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【摘 要】
小学语文基础扎实对小学生来说能提升自己对母语的认识，也能在幼年时期确保自己良好品格的形成。教师应当合理使用教学方法，采用循序渐进的方法引导学生进步。本文针对语文教学中的问题和改进方法进行分析研究，供读者参考。
【关键词】
小学语文 教学方法 问题改进
一、目前我国小学语文教学普遍存在问题
（一）教学课程太过于注重形式
小学语文教学课程在新课改的推进下对语文教师的授课方式提出了全新的要求，对整个教学课程的设计和把控是大部分小学教师面临的重点和难点，在课堂设计中教师往往会加入“小组讨论”“组合学习”的方法，极可能的活跃课堂气氛，但最终结果是学生很难真正的学到什么东西，老师也难将教案中的知识点全部讲解完毕，出现本末倒置、流于形式的现象。
（二）课堂时间设置不够合理，教学课程内容模糊
教师在备课前期没有对课堂中可能会出现问题进行假设，没有按照新课程的目标对学生思维进行培养，按照逐字逐句、背诵默写的方式对学生进行传统教学，在教学过程中学生对课文内容知识点不了解从而对教师进行提问，教师的解释和回答会影响整个课堂进度，导致课堂时间利用不合理，课程内容体现不全面。
（三）课堂提问环节设置问题
教师在课堂教学中的方式对教学效果又决定性的作用。现阶段我国小学语文教学改进过程中部分教师为求响应新课改主题、充分活跃课堂气氛。采取教学中进行课堂提问的手段，该计划的实施容易在课程进行中作为临时提问对象的学生答不上老师所问，出现无法适时迎合教师思维的现象，部分学生因此损失个人自信心。
（四）朗读与授课内容想结合不明显
语文教学是小学生母语启蒙的基础学科，该学科的学习不仅要求学生具有看、听、写的能力，也应该注重学生语言表达能力的培养。语言的丰富、语感的形成主要依赖于对书本知识的背诵和朗读。教师在课堂中应结合朗读的基本要点与语文学习紧密结合起来，提高学生对语文学习的兴趣，促进语文综合成绩的提高。
二、小学语文教育存在问题的对策
（一）提取课程精华，摒弃过分藻饰
小学语文教育应该明确课堂目标，围绕课堂目标进行具体并有针对性的进行备课，教师应该教材内容进行深度学习，保证自己的知识掌握熟练度，再对课程进行设计。避免在教学过程中出现为展现自己广阔的知识面而忽略现阶段学生的整体知识水平，应该对不同学生制定不同的教学计划，课堂语言注意提炼，减去过分语言修饰，在师生互动中完成整个课程的进度。
（二）培养学生在课堂中的主体地位
传统教学往往存在教师作为课堂里“一言堂”使教学模式生硬，学生的学习兴趣激发较为困难，这种过于单一的授课方式容易束缚学生的思维、使整个学习过程显得被动生硬，学生容易忘记自己才是课堂知识的接收者、运用者。教师在课堂注重与学生进行交流和沟通，应引导学生定位自己的主体地位，支持学生进行独立思考，积极探索新知识，提高教师教学的效率。
（三）采用多样的课堂教学方法
为加深学生对知识的记忆和对课文内容的理解，教师在课堂中可采取多种教学方式并用的方法。除了普通的板书和口头对书本内容的分析，教师也可结合课程的需要通过多媒体PPT投放和动画展示的方式，让书本中的内容更形象生动的展示到学生眼前。通过计算机辅助教学工具牢牢抓住学生的注意力，将语文教学与现代网相结合。
（四）注重教师自身的综合素质
科技时代小学生对信息接触和获取知识的方式愈加多样化。作为语文教师更应该注重自身教学素养和语文水平的提升，在学校中教师可以多与优秀老师交流，必要时通过听优秀课程认真观察，虚心学习经验，弥补自己在教学过程中的不足。另外争取学校对教师的培训，通过与其他学校教师的沟通交流学习，促进自己专业水平的提升。
（五）语文作业布置的全新设计
教师在进行作业布置不仅要对课堂内容进行巩固，同时也可以加强学生在写作业时发散性思维的运用，增进学生对所学知识的扩展，让学生注重自己在语文学习中的过程，与生活实际相结合。更能促进学生对语文学习的兴趣。
三、教师在课程改革应注重对学生培养其他方面的建议
（一）培养学生性格，发挥学生想象力
教师在教授课程不仅要对学生的知识体系构建进行系统培养，更应该在学习过程中对学生性格的塑造。当今时代是注重个性的时代，“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。”这一观点显得尤为重要。在教学中教师应誘导学生对生活中事物进行想象，打开自己的思维模式、丰富自己的视野，这有助于学生在学习写作方面的进步，把自己写出来的东西进行语言诠释也意味着学生的语言表达能力也会随之提升。
（二）加大阅读力度，注重培养语文学习兴趣
语文学习不仅仅局限于对课文内容的学习，教师也应当要求学生对自己的朗读、背诵的进行训练，适当要求学生对课内外文章中的优美段落，精选词句记忆和背诵，拓宽自己整体的知识面，以兴趣为出发点让学生进行广泛阅读，更有助于学生对自己授课内容的学习。
（三）认真做好评定和建议工作
小学语文教师在日常作业和考试中应该对学生的作业和考试中的表现及时进行评价和建议。从自强个人自信心的角度出发，教师的评定和鼓励对学生的进步也起到很大的作用，教师应该根据学生水平的不同制定出不同的方案，在保证学生通过努力能一步步完成教师制定目标的情况下，对其语句、作文等进行逐句分析和评改，使得学生语文学习能力大幅度提升。
【参考文献】
【1】卢兰兰.浅谈小学语文教学中存在的问题与对策【J】.才智，2012（22）
【2】耿中辉.浅谈小学语文教学中存在的问题与对策【J】.教师，2013（33）
【3】李凤琴.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策【J】.读与写：教育教学刊，2015（12）
小学语文基础扎实对小学生来说能提升自己对母语的认识，也能在幼年时期确保自己良好品格的形成。教师应当合理使用教学方法，采用循序渐进的方法引导学生进步。本文针对语文教学中的问题和改进方法进行分析研究，供读者参考。
【关键词】
小学语文 教学方法 问题改进
一、目前我国小学语文教学普遍存在问题
（一）教学课程太过于注重形式
小学语文教学课程在新课改的推进下对语文教师的授课方式提出了全新的要求，对整个教学课程的设计和把控是大部分小学教师面临的重点和难点，在课堂设计中教师往往会加入“小组讨论”“组合学习”的方法，极可能的活跃课堂气氛，但最终结果是学生很难真正的学到什么东西，老师也难将教案中的知识点全部讲解完毕，出现本末倒置、流于形式的现象。
（二）课堂时间设置不够合理，教学课程内容模糊
教师在备课前期没有对课堂中可能会出现问题进行假设，没有按照新课程的目标对学生思维进行培养，按照逐字逐句、背诵默写的方式对学生进行传统教学，在教学过程中学生对课文内容知识点不了解从而对教师进行提问，教师的解释和回答会影响整个课堂进度，导致课堂时间利用不合理，课程内容体现不全面。
（三）课堂提问环节设置问题
教师在课堂教学中的方式对教学效果又决定性的作用。现阶段我国小学语文教学改进过程中部分教师为求响应新课改主题、充分活跃课堂气氛。采取教学中进行课堂提问的手段，该计划的实施容易在课程进行中作为临时提问对象的学生答不上老师所问，出现无法适时迎合教师思维的现象，部分学生因此损失个人自信心。
（四）朗读与授课内容想结合不明显
语文教学是小学生母语启蒙的基础学科，该学科的学习不仅要求学生具有看、听、写的能力，也应该注重学生语言表达能力的培养。语言的丰富、语感的形成主要依赖于对书本知识的背诵和朗读。教师在课堂中应结合朗读的基本要点与语文学习紧密结合起来，提高学生对语文学习的兴趣，促进语文综合成绩的提高。
二、小学语文教育存在问题的对策
（一）提取课程精华，摒弃过分藻饰
小学语文教育应该明确课堂目标，围绕课堂目标进行具体并有针对性的进行备课，教师应该教材内容进行深度学习，保证自己的知识掌握熟练度，再对课程进行设计。避免在教学过程中出现为展现自己广阔的知识面而忽略现阶段学生的整体知识水平，应该对不同学生制定不同的教学计划，课堂语言注意提炼，减去过分语言修饰，在师生互动中完成整个课程的进度。
（二）培养学生在课堂中的主体地位
传统教学往往存在教师作为课堂里“一言堂”使教学模式生硬，学生的学习兴趣激发较为困难，这种过于单一的授课方式容易束缚学生的思维、使整个学习过程显得被动生硬，学生容易忘记自己才是课堂知识的接收者、运用者。教师在课堂注重与学生进行交流和沟通，应引导学生定位自己的主体地位，支持学生进行独立思考，积极探索新知识，提高教师教学的效率。
（三）采用多样的课堂教学方法
为加深学生对知识的记忆和对课文内容的理解，教师在课堂中可采取多种教学方式并用的方法。除了普通的板书和口头对书本内容的分析，教师也可结合课程的需要通过多媒体PPT投放和动画展示的方式，让书本中的内容更形象生动的展示到学生眼前。通过计算机辅助教学工具牢牢抓住学生的注意力，将语文教学与现代网相结合。
（四）注重教师自身的综合素质
科技时代小学生对信息接触和获取知识的方式愈加多样化。作为语文教师更应该注重自身教学素养和语文水平的提升，在学校中教师可以多与优秀老师交流，必要时通过听优秀课程认真观察，虚心学习经验，弥补自己在教学过程中的不足。另外争取学校对教师的培训，通过与其他学校教师的沟通交流学习，促进自己专业水平的提升。
（五）语文作业布置的全新设计
教师在进行作业布置不仅要对课堂内容进行巩固，同时也可以加强学生在写作业时发散性思维的运用，增进学生对所学知识的扩展，让学生注重自己在语文学习中的过程，与生活实际相结合。更能促进学生对语文学习的兴趣。
三、教师在课程改革应注重对学生培养其他方面的建议
（一）培养学生性格，发挥学生想象力
教师在教授课程不仅要对学生的知识体系构建进行系统培养，更应该在学习过程中对学生性格的塑造。当今时代是注重个性的时代，“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物。”这一观点显得尤为重要。在教学中教师应誘导学生对生活中事物进行想象，打开自己的思维模式、丰富自己的视野，这有助于学生在学习写作方面的进步，把自己写出来的东西进行语言诠释也意味着学生的语言表达能力也会随之提升。
（二）加大阅读力度，注重培养语文学习兴趣
语文学习不仅仅局限于对课文内容的学习，教师也应当要求学生对自己的朗读、背诵的进行训练，适当要求学生对课内外文章中的优美段落，精选词句记忆和背诵，拓宽自己整体的知识面，以兴趣为出发点让学生进行广泛阅读，更有助于学生对自己授课内容的学习。
（三）认真做好评定和建议工作
小学语文教师在日常作业和考试中应该对学生的作业和考试中的表现及时进行评价和建议。从自强个人自信心的角度出发，教师的评定和鼓励对学生的进步也起到很大的作用，教师应该根据学生水平的不同制定出不同的方案，在保证学生通过努力能一步步完成教师制定目标的情况下，对其语句、作文等进行逐句分析和评改，使得学生语文学习能力大幅度提升。
【参考文献】
【1】卢兰兰.浅谈小学语文教学中存在的问题与对策【J】.才智，2012（22）
【2】耿中辉.浅谈小学语文教学中存在的问题与对策【J】.教师，2013（33）
【3】李凤琴.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策【J】.读与写：教育教学刊，2015（12）