新课程改革给道德与法治课堂带来了新的开端，我们立足于本校学生的真实生活环境，可以从整合学科教材资源、联动其他学科资源、融合学生生活资源、引入优质网络资源这四个方面开发与利用高年级道德与法治课程资源，让高年级道德与法治课堂更灵动真实，更精彩高效。
　　一、整合学科教材资源，让课堂更灵动
　　要让学生真切地感悟课程中所传达的道德精神，教师应根据本班学生的实际学情，精确化确定教学目标，把教材内容整合起来进行教学。
　　例如，五年级上册“自主选择课余生活”一课，教学的目标是让学生知道按照自己的想法来安排课余生活既是权利，也是成长过程中需要发展的能力，懂得校内外丰富的课余生活对我们的成长是有益的。教材安排了以下活动内容：活动1：五（1）班同学针对“课余生活谁选择”的话题，纷纷发表自己的看法;活动2：李红同学在选择课余生活时遇问题，请你为她提建议;活动3：阅读三则其他地区儿童课余生活的片段。要有效地实现教学目标，让课堂教学灵动起来，我们首先要了解学生对于这一知识点的原有认知、所遇困惑。然后，合理取舍、灵动整合教学内容。组织教学活动1前，教师先用问卷调查学生参加了哪些课余活动，参加这些课余活动的原因是什么。课堂上，教师根据问卷调查的统计结果，组织学生讨论分析参加课余活动是否自愿。最后，鼓励学生和父母进行良性沟通，表达自己自主选择课余活动的意愿。对于活动2与活动3，我们组织教学时，可以舍弃教材上陌生孩子的情节内容，直接运用学生自己真实的生活素材录制短视频、表演小品，进而引发讨论。
　　二、融合学生生活资源，让课堂更真实
　　道德与法治课堂应融合学生活生生的生活素材，让课堂更真实。
　　例如，教學五年级上册“读懂彼此的心”一课，为了帮助学生分析理解与家人产生分歧的原因，在组织教学前，可以通过问卷了解学生在家庭生活中是否存在与家人对于一些事情的想法不一致的情况。选取学生中较有代表性的真实案例，拍成影片，课堂上播放，让学生分组讨论当中原因，再播放有关这位学生的父母谈面对孩子固执己见，不听父母意见时的内心感到困惑和烦恼的视频;紧接着让那位学生谈自己的感想，以引导学生换位思考，学会倾听、理解父母的想法。最后，让全班学生回归课前调查问卷的问题，重新审视自己的想法，有效调整对父母的态度。
　　三、联动其他学科资源，让课堂更精彩
　　道德与法治课堂与其他学科联动融合起来，是十分有意义的。
　　例如，五年级上册“传统美德 源远流长”一课，教学的重点是：阅读传统美德的事例，体会中华传统美德格言的意蕴。我们在教学时，可以与语文课堂的教学资源结合起来开展。在引领学生体会中华传统美德中的“注重明志”时，可指导学生阅读南北朝名将宗悫“乘长风破万里浪”的故事，从人物的经历出发了解其从小立志、成就未来的人生道路。随后组织学生诵读有关“明志”的名言，联系生活实际，就“有志者事竟成”“志不立，天下无可成之事”这两句名言警句展开讨论，写读后感，从而加深对“注重明志”这一中华传统美德的认识，进一步深化思想感悟。
　　四、引入优质网络资源，让课堂更高效
　　在道德与法治课堂中，引入优质的网络资源，能让课堂教学更高效。
　　例如，教学五年级上册“主动拒绝烟酒与毒品”，为了让学生懂得其中道理，我们可以先从网上搜集大量“吸烟、饮酒、吸毒对人危害大”的图片、数据，制作成PPT在班上播放。然后，通过播放网上搜索而来的一些科学模拟实验的网络视频，真实再现烟酒、毒品对人体器官及神经系统等方面的危害，让学生有更深一层的认识。继而，播出《今日说法》栏目中因酒驾、吸毒造成对他人、家庭、社会严重的消极影响的人物案件，学生观看后，讨论并谈体会。最后，组织学生学习相关法律条文，进一步增强防范意识。
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