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幼儿园的环境创设是我们一直都很重视的一环，也在不断努力地去做。我们幼儿园到底该如何开展环境的创设呢？在此就进行一些探讨。
环境创设包括硬环境（物质环境）创设和软环境（心理环境）创设。硬环境主要包括幼儿园如何进行空间布置与材料运用的方方面面；软环境主要是指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等周围现实的各种要素。环境创设在形成人的心理品质上都起着自己特殊的作用。在此就说说我们的硬环境。
一、环境创设方面存在的误区
目前在环境创设方面仍然存在着一些误区，对环境创设的效果产生许多不利的影响，具体表现在以下几点。
1.过于追求精美，手段单调，幼儿无法参与进来
这是目前幼儿园环境创设中存在的最主要问题，即老师从教育目的出发，单方面创设环境，担心、顾及幼儿做得不够美观、漂亮，在环境创设中没有幼儿的参与，老师则加班加点，而做出来的墙饰吸引不了幼儿，既剥夺了他们的参与性，同时又浪费了老师的时间。真正成功的环境是师幼互动的环境。这种传统的环境创设方法应当摒弃了。
2.把幼儿参与环境创设等同于幼儿作品展示
有的老师认为，既然环境创设要求幼儿参与性强，那么最简单的办法就是把幼儿的画、幼儿的手工作品贴到墙上。这样省时省力，幼儿也一定喜欢。但是这样“作品展示”类的环境在幼儿园的教育教学活动中实际意义很少，它实际上造成了幼儿园环境资源的浪费。
3.为追求新异刺激，环境变换频繁
对于这一点，不同的幼儿园存在很大的差异，有的是一学期乃至一年或更长的时间都不进行环境的更换，但有的又换得过于频繁，现在我们说说后者。大家都知道，幼儿的好奇心特别强，于是许多老师为了吸引幼儿的注意力，频繁地更换环境。其实，这种做法是欠妥的。首先，这造成资源的浪费，减低了创设环境的实用价值。
4.环境创设过于求新，求奇，没有从幼儿的需要出发
目前，环境创设和幼儿园教玩具制作有一个通病，就是过于追求新异，忽视了实用价值。在我们幼儿园开展的一次教玩具制作比赛中，有的老师就是挖空了心思想要做得新颖，让人难以想象，但做出来后的实效性给忽略了，结果没获得好成绩，这可能就是我们老师观念的问题。
5.环境创设缺乏连贯性，随意性太强，过于零散，不利于幼儿养成秩序感和系统获得知识
一个好的环境创设，是具有整体性的，是一个系统。从班级设定到环境布置，都是具有一贯性的。
6.环境创设中对于物品、材料的选用以及投放上缺少一些方法
有的材料是耐用也美观，但可能忽略了安全以及卫生问题。比如，我们有的老师为了给幼儿更直观或者更美观的效果，在体育区里投放了制作的人造毛的尾巴等，在投放活动区的材料时，不知道該什么时候更换，如何正确的投放等等。
二、开展环境创设的意义、原则等
那么，针对以上问题，我们要怎样开展环境创设？环境创设需要遵循哪些原则？怎样使我们的环境创设省时省力，发挥自己最大的价值呢？
1.环境创设要与教育目标相契合，为教育目标服务
环境创设是幼儿教育的一部分，是促进幼儿身心和谐发展的重要保证，因此，环境创设要与教育目标相契合，为教育目标服务。主体环境如，走廊、大厅主要考虑全面促进幼儿身心和谐发展，发展幼儿的美感，也可以是幼儿园与家长的互动板块，如家教之窗、幼儿的活动风采展示等。而每个活动室内的环境创设可以考虑与活动主题相呼应，并在相应的活动区体现出来，如美工区、科学区、语言区内等。比如开展鸟的主题，环境布置可以紧紧围绕鸟类进行，如鸟的图片、模型、玩具等，这些都是环境创设的范围。
2.从儿童的兴趣和需要出发，有利于发展幼儿主动性与创造性
要重视幼儿的参与性和师幼的互动性。说到底，环境创设也好，课程教学也罢，最终目的是为了让幼儿接受，幼儿才是环境和课程的主体。因而，无论环境创设多美，如果幼儿没有兴趣，没有参与，没有达到与幼儿的互动，那么我们说这样的环境创设是失败的。特别是班内的环境创设，我们要取材于幼儿们的兴趣点，生成主题墙饰，并在此基础上，完备各区角的环境创设。比如，小班幼儿刚入园，对幼儿园比较陌生，老师可以设置宝宝树主题墙饰，把宝宝的全家福贴在墙上，也可以把宝宝的头像做成“苹果”，早上来园时让幼儿自己贴到苹果树上，这种互动式的墙饰，不但提高了幼儿参与的兴趣，使墙饰最大限度地发挥了教育作用，而且对于促进幼儿观察力，手的控制能力等各方面的能力提高是有很大帮助的。
3.符合儿童认知发展特点
环境创设的最终目的是幼儿获得发展，因此，环境创设必须充分考虑学前儿童的认知特点和认知发展水平。在选择画的时候，不能选择太成人化的画，尽量选择一些幼儿能够接受和喜欢的图片和素材，紧紧抓住儿童认知特点，从儿童认知特点出发布置环境，才能有效促进幼儿成长。
4.充分利用原有材料和自身资源，量力而行
新的环境创设是一种理念，许多原有的环境创设如果有意义，能够促进幼儿发展，我们就有保留的必要。没有意义的环境创设，我们也可以通过改造使其重新发挥作用。另外，并不是一定要买先进仪器，幼儿园的环境创设不同于家庭，应当突出其实用性。每个幼儿园都有其自身发展的优势，充分利用这些自然资源，发挥自己的优势，才是正确的环境创设理念。比如，许多农村幼儿园发挥自己的优势，充分利用树桩、轮胎、原木作为环境创设的材料，让幼儿真正在环境中得到发展，这样的环境创设就是成功的。
编辑 韩 晓
环境创设包括硬环境（物质环境）创设和软环境（心理环境）创设。硬环境主要包括幼儿园如何进行空间布置与材料运用的方方面面；软环境主要是指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等周围现实的各种要素。环境创设在形成人的心理品质上都起着自己特殊的作用。在此就说说我们的硬环境。
一、环境创设方面存在的误区
目前在环境创设方面仍然存在着一些误区，对环境创设的效果产生许多不利的影响，具体表现在以下几点。
1.过于追求精美，手段单调，幼儿无法参与进来
这是目前幼儿园环境创设中存在的最主要问题，即老师从教育目的出发，单方面创设环境，担心、顾及幼儿做得不够美观、漂亮，在环境创设中没有幼儿的参与，老师则加班加点，而做出来的墙饰吸引不了幼儿，既剥夺了他们的参与性，同时又浪费了老师的时间。真正成功的环境是师幼互动的环境。这种传统的环境创设方法应当摒弃了。
2.把幼儿参与环境创设等同于幼儿作品展示
有的老师认为，既然环境创设要求幼儿参与性强，那么最简单的办法就是把幼儿的画、幼儿的手工作品贴到墙上。这样省时省力，幼儿也一定喜欢。但是这样“作品展示”类的环境在幼儿园的教育教学活动中实际意义很少，它实际上造成了幼儿园环境资源的浪费。
3.为追求新异刺激，环境变换频繁
对于这一点，不同的幼儿园存在很大的差异，有的是一学期乃至一年或更长的时间都不进行环境的更换，但有的又换得过于频繁，现在我们说说后者。大家都知道，幼儿的好奇心特别强，于是许多老师为了吸引幼儿的注意力，频繁地更换环境。其实，这种做法是欠妥的。首先，这造成资源的浪费，减低了创设环境的实用价值。
4.环境创设过于求新，求奇，没有从幼儿的需要出发
目前，环境创设和幼儿园教玩具制作有一个通病，就是过于追求新异，忽视了实用价值。在我们幼儿园开展的一次教玩具制作比赛中，有的老师就是挖空了心思想要做得新颖，让人难以想象，但做出来后的实效性给忽略了，结果没获得好成绩，这可能就是我们老师观念的问题。
5.环境创设缺乏连贯性，随意性太强，过于零散，不利于幼儿养成秩序感和系统获得知识
一个好的环境创设，是具有整体性的，是一个系统。从班级设定到环境布置，都是具有一贯性的。
6.环境创设中对于物品、材料的选用以及投放上缺少一些方法
有的材料是耐用也美观，但可能忽略了安全以及卫生问题。比如，我们有的老师为了给幼儿更直观或者更美观的效果，在体育区里投放了制作的人造毛的尾巴等，在投放活动区的材料时，不知道該什么时候更换，如何正确的投放等等。
二、开展环境创设的意义、原则等
那么，针对以上问题，我们要怎样开展环境创设？环境创设需要遵循哪些原则？怎样使我们的环境创设省时省力，发挥自己最大的价值呢？
1.环境创设要与教育目标相契合，为教育目标服务
环境创设是幼儿教育的一部分，是促进幼儿身心和谐发展的重要保证，因此，环境创设要与教育目标相契合，为教育目标服务。主体环境如，走廊、大厅主要考虑全面促进幼儿身心和谐发展，发展幼儿的美感，也可以是幼儿园与家长的互动板块，如家教之窗、幼儿的活动风采展示等。而每个活动室内的环境创设可以考虑与活动主题相呼应，并在相应的活动区体现出来，如美工区、科学区、语言区内等。比如开展鸟的主题，环境布置可以紧紧围绕鸟类进行，如鸟的图片、模型、玩具等，这些都是环境创设的范围。
2.从儿童的兴趣和需要出发，有利于发展幼儿主动性与创造性
要重视幼儿的参与性和师幼的互动性。说到底，环境创设也好，课程教学也罢，最终目的是为了让幼儿接受，幼儿才是环境和课程的主体。因而，无论环境创设多美，如果幼儿没有兴趣，没有参与，没有达到与幼儿的互动，那么我们说这样的环境创设是失败的。特别是班内的环境创设，我们要取材于幼儿们的兴趣点，生成主题墙饰，并在此基础上，完备各区角的环境创设。比如，小班幼儿刚入园，对幼儿园比较陌生，老师可以设置宝宝树主题墙饰，把宝宝的全家福贴在墙上，也可以把宝宝的头像做成“苹果”，早上来园时让幼儿自己贴到苹果树上，这种互动式的墙饰，不但提高了幼儿参与的兴趣，使墙饰最大限度地发挥了教育作用，而且对于促进幼儿观察力，手的控制能力等各方面的能力提高是有很大帮助的。
3.符合儿童认知发展特点
环境创设的最终目的是幼儿获得发展，因此，环境创设必须充分考虑学前儿童的认知特点和认知发展水平。在选择画的时候，不能选择太成人化的画，尽量选择一些幼儿能够接受和喜欢的图片和素材，紧紧抓住儿童认知特点，从儿童认知特点出发布置环境，才能有效促进幼儿成长。
4.充分利用原有材料和自身资源，量力而行
新的环境创设是一种理念，许多原有的环境创设如果有意义，能够促进幼儿发展，我们就有保留的必要。没有意义的环境创设，我们也可以通过改造使其重新发挥作用。另外，并不是一定要买先进仪器，幼儿园的环境创设不同于家庭，应当突出其实用性。每个幼儿园都有其自身发展的优势，充分利用这些自然资源，发挥自己的优势，才是正确的环境创设理念。比如，许多农村幼儿园发挥自己的优势，充分利用树桩、轮胎、原木作为环境创设的材料，让幼儿真正在环境中得到发展，这样的环境创设就是成功的。
编辑 韩 晓