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摘要：文中基于基础会计学的实践教学，首先从企业资金运用基础会计学进行了较为详细的探讨，接着进行了基础会计学实际教学方法的分析，这一研究对于基础会计学教学的进一步发展具有一定的意义。
关键词：基础会计学；教学方法；企业资金
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
现今，社会上对会计人才需求是会计人员要有独立处理账务的能力和一定的经济头脑，因此在教学过程中也要相应的有所改变。在进行课堂教学时，应该将课本理论与实际操作融合在一起。将案例教学应用到课堂教学中，多应用案例来引导学生。此外，在让学生了解会计凭证、报表、账簿的同时还要将模拟操作、实务演练纳入教学过程中。在使学生认识账务处理的同时，也能够激发学生的兴趣。会计实践教学应该将重心放在引导学生学会账务处理的程序，促进学生独立分析和解决问题。将理论与实践结合起来，才能够使会计教学的质量有所提高，才能够使培养出来的人才适应社会的需求，达到所需的效果。
1 企业资金运用基础会计学的分析
会计按行业可以分为商业会计、企业会计和银行会计等。而每个行业的性质都有所不同，因此在进行会计核算时所采用的方法也不同。我们就以工业企业在进行财务核算时所采用的方法为例来分析核算方法在实践中的应用情況。工业企业自身的性质使它在进行账务处理时有一整套的程序，为了使各专业的学生都能对基于此程序的实践教学方法有所了解，下图1给出了工业企业的资金循环的简单示意图。
1 企业供应阶段账务处理程序
进行此阶段的会计核算时，首先要为学生讲解银行借入及其它方式投入的资金的处理程序，这大概需花费10个课时时间，学生在课堂上，要学会填写实收资本单和银行借款合同，这主要可以分为两类，一是以实物资产入账的则填写固定资产明细；二是以现金方式入账的则填现今收款凭单等。此外学生还要学会填写自制凭证、付款凭证、转账支票等一系列原始凭证。
2 生产阶段账务处理程序
生产阶段从领料员从生产车间的仓库领取原料开始，此时要填写转账凭证，再将原料投入生产后则要进行成本核算、费用的分配。在此过程中还会涉及到预提费用、应付福利、待摊费用等一系列费用的核算。所以为了能够使学生更好地将理论应用到实际中，提高学生的学习兴趣和主动性，应该让学生进行岗位轮换。这样每个学生能够对整个程序的每一部分都有详细具体的了解，此外还要让学生学会独立处理生产成本、制造费用等的账务处理程序。
3 销售阶段账务处理程序
在产品生产完成后进入销售阶段要进行账务核算时，则需要关注货币资金和产成品资金的核算。在编写财务报告时，则会涉及到资产负债表、利润分配表、损益表等。这些都需要进行大量的计算才能编制完成。
在这一系列的过程中，我们可以看出，企业的账务处理程序是从货币资金开始而也是到货币资金终止的，是一个循环的周期性过程。企业要达到的目的是使货币资金在这一流程中得到增值。货币资金的分配、聚合、再分配，是企业在进行财务预算时要考虑的内同，也是企业在进行经营计划时要分析的内容，而这则需要从销售到生产到材料采购再到资金需求量的一系列的预测，同时，在教学过程中，不管是模拟实验还是实地实习，在进行核算时都要考虑连续性的问题。也就是说在进行不同阶段的实验或实习时，要保证实验实习过程是连续的，要通过连续性的操作才能完成一系列的流程。其次，还要关注实践操作的整体性。在进行不同阶段的业务时，其背景和环境要跟随着改变，这样能够保证在之后的总结中将所有的业务练成一个整体来促进实践操作能力的提高。再次，还要保证模拟实验中所使用的资料具有规范性。最后，要保证模拟资料与会计业务的对应。例如在填写记账凭证时，要考虑现付、现收、银付、银收等类型。在编制和填写报表时则要考虑负向填列、明细项填列等多种方式。在计算账务余额时要保证反向、负向、正向余额都有所体现。而在编列资料时要将重心放在诠释账务处理规范上。
2 基础会计学实际教学方法探析
学生要想将学习的基础会计理论运用到会计实践中，则必须要通过至少一个月的实践教学来完成一整套的会计核算，这主要是因为在实践过程中学生需要填写大量的凭证，而若填错则还需要根据错账更正的规范进行处理，例如出现数字错误要使用划线更正法；资金多少的错误则需采用补充登记法；记账方向错误则使用红字冲销法等。如果只学习理论不进行实际操作，学生们很难掌握这些方法，更不用说熟练应用了。而在进行实践后，学生们的操作、观察、分析、应变技能都会有一定程度的提高。此外，实践教学还能使学生掌握有关的财经知识，例如转账支票、银行对账单等的使用方法，而这些都是理论教学所无法达到的效果。实践教学使学生的实践操作技能有所提高，使学生能更快地适应企业的需要，这也能够为企业进行职前培训节约时间，既能够节约企业的人才成本又能够为企业提供更高水平的人才。因此，我认为实践教学方法在各个专业的应用都是非常必要的，实践教学方法的应用才能够更好地达到培养方案的要求，也才能使培养出的人才更受企业欢迎。
3 小结
基础会计学的会计核算方法和与之相关的基本原理，要求学习者学会运用实践教学方法独立的进行演算，也可以通过到企业向实习或在模拟财会室演练，从而掌握从事企业日常财务工作所需的基本能力。
参考文献
[1]孟胜银. 高职高专《基础会计学》课程教学探讨[J]. 郧阳师范高等专科学校学报，2009，v.29；No.12501：136-138.
[2]韩沚清. “知识、能力、素质三位一体”的基础会计学教学模式[J]. 会计之友（上旬刊），2010，No.34006：113-114.
关键词：基础会计学；教学方法；企业资金
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
现今，社会上对会计人才需求是会计人员要有独立处理账务的能力和一定的经济头脑，因此在教学过程中也要相应的有所改变。在进行课堂教学时，应该将课本理论与实际操作融合在一起。将案例教学应用到课堂教学中，多应用案例来引导学生。此外，在让学生了解会计凭证、报表、账簿的同时还要将模拟操作、实务演练纳入教学过程中。在使学生认识账务处理的同时，也能够激发学生的兴趣。会计实践教学应该将重心放在引导学生学会账务处理的程序，促进学生独立分析和解决问题。将理论与实践结合起来，才能够使会计教学的质量有所提高，才能够使培养出来的人才适应社会的需求，达到所需的效果。
1 企业资金运用基础会计学的分析
会计按行业可以分为商业会计、企业会计和银行会计等。而每个行业的性质都有所不同，因此在进行会计核算时所采用的方法也不同。我们就以工业企业在进行财务核算时所采用的方法为例来分析核算方法在实践中的应用情況。工业企业自身的性质使它在进行账务处理时有一整套的程序，为了使各专业的学生都能对基于此程序的实践教学方法有所了解，下图1给出了工业企业的资金循环的简单示意图。
1 企业供应阶段账务处理程序
进行此阶段的会计核算时，首先要为学生讲解银行借入及其它方式投入的资金的处理程序，这大概需花费10个课时时间，学生在课堂上，要学会填写实收资本单和银行借款合同，这主要可以分为两类，一是以实物资产入账的则填写固定资产明细；二是以现金方式入账的则填现今收款凭单等。此外学生还要学会填写自制凭证、付款凭证、转账支票等一系列原始凭证。
2 生产阶段账务处理程序
生产阶段从领料员从生产车间的仓库领取原料开始，此时要填写转账凭证，再将原料投入生产后则要进行成本核算、费用的分配。在此过程中还会涉及到预提费用、应付福利、待摊费用等一系列费用的核算。所以为了能够使学生更好地将理论应用到实际中，提高学生的学习兴趣和主动性，应该让学生进行岗位轮换。这样每个学生能够对整个程序的每一部分都有详细具体的了解，此外还要让学生学会独立处理生产成本、制造费用等的账务处理程序。
3 销售阶段账务处理程序
在产品生产完成后进入销售阶段要进行账务核算时，则需要关注货币资金和产成品资金的核算。在编写财务报告时，则会涉及到资产负债表、利润分配表、损益表等。这些都需要进行大量的计算才能编制完成。
在这一系列的过程中，我们可以看出，企业的账务处理程序是从货币资金开始而也是到货币资金终止的，是一个循环的周期性过程。企业要达到的目的是使货币资金在这一流程中得到增值。货币资金的分配、聚合、再分配，是企业在进行财务预算时要考虑的内同，也是企业在进行经营计划时要分析的内容，而这则需要从销售到生产到材料采购再到资金需求量的一系列的预测，同时，在教学过程中，不管是模拟实验还是实地实习，在进行核算时都要考虑连续性的问题。也就是说在进行不同阶段的实验或实习时，要保证实验实习过程是连续的，要通过连续性的操作才能完成一系列的流程。其次，还要关注实践操作的整体性。在进行不同阶段的业务时，其背景和环境要跟随着改变，这样能够保证在之后的总结中将所有的业务练成一个整体来促进实践操作能力的提高。再次，还要保证模拟实验中所使用的资料具有规范性。最后，要保证模拟资料与会计业务的对应。例如在填写记账凭证时，要考虑现付、现收、银付、银收等类型。在编制和填写报表时则要考虑负向填列、明细项填列等多种方式。在计算账务余额时要保证反向、负向、正向余额都有所体现。而在编列资料时要将重心放在诠释账务处理规范上。
2 基础会计学实际教学方法探析
学生要想将学习的基础会计理论运用到会计实践中，则必须要通过至少一个月的实践教学来完成一整套的会计核算，这主要是因为在实践过程中学生需要填写大量的凭证，而若填错则还需要根据错账更正的规范进行处理，例如出现数字错误要使用划线更正法；资金多少的错误则需采用补充登记法；记账方向错误则使用红字冲销法等。如果只学习理论不进行实际操作，学生们很难掌握这些方法，更不用说熟练应用了。而在进行实践后，学生们的操作、观察、分析、应变技能都会有一定程度的提高。此外，实践教学还能使学生掌握有关的财经知识，例如转账支票、银行对账单等的使用方法，而这些都是理论教学所无法达到的效果。实践教学使学生的实践操作技能有所提高，使学生能更快地适应企业的需要，这也能够为企业进行职前培训节约时间，既能够节约企业的人才成本又能够为企业提供更高水平的人才。因此，我认为实践教学方法在各个专业的应用都是非常必要的，实践教学方法的应用才能够更好地达到培养方案的要求，也才能使培养出的人才更受企业欢迎。
3 小结
基础会计学的会计核算方法和与之相关的基本原理，要求学习者学会运用实践教学方法独立的进行演算，也可以通过到企业向实习或在模拟财会室演练，从而掌握从事企业日常财务工作所需的基本能力。
参考文献
[1]孟胜银. 高职高专《基础会计学》课程教学探讨[J]. 郧阳师范高等专科学校学报，2009，v.29；No.12501：136-138.
[2]韩沚清. “知识、能力、素质三位一体”的基础会计学教学模式[J]. 会计之友（上旬刊），2010，No.34006：113-114.