【摘 要】
:
本文实验确定了TFT-LCD显示模组的热源,提出了为分散热源而变更LED位置的两种结构设计,最后再从减少产热和增强散热这两种不同途径提出了具体的改善措施。结果表明:IC与LED为模组的主要热源,变更两者相对位置能减少热量集中降低温升;降低背光功耗能减少热功率降低温升;BLU背面增加“鳍片”状Al散热片能增强对流散热降低温升。本文为解决TFT-LCD显示产品在应用过程中出现温升过高问题提供参考。
论文部分内容阅读
本文实验确定了TFT-LCD显示模组的热源,提出了为分散热源而变更LED位置的两种结构设计,最后再从减少产热和增强散热这两种不同途径提出了具体的改善措施。结果表明:IC与LED为模组的主要热源,变更两者相对位置能减少热量集中降低温升;降低背光功耗能减少热功率降低温升;BLU背面增加“鳍片”状Al散热片能增强对流散热降低温升。本文为解决TFT-LCD显示产品在应用过程中出现温升过高问题提供参考。
其他文献
职业院校混合所有制是职业教育在产教融合视域下的一次意义深远的理念改革和实践探索。随着产教融合校企合作的进一步深化,职业院校混合所有制的办学模式引起了社会的高度关注,校企共建具有混合所有制特征的生产性实训基地也已成为探究热点。通过将现代企业的先进管理模式与职业教育融合,将职业院校与生产性实训基地相互融合创设人才培养的新模式,坚持人才培养与产业人才需求对接,提高当前劳动力市场的人才素质,全面提高职业院
社会快速发展背景下,专业型技能人才被大量所需,这就对中职院校提出更高的要求,即中职院校应当适应时代发展、满足时代需求、与时俱进地改善自身教学方法,以此有效提高教学效率和教学质量。项目教学法作为一个可以将理论和实践进行有机结合的教学方法,其可以充分满足新时代背景下学生的学习需求和发展需求,基于此,项目教学法应当得到广泛的推广与应用。本文基于中职计算机教学,从项目选取、项目分析、自主操作、成果展示、项
校内生产性实训基地是高职挖掘企业和学校双方资源和优势,实现课堂实践教学和企业生产经营一体化的重要场所。针对商贸类专业人才培养与现代商贸服务业需求脱节、培养精准度不够、校内实训基地育人和服务功能不足等问题,借鉴场域理论,引企驻校,共建共管校内生产性实训基地。通过建立章程制度和创新运行机制完善基地的实体运营模式和资源共享模式,实现学校职业教育场域和企业生产场域的“双域融合”;通过职业岗位活动、创新创业
灰色关联分析法因其计算简单、不要求大样本容量等诸多优点被广泛应用于仿真模型验证领域,但邓氏关联度模型存在无法判断序列距离的弊端,容易造成仿真验证结果的误判。为了提高使用灰色关联分析法验证仿真结果可靠性的准确度,本文提出一种用以判断数据序列之间距离的距离分析方法。在验证航天产品性能样机仿真结果一致性时,将距离分析方法与灰色关联分析法相结合,形成考虑序列距离的灰色关联分析法,可以从曲线的形状与位置两个
环保工程的污水处理工作所涉及到的内容相对较多,其主要是实现对生活污水、工业污水以及农业污水的整治处理。在针对污水处理的工作期间,相关部门需要实现对污水分类别处理整治,确保相关处理工作具备针对性和侧重性,并且结合相应的整治处理工作还需要减少对周边环境所带来的二次污染,文章简要对环保工程污水处理的思路进行分析和探讨。
以青绿苔草(Carex breviculmis)为试验材料,研究了4类7种规格的隔离层(200目尼龙网、300目尼龙网、80 g无纺布、120 g无纺布、100 g土工布、150 g土工布、棉布)对青绿苔草无土草皮质量的影响。结果表明,隔离层显著影响草皮质量,200目尼龙网、300目尼龙网、80 g无纺布、120 g无纺布在起卷难易度与起卷完整性之间均表现显著差异(P<0.05),棉布、100 g
探讨双极电凝镊与超声刀在甲状腺切除术中的应用对比。回顾性分析2020年3月至2021年3月分别采用双极电凝(双极组,20例)、超声刀(超声刀组,20例)行双侧甲状腺腺叶切除术的患者的临床资料。结果显示,双极组术中出血量低于超声刀组(P<0.05),双极组手术时间长于超声刀组(P<0.05)。双极组术后引流量低于超声刀组(P<0.05)。术后喉返神经麻痹发生率双极组低于超声刀组(P<0.05),均为
文章以陕邮职院经济管理学院电子商务专业群建设为重点,着重研究了电子商务专业群下的生产性实训基地教学模式,结合国家“互联网+”发展战略,创新生产性实训基地教学模式,实现专业群的可持续发展,以期提高人才培养质量。
2022年4月25日,习近平在中国人民大学考察调研时就如何讲好思政课发表重要讲话,指出:“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活,老师要用心教,学生要用心悟,达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。”这为思政课教师如何上好思政课,使思政课更好落实立德树人根本任务提出了更明确的要求。为了从理论上阐释思政课如何更好地把道理讲深、讲透、