阅读的核心目标是，“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”学生是学习和发展的主体，应与文本进行充分的对话。
　　深入的理解能对语言文字的感知更细致、更精确。在读书过程中要不断地回顾，“我是怎样理解的？我为什么这样理解？我这样理解对吗？”在原有的基础上加深对课文内容的理解，促进自己的思考。当然，抓关键词、重点句，体会人物的神态、语言、动作也是阅读理解的重要方法之一，可以因文而异。只要经常训练，坚持不懈，久而久之，必然能极好地掌握。
　　其实，阅读不仅仅是为了理解读物的思想内容，而且是为了吸取知识，体味感情，欣赏语言。如果你能掌握阅读的方法，你就会觉得阅读其实并不难，下面就开始我们的读书之旅吧！
　　一、初读。读通全文，了解全文大意，利用工具书，结合上下文自学生字词，从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大体的了解，为进一步深入理解文章打下基础。
　　二、精读。按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通晓全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。
　　三、悟读。有的同学的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”。要理解文章中表达的思想内容，只凭故事内容是不会捕捉到的，而是要通过语言文字，进行深入思考，才能从中悟出作者真正的写作意图。
　　四、熟读。在理解文章的基础上要多读，达到熟练成诵，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼美的段落，要读其文、听其音、懂其情。
　　五、运用。阅读最终的落脚点应在“读写结合”上。 “读”是为了会“写”，达到阅读时掌握的知识和写作方法在实践中运用。因此读书过程要注重领悟作者的表达方法，并适时地练笔。可以在自己的写作中恰如其分地仿写套用。
　　六、积累。语文阅读中，积累有多种方法，主要有“记、摘、剪、标、理、用”法。
　　记， 也就是背诵。阅读不仅仅包括读，还包括背诵，而且背诵是其中非常重要的部分。背诵时要多比较，多归纳，多揣摩，多体会，记忆之后要注意巩固，每隔一段时间再复习一下，便能提高记忆的效率。
　　摘，就是摘抄、择要记录。在阅读过程中看到动人的章节，就把它摘抄下来。
　　剪，是剪辑，一些废旧的报刊和书籍，上面有某些好的内容，便可剪下来。这样做，省时省力。
　　标，就是在阅读过程中进行圈点评注。这种“标”的方法适合于泛读的文章。通过“标”，可加深对文章的理解。
　　理和编，即梳理和编辑，是对所记所抄所标的材料进行分门别类地整理和编辑，使之成为一个较为完整的“百科全书式”的资料库。
　　用，就是实践、运用，用是积累的目的。充分运用自己所学，进行各种演说、写作、出墙报、办小报等，这方方面面的运用又反过来巩固自己的阅读所得。