采用游戏教学法将学生潜在的价值挖掘出来。引入游戏不仅提高学习学生兴趣及丰富多样的思维创作，同时能够促使学生在快乐环境中进行学习作画。如：教师在讲述《设计勺子》时，需要将勺子种类、用途等不同，按照分类的方式进行讲解，主要是拿出实物进行提问学生：这小勺子是喝茶用的还是喝汤用？或者是吃饭用的等这些问题，同时让学生在黑板上将设计的勺子以绘画方式表现出来，这样使学生真正理解不同勺子的不同用途，然后在画上体现的形式也不同等。待画画好之后，老师模仿商人，进行购买学生设计的小勺子，也可以让同学之间进行互买，让其中一名学生模仿商人。这样有助于学生感受到夸赞的愉快心情（自己设计的小勺子可以得到大家的采用），然后就会更加认真、努力地设计出各种各样的新小勺子，期望获得更多商人购买。最后，这堂美术课在游戏中愉快结束。从以上例子可知，在小學美术教育中，教师充分采用游戏教学方法，能够让学生更轻松地学习并完成作业。
游戏教学法有许多的游戏可采用，比如猜谜语，这也是一个很棒的教学方法。比如：《邮票设计》这一课时，教师可以运用猜谜语的方法引发学生的热情，“中间是幅图画，四边长着牙，有它漂洋过海，无它难走天下，”让学生猜一猜此谜语的谜底，接着再将实物邮票给予学生进行讲解，将邮票的类别、特点等结合此谜语进行分析。可见采用谜语形式不但可以激发学生的智力，将学生对于画物体加深印象，有效提高学习效率。
三、趣味性教学
对于小学美术教育中，所参与的教学活动必须具备趣味性，才能让学生更加主动积极地参与活动。比如：教師在给予学生《魔幻的颜色》一课教学时，主要的教学目的是让学生认识三原色，同时采用三原色及调和间色创造一幅画。怎样才能够让学生更快认识间色和原色的含义，需要制作具备趣味性的教学活动设计。首先可以利用多媒体中的FLASH动画，把《找朋友》这首歌当作教学课件的主题曲，制作三个不同颜色的娃娃图像，其中蓝、红和黄三个颜色，它们随着音乐在进行玩“找朋友”的游戏，当看到蓝娃娃与黄娃娃成为朋友握手时，就变成绿色娃娃，当黄色娃与红色娃成为朋友并握手时，就变为了橙色娃。好多可爱又神奇的娃娃，让学生惊叹不已，同时内心里面开始蠢蠢欲动。教师让学生挑选喜欢的颜色，并模仿动画里三个不同颜色的娃娃，同时将颜色相互调和。学生们在这趣味性的教学活动中快乐地学习，逐渐学会认识间色与原色等内容。需要把握学生兴趣，加强其学习热情。
四、多媒体辅助教学，开阔学生视野
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，而将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以有效地调动学生的视觉、听觉参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如，在上《以墨代色》一课时，多媒体起到了至关重要的作用，首先，在导入部分，通过课件播放水墨动画片《山水情》，让学生在轻松愉快的氛围中了解和感受水墨画，使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统的单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。其次在作品欣赏部分，运用多媒体课件展示名画家绘画作品。这些不同时期、不同风格的国画作品，开阔了学生的视野，使他们积累美术知识，给学生的创作开拓了思路。再次就是运用实物投影仪讲解国画基本笔法，方便、快捷，原本教师费尽口舌也难讲清楚的内容，通过多媒体的图片展示、实物投影的演示、视频等便很容易地让学生领会，重难点便很容易突破，有效地提高了教学的质量。
总而言之，”教无定法，贵在得法”教育的方法有十几种、几十种，但是有一条是至关重要的，那就是以学生为主体，充分尊重学生的人格，调动学生的积极性，形成一种轻松愉快、生动有趣的课堂气氛。让我们从自身做起，从现在开始，热爱学生，尊重学生，努力营造良好的学习环境，建立良好的师生关系，成为学生的良师益友。
参考文献
[1] 武玉红.浅谈小学美术愉快教学[J].美术教育研究，2012（20）：124-125.
[2] 葛建利.浅谈小学美术的愉快教学[J].读写算（教育教学研究），2013（16）：226.
[3] 刘金容.激发学生兴趣 让美术课堂“激情飞扬”——浅谈小学美术愉快教学法[J].科学咨询（教育科研），2012（06）：133.