近年来，由于课程改革，高一新生刚跨进高中大门，就要面临九门课的学习压力。而生物这门学科，可以理解为半文半理的学科，不仅学科内容相对较抽象，有点难度，而且知识点较多，因此学生学起来总是苦不堪言，再加上面对九门学科，所以很多学生无形中就放弃了生物。
　　中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其实高一的生物内容比较简单，大都是基础性知识，而且有相当一部分都是可以在生活中找到它们的影子。因此，学生如果能够在学习的过程中找对方法，发现其中的乐趣所在，那么即使在九门学科的重压之下，也是可以快乐学习，轻松掌握生物知识的。笔者在两年的高一教学中，与我们的学生共同探讨，一起实践，总结出了以下几种快樂学习生物方法，供大家参考。
　　一、联系实例，巧记知识点
　　
　　如果我们面对的是零散的、比较抽象的知识点，你要去死记硬背把它们强记下来，那将是一件很痛苦的事情，而且记住的时间也是不长久的，很快就会忘记。但，如果我们能对这些知识点做一些处理，给它们配上一些学生感兴趣的实例，通过具体的例子来记知识点，那么效果就不一样了。
　　我们以必修一中“水”为例。这部分内容要求学生掌握：水是细胞中含量最多的化合物，其可分为结合水与自由水，另外，新陈代谢越旺盛的细胞，自由水含量越高，反之，如果结合水含量升高，则细胞抗寒抗旱等的能力越强等等，总之知识点较多。如何让学生轻松掌握呢？其实只要密切联系实际，让学生感兴趣就可以了。我们一直说水是生命之源；“蜻蜓点水”就是将卵产在水里，孕育新生命；哪怕是沙漠中的植物，生长在高度缺水的环境中，它们细胞中含量最多的化合物也还是水。另外，我们人体的脂肪细胞中含量最多的也是水，而不是脂肪。我发现，当我在向他们阐述这些时，学生都很感兴趣，连平时上课经常要打瞌睡的都竖起耳朵听的很认真。不知不觉中，这些知识点就当堂掌握了。然后，教师再讲解下面的内容，也就简单多了。同时，相关的考点也理解了。
　　二、复杂问题简单化，轻松学难点
　　在必修一中，呼吸作用和光合作用是我们学生最头疼也是最怕的部分。我发现之所以会产生这样的现象，原因之一可能是这部分内容知识点太多，考点也多，而且在考试中容易出难题。另外，我们教师有时为了引起学生的重视，在新课前可能会提前告知学生这部分内容比较难，一定要好好学。学生在这种前提下，然后发现知识点又多，那就很容易放弃了。
　　其实，无论是呼吸作用还是光合作用，它们发生的过程条理还是很清晰的，先把它们的过程记清楚，对于学生来说是没有多大问题的。我以光合作用为例，我要求学生先把光反应和暗反应两个过程掌握，然后先恭喜他们已经把大部分内容理解了，接下来再用轻松的口吻要求他们只要再掌握两张曲线图就可以了（如下图一）。
　　其实，教师在讲解这两张曲线图时，大部分知识点一般都会涉及到，但给学生的感觉就会轻松很多。
　　三、边听故事边学，效果就是不一样
　　必修二中“减数分裂”又是学生头疼的内容。不仅要掌握每个过程的特点，还要与“有丝分裂”相比较，学生经常学得苦不堪言。其实，减数分裂的过程是很简单的，教师只要把他“编成故事”来讲解，那么效果就大不同了。
　　最重要的是减数第一次分裂（上图二），重点是关注同源染色体，我们把这个过程的各个时期分别比喻成：前期，同源染色体先要整队，而整队是有要求的，当然是相同的排在一起；中期，各个部队到一个叫赤道板的地方集合；后期，各部队间彼此交流经验，因此来自同一部队的不能分在一组，但部队间可以自由组合；末期：组合成的新部队进入不同的细胞参与工作。
　　记得，当时同学们听了“故事”后都乐了，学习的兴趣很浓厚，我就趁热打铁，让他们帮我总结刚才的故事，给各个时期总结出合适的特点，效果非常好。
　　四、师生相互出题，气氛活跃又快乐
　　新课程一直强调，学生是学习的主体，所以我们教学的很多环节都是可以让学生参与进来的。在讲解新的知识点时，教师经常会结合一些典型的例题来分析。我发现，其实我们在分析例题的同时，还可以引导学生在以后的学习中学着结合新的知识点自己出题来分析考点。我以必修一中“细胞器”为例，在和学生一起分析完八大细胞器的结构和特点后，我经常会让学生以出题的形式总结它们之间的相似之处以及不同点。我发现我们学生竟然轻而易举地就把我下一张投影片上的内容总结出来了，比如他们会出这样的题：细胞中单层膜的细胞结构有哪些？动物细胞中双层膜的细胞器又有哪些？甚至有学生还出了这样的题：植物根部细胞中，有哪些与能量转换有关的细胞器？
　　总之，高一的生物内容是整个高中的基础，对于学生的重要性是可想而知的，而要在九门课的高压下，如何学好我们这个知识点多，又有点抽象的学科，我觉得只有让我们的学生产生兴趣，学得轻松快乐，学得主动，那么一切问题就都不是问题了。