谈情感在班级管理中的作用

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  "亲其师,而信其道"这是中国教育的一句古训,出自《学记》。对于一个教师来说,学生们能够"亲其师,而信其道"的根源主要来自于教师的人格魅力,亲其师也就是师生之间的感情。它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响,而且在人们的认识活动中和实践活动中,尤其在班主任工作中,具有十分重要的作用。从教多年来,我担任了几届的中学班主任工作,送走了几届学生。在这期间,学生在不断进步,我也逐渐地成长。把自己的收获不断地积累下来,吸取失败的教训、总结成功的经验我觉得,班主任运用情感教育艺术,是管理班级的法宝。
  一、要想学生“亲其师”老师要首先“亲其生”
  教育心理学认为“教育者的人格魅力与教育效果呈现出较为明显的一致性”。俄国教育家乌申斯基说过“教师的人格,就是教育工作中的一切”。班主任的个性品质对学生起着潜移默化的影响,学生能够“亲其师,而信其道”的根源主要来自于教师的人格魅力,一个正直、宽容富有爱心的教师对学生身心的健康成长,起着巨大的作用。甚至影响孩子们的一生!
  其实“亲其生”就是要把无私的爱献给孩子们。爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋润万物,爱是桥梁,能沟通心灵;爱为师之魂,热爱学生,关爱每一个学生,是当好班主任的必要前提。热爱学生,就是关心学生,就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现,班主任要给以实事求是的评价,对其缺点,要恰如其分地指出,并努力地帮助他们纠正;对其积极因素,要善于发现并加以鼓励。同时,还要保护学生的自尊心,因此,班主任对学生就像自己的孩子一样,把他们挂在心上。体察他们的酸甜苦辣,关心他们的学习、工作和生活,注意他们的品德、生理、心里的健康发展,同情和理解他们的痛苦和不幸。当他们的身心和人格尊严、合法权益受到践踏和损害的时候,能够挺身而出保护他们。他们遇到困难时,能够及时鼓励和指点。在教师的心目中,不应该有坏学生,不要放弃任何一个学生。"金无足赤,人无完人",即使在老师眼中的好孩子也会有缺点,即使是最差劲的孩子也一定有他自身的优点。善于发现每一个孩子的闪光点,帮助孩子树立自信心、树立正确的人生目标。
  例如我,我班有个学生小雨(化名)是一个爱学习又懂事的孩子,从来没有请过假,就连生病高烧都坚持上课,然而冬日的一天清晨,她的位子空空,她缺席了,我在第一时间打电话给小雨的爸爸方才得知,小雨预备辍学了,带着满腹疑问,跟领导请了假披上大衣冒着大雪敲开了小雨的家门,进屋之后我惊呆了,不足4平方的“卧室”摆放着一张简易双人床和一台14寸的黑白电视机,墙上糊满了废报纸,屋内小铁炉烧的通红,可还感觉冷飕飕……原来,她老家在农村,妈妈因为家里太穷抛弃了家庭,爸爸带她来到城里打工。她觉得自己已经长大,不想再给爸爸增添负担,也想打工挣钱补贴家用。面对这个只有十四岁的孩子,我的眼睛湿润了,苦口婆心分析小雨的现状和未来,努力劝说小雨一定要坚持上课,一句“小雨,生活的困难咱们共同克服,老师的家也是你的家”彻底感动了父女俩。从此,我对小雨特别关注,送她崭新的运动服,中秋节为她准备精美的月餅,为体弱多病的她准备各种常用药品,帮助她克服学习中的难题,她的进步非常快,性格也变得开朗,嘴角总是洋溢着自信的笑容,今年她以优异的成绩考入了重点高中,她还信心满满的说,高中她还会继续努力学习,圆上她和爸爸的大学梦。所以说班主任不仅仅是"严师",还是“慈母”,更是“朋友”!一定做到以诚相待、以心换心,否则,孩子们绝不会“亲其师”。
  二、要想达到“信其道”教育必须有的放矢
  班主任要做好班级的管理工作,最重要的就是要全面了解自己班里的每一个学生。我曾经带过一个班级,多数是外来务工人员子女,由于他们父母工作地点的不稳定性,孩子们多数都没有长远打算。有的学生甚至觉得考上高中、考上了大学、毕业后还要自己去找工作,并且很难找到合适的工作,所以现在根本没有学习积极性。有的家长让孩子上学的目的更是直接,现在孩子还小,带出去打工人家不要,放到家里又不放心,还是上学吧、让老师帮看着放心。针对这种情况,我分别找每个孩子谈心,通过和孩子们进行心灵的交流,及时了解了他们的心理活动并及时引导他们。了解他们的家庭状况、身体状况、心理状况、从关心孩子们的成长入手,教育孩子时动之以情、晓之以理、导之以行。对于一些学习比较困难的孩子,要鼓励他们不要灰心,要树立生活的信念,增强自信心,相信自己一定能学好、一定能成功!这样,在融洽的师生情感中,孩子自然会把批评看作是对自己的爱护,把表扬看作是对自己的鼓励。引起情感的共鸣,自觉把道德要求、行为规范,转化为自己的心理定势养成良好的习惯,这样才能收到"亲其师,信其道"的效果。
  总之,班主任的工作,要分析和研究学生的思想和情绪,坚持"以情动人","以理服人"!多年的班主任工作经历让我深感班主任工作责任重大,尚需不断地磨练提高。要积极思考和探索新的方法和途径,把班主任工作做得更好。
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