长期以来，语文教学耗时多，效果甚微。究其原因主要是课堂教学效率不高。笔者认为，要提高语文课堂教学效率，教师必须坚持“教为主导，学为主体，训练为主线”的教学原则，把学习的方法教给学生，让学生主动学习。那么，怎样才能有效地提高语文课堂教学效率呢？本人通过多年的教学实践认为可以从以下几个方面思考。
　　一、明确教学目标，改进学习方法。
　　教学中教师首先要明确教学目标，端正教学思想，让学生主动参入，自觉地动脑思考、分析、研究、探索，发挥学生的主体作用。启发诱导学生的学习积极性，切实提高语文课堂教学效率，必须做到如下几点：
　　（一）、明确目标，有的放矢。
　　行船需正轮舵，否则就会触礁船覆。教学时要围绕教材和大纲及学生的认知水平，用教学目标贯穿课堂教学的全过程。如“小学语文六年级上册”《只有一个地球》一课，其单元训练目标是要注意把握文章的主要内容，还要联系实际，弄清事物之间的联系，保护人类赖以生存的家园。针对这一目标，在让学生初读课文时，可设计这样一组问题让学生深入钻研：1、宇航员看地球是什么样子的？2、地球同宇宙相比又是什么样子的的？3、资源用完了又会怎么样？4、人类能依据为星球吗？5、如果不能应如何保护地球？
　　抓住了以上几个问题不仅帮助学生弄清了人类与地球之间的联系，还激发了学生保护地球的意识。也使学生弄清了文章的思路，理清了文章的层次，对主要内容的把握有很大的帮助。因此，授课时一定明确目标有的放矢，少将精讲，抓住重点。如果不这样，一味笼统地去讲，就根本谈不上提高课堂效率。
　　（二）、实施目标，大胆取舍。
　　目标名确，就要认真地去实施，这是提高语文课堂效率的前提。根据大纲要求，挖掘教材，研究教法，在教学内容的选取上要从课文的特点出发，结合学生的实际，考虑好多与少，粗与细等方面的问题。一篇课文要讲的东西太多，教师不可能把所有的知识都灌输给学生，在设计教案时，对教学内容必须放开手脚大胆的取舍。围绕目标，取其一点，不及其余。也可以拓开一些，增补一点。如“小学语文《春蚕》一课，只要抓住养蚕过程中的片段，引导学生分析、考虑、理解作者的写作意图。从养蚕的过程中体会到母亲的辛苦，及表达对母亲的热爱、感激之情。从而使学生潜移默化地收到热爱劳动和孝敬父母的教育。进而把握全文的中心和写作技巧，达到学习这篇文章的目的和要求以提高听说读写的能力。
　　二、教师授课素质，决定课堂教学效率。
　　教師在教学中起主导作用，教师的水平、能力、素养的高低决定了课堂教学效率的高低。俗话说“师傅不明徒弟拙。要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水。”业务水平高的教师易受学生欢迎，因此要求老师要有渊博的专业知识，新颖的教学方法和高超的教学艺术。教师应做到以下几点；
　　（一）教师要让学生多读并要有所悟。
　　阅读教学时语文教学的中心，在教学时要教给学生读书的方法，要让他们在读书时有所思，有所疑，有所悟，有所感，有所用。俗话说：“读书百遍，其义自现。”教师应继承并发扬这一传统，大胆的让学生在老师的指导下去读，去想，去疑，长此以往，相信学生会有所悟的。
　　学有所悟这是提高语文课堂效率的体现。孔子的“举一反三”的教学思想，，正是悟的具体做法。有悟就是真正地读书醒理，就会触类旁通。怎样才能做到时学生有所悟呢？例如教师出于“怕学生不能理解的动机”，点点滴滴，角角落落，一点不漏的讲。忽视了学生的主观能动性，把学生看成容器，导致学生懒动脑的习惯。长期下去学生的视野就会狭窄，又不会联想，你说何谈使学生所悟呢？
　　三 根据学生的知识水平，优化课堂教学。
　　语文课堂教学不能脱离学生实际，学生是教学的对象和学习的主体。教师一定要心中有学生，是学生真正成为学习的主人。古人云：“授人以鱼，可供一饭之需。教人一渔，则终生受用无穷。"他形象的说明了传授知识，指点方法与培养能力的关系，更强调了指点方法与培养能力的重要性。由此可见，应教学生会学，可从以下几点思考：
　　（一）传授知识应教给方法。
　　学生的优良素质是以自身的能力和才华显现的，而唯有实践才能造就学生的能力和才华。欲释放学生的潜能和才华，必须要学生参与实践，教给他们学习的方法，例如布置学生预习课文，事先要出示预习提纲。拿《穷人》一课来说。1：搜集与本课有关材料，2：这篇课文写了几个穷人？谁是主要的？3：是围绕什么事来写穷人的？4：表现了穷人的什么共同品质？5：是从课文中哪几个地方体现的？这样预习可使学生直奔中心。老师在教给方法时，要选好坡度，留好空白，掌握好所留余地的分寸，体现出循序渐进，纵深开掘的正确思想。师生同学同练，逐步放手，久而久之由生到熟，使学生的自学能力得到提高。
　　（二）根据课文内容抓课眼授课
　　是学生了解课文的内容，抓住课文的主题，就能了解全文的思想。这如同课文之窗，打开这扇窗户，就能透视全文，理解课文，认识课文的全部。如《我爱故乡的杨梅》一课，作者起笔开篇就交代喜爱杨梅，全文自始至终都贯穿对杨梅的喜爱之情，以爱为线，贯穿全文。教学时应教给学生学课文抓字眼，从课眼中体会到作者的写作目的。同时也体会到作者观察事物的方法。使学生懂得这篇文章之所以写的亲切，朴实，感人。其原因是作者对杨梅留心地观察了，不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果。不仅观察了事物的静态，而且留心观察了事物的发展变化。只有抓住课眼，了解课文内容，按照课文由整体到部分，由表及里的顺序去学，去理解，课堂的教学效率才有提高。
　　四、优化教学手段，促进教学效果。
　　教学是一门艺术，教师应采用灵活多变的的技巧和方法，精心设计问题，优化教学手段。促进教学效果。
　　如录音、录像、视频等电教手段，可以化抽象为形象，恰当地运用电教手段，可以激发学生的学习兴趣。只有新颖的东西才能引起学生的注意和兴趣，电化教学设备对小学生来说是一种新颖的教具。在电化教学活动中，教师合理、巧妙地运用“投影机”、“幻灯机”、“录音机”、“录像机”等多媒体的电教设备，把平淡无味的书本知识，认为的突出事物的主要特征，可以改变呈现速度。如“把静的变成动的”、“把远的变成近的”，“把慢的变成快的”等等。这就使学生获得直观感知，把学生难以理解的书本知识具体化、简易化、形象化，把学生的注意力集中到教学这一点上，激发了学生的好奇心，唤起了学生求知的欲望，收到了良好的效果。
　　总之做好上述方面，教师必须刻苦钻研教材，精心设计教案，优化课堂教学过程，认真引导学生学好语文，并不懈地进行探索实践，才能更好地提高课堂教学效果。