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全日制教育硕士研究生作为专业学位的一种,其培养既不同于学术硕士,也不同于在职教育硕士。实践教学是全日制教育硕士研究生培养各环节的核心。本文就＂六环节融入式＂全程实践教学模式展开探究,梳理和反思这一模式,有助于全日制教育硕士研究生培养质量的提高。
“六环节融入式”全程实践教学的实践与反思
【摘 要】
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全日制教育硕士研究生作为专业学位的一种,其培养既不同于学术硕士,也不同于在职教育硕士。实践教学是全日制教育硕士研究生培养各环节的核心。本文就＂六环节融入式＂全程实践教
【机 构】
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鞍山师范学院
【出 处】
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鞍山师范学院学报
【发表日期】
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2016年5期
【基金项目】
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全国教育专业学位2015年项目“服务特殊需求项目院校教育硕士专业学位研究生培养模式改革研究”的阶段成果之一;鞍山师范学院“十二五”发展规划课题“学前教育专业学位研究生培养模式研究”的阶段成果
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