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【摘要】随着素质教育的不断推进与深入，在小学语文学科教学过程中，教师需要重视对学生综合素质的培养，要能够在语文学科教学的过程中加强对学生语文素养的提升，不断提高人才的素质。在小学高年级语文教学过程中，有很多能够提高学生语文素养的教学内容，教师在教学的过程中就需要结合这些教学内容，积极主动的探究提高学生语文素养的好方法，不断提高小學生语文学习的实际效率，促进学生的发展与进步。本文就针对如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养展开分析和讨论。
【关键词】小学语文教学;高年级;语文素养
一、在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养的意义
在小学学过程中，提高学生的语文素养具有着非常重要的意义。首先，它能够有效地促进小学高年级学生的全面发展与进步，让学生能够有意识地在实际生活中发现素材，提高学生的语言组织能力和交际能力。通过这种方式也能够有效地突破传统教学模式的限制，有效提高学生语文学习的积极性，让学生能够更好地参与到课堂学习的全过程当中，不断地增强学生的学习能力，真正地提高学生的语文学习能力，帮助学生树立语文学习的自信心。
二、积极转变教学观念
要培养小学高年级学生的语文素养，教师首先需要转变教学观念。在教学的过程中，教师如果采用传统的教学方式往往不能够取得比较好的教学效果。因此，教师要从观念上得到改变，要能够认识到以学生为主体的教学观念的重要性。在具体教学的过程中，要能够多给学生个人展示的机会，让学生多参与到语文学习的过程当中。例如，在学习《竹节人》这一课的时候，由于很多学生之前没有接触过这种玩具，教师为了有效地激发学生的兴趣就可以准备竹节人教具，通过生动形象的教具的展示来激发学生的学习兴趣，让学生能够真实地感受到这种玩具的乐趣。而在学习《开国大典》这一课的时候，由于学生缺乏相关的经验，教师在教学的过程中就可以给学生播放关于开国大典的影视短篇，让学生在观看的过程中能够真切的感受到新中国成立的伟大，有效地增进学生的爱国主义情感，进而培养高年级学生的语文素养。
三、进行小学语文教学模式的有效创新
好奇心较强是小学阶段学生普遍存在的特点之一，学生更渴望更多的去了解新鲜事物。因此，小学语文教师需要充分的结合学生的这一心理发展特征，在现有教学方法的基础上进行积极创新。有效运用小学阶段学生的心理发展特点，激发学生的探究欲，培养学生语文学习兴趣，从而有效培养学生的语文学习素养。
对于这一年龄阶段的学生来说，他们尤其喜欢游戏。因此，语文教师在教学活动设计过程中，可以给学生创设游戏化教学情境，从而吸引学生的注意力，在不知不觉中提高学生的语文综合素养，当然，语文教师也需要深入了解学生的兴趣，爱好以及学生对于语文知识的掌握情况，并分析不同学生之间所存在的差异性。将学生在实际发展状况，与语文教学目标和语文教学内容有效融合，设计更为科学合适的教学方式。例如，学生在学习《草船借箭》这篇课文时，教师可以通过创设教学情境的方式给学生还原作为真实的课文内容。在教学中教师可以鼓励学生分别扮演故事中的人物进行表演。教师引导学生了解故事中的人物特点，以及作者想要表达的思想情感。除此之外教师还需要充分的发挥多媒体设施的教学作用，当学生表演完成之后，针对教学内容播放相关知识进行有效拓展。不仅可以弥补以往教学方法中存在的不足之处，还可以进行适当的教学延伸，从而有效培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素养。
四、给学生推荐合适的课外读物，拓展学生的视野
要提高学生的语文素养，还需要提高学生的知识积累。教师在教学的过程中就可以给高年级学生推荐一些适合他们的课外阅读材料，让他们在阅读的过程中能够拓展自己的知识面，拓宽学生的阅读视野。只有当学生有了一定的知识积累，他们的口语表达能力，语言组织能力和写作能力才会得到明显的提升。在寒假和暑假即将来临的时候，教师可以给学生安排一些适合他们阅读水平的优秀阅读材料，包括小学高年级学生必读的一些古诗词，课外读物，还有一些具有趣味性的阅读材料。除此之外，教师还可以利用学校图书室，组织学生定期进行有效的课外阅读，让学生能够利用可以接触到的材料养成定时阅读的好习惯。除此之外，小学高年级语文教师在进行阅读教学的过程中还需要加强对学生有效的指导，让学生能够掌握不同阅读方法的优点，并且能够在阅读过程中灵活的运用各种阅读方法来解决问题。教师还需要根据学生的阅读情况，帮助他们制定适合他们的阅读计划，让学生有针对性地去进行阅读。通过长期的阅读提高学生的阅读水平，教师还需要组织学生参与灵活多样且具有趣味性的阅读活动，不断地提高学生的认知水平。例如，教师可以组织高年级学生进行读后感的分享活动，让他们在阅读之后写出自己的真情实感，能够和其他学生进行交流和沟通。教师还可以组织学生进行古诗词大比拼的活动，让学生对于古诗词学习产生强烈的兴趣。通过这些具有趣味性的阅读活动，让学生能够把独特的内容展示出来，不断地提高学生的语文素养。
结语：
总而言之，在小学高年级语文教学过程中，提高学生的语文素养非常的重要。通过对学生语文素养的培养，能够提高小学语文教学的整体质量，促进学生的发展与进步。教师在教学的过程中首先需要积极主动来转变教学观念，要能够坚持以学生为主体的教学理念，让学生多参与，多练习。同时，教师还需要进行小学语文高年级教学模式的有效创新，通过灵活多样的教学模式，激发学生语文学习的兴趣。除此之外，教师还需要增加学生的知识积累，给学生推荐一些适合他们的课外阅读材料，不断地拓宽学生的阅读视野。只有这样，才能够有效地在小学高年级语文教学过程中提高学生的语文素养，提高小学语文教学的整体质量。
参考文献：
[1] 王永成. 分析在小学高年级语文教学中提高学生语文素养的对策[J]. 新课程（上）， 2019（12）.
[2] 李荫国. 探讨如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（007）：P.1-1.
[3] 刘利欣. 探究如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[C]// 2020年现代教育技术研讨会论文集（一）. 2020.
【关键词】小学语文教学;高年级;语文素养
一、在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养的意义
在小学学过程中，提高学生的语文素养具有着非常重要的意义。首先，它能够有效地促进小学高年级学生的全面发展与进步，让学生能够有意识地在实际生活中发现素材，提高学生的语言组织能力和交际能力。通过这种方式也能够有效地突破传统教学模式的限制，有效提高学生语文学习的积极性，让学生能够更好地参与到课堂学习的全过程当中，不断地增强学生的学习能力，真正地提高学生的语文学习能力，帮助学生树立语文学习的自信心。
二、积极转变教学观念
要培养小学高年级学生的语文素养，教师首先需要转变教学观念。在教学的过程中，教师如果采用传统的教学方式往往不能够取得比较好的教学效果。因此，教师要从观念上得到改变，要能够认识到以学生为主体的教学观念的重要性。在具体教学的过程中，要能够多给学生个人展示的机会，让学生多参与到语文学习的过程当中。例如，在学习《竹节人》这一课的时候，由于很多学生之前没有接触过这种玩具，教师为了有效地激发学生的兴趣就可以准备竹节人教具，通过生动形象的教具的展示来激发学生的学习兴趣，让学生能够真实地感受到这种玩具的乐趣。而在学习《开国大典》这一课的时候，由于学生缺乏相关的经验，教师在教学的过程中就可以给学生播放关于开国大典的影视短篇，让学生在观看的过程中能够真切的感受到新中国成立的伟大，有效地增进学生的爱国主义情感，进而培养高年级学生的语文素养。
三、进行小学语文教学模式的有效创新
好奇心较强是小学阶段学生普遍存在的特点之一，学生更渴望更多的去了解新鲜事物。因此，小学语文教师需要充分的结合学生的这一心理发展特征，在现有教学方法的基础上进行积极创新。有效运用小学阶段学生的心理发展特点，激发学生的探究欲，培养学生语文学习兴趣，从而有效培养学生的语文学习素养。
对于这一年龄阶段的学生来说，他们尤其喜欢游戏。因此，语文教师在教学活动设计过程中，可以给学生创设游戏化教学情境，从而吸引学生的注意力，在不知不觉中提高学生的语文综合素养，当然，语文教师也需要深入了解学生的兴趣，爱好以及学生对于语文知识的掌握情况，并分析不同学生之间所存在的差异性。将学生在实际发展状况，与语文教学目标和语文教学内容有效融合，设计更为科学合适的教学方式。例如，学生在学习《草船借箭》这篇课文时，教师可以通过创设教学情境的方式给学生还原作为真实的课文内容。在教学中教师可以鼓励学生分别扮演故事中的人物进行表演。教师引导学生了解故事中的人物特点，以及作者想要表达的思想情感。除此之外教师还需要充分的发挥多媒体设施的教学作用，当学生表演完成之后，针对教学内容播放相关知识进行有效拓展。不仅可以弥补以往教学方法中存在的不足之处，还可以进行适当的教学延伸，从而有效培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素养。
四、给学生推荐合适的课外读物，拓展学生的视野
要提高学生的语文素养，还需要提高学生的知识积累。教师在教学的过程中就可以给高年级学生推荐一些适合他们的课外阅读材料，让他们在阅读的过程中能够拓展自己的知识面，拓宽学生的阅读视野。只有当学生有了一定的知识积累，他们的口语表达能力，语言组织能力和写作能力才会得到明显的提升。在寒假和暑假即将来临的时候，教师可以给学生安排一些适合他们阅读水平的优秀阅读材料，包括小学高年级学生必读的一些古诗词，课外读物，还有一些具有趣味性的阅读材料。除此之外，教师还可以利用学校图书室，组织学生定期进行有效的课外阅读，让学生能够利用可以接触到的材料养成定时阅读的好习惯。除此之外，小学高年级语文教师在进行阅读教学的过程中还需要加强对学生有效的指导，让学生能够掌握不同阅读方法的优点，并且能够在阅读过程中灵活的运用各种阅读方法来解决问题。教师还需要根据学生的阅读情况，帮助他们制定适合他们的阅读计划，让学生有针对性地去进行阅读。通过长期的阅读提高学生的阅读水平，教师还需要组织学生参与灵活多样且具有趣味性的阅读活动，不断地提高学生的认知水平。例如，教师可以组织高年级学生进行读后感的分享活动，让他们在阅读之后写出自己的真情实感，能够和其他学生进行交流和沟通。教师还可以组织学生进行古诗词大比拼的活动，让学生对于古诗词学习产生强烈的兴趣。通过这些具有趣味性的阅读活动，让学生能够把独特的内容展示出来，不断地提高学生的语文素养。
结语：
总而言之，在小学高年级语文教学过程中，提高学生的语文素养非常的重要。通过对学生语文素养的培养，能够提高小学语文教学的整体质量，促进学生的发展与进步。教师在教学的过程中首先需要积极主动来转变教学观念，要能够坚持以学生为主体的教学理念，让学生多参与，多练习。同时，教师还需要进行小学语文高年级教学模式的有效创新，通过灵活多样的教学模式，激发学生语文学习的兴趣。除此之外，教师还需要增加学生的知识积累，给学生推荐一些适合他们的课外阅读材料，不断地拓宽学生的阅读视野。只有这样，才能够有效地在小学高年级语文教学过程中提高学生的语文素养，提高小学语文教学的整体质量。
参考文献：
[1] 王永成. 分析在小学高年级语文教学中提高学生语文素养的对策[J]. 新课程（上）， 2019（12）.
[2] 李荫国. 探讨如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（007）：P.1-1.
[3] 刘利欣. 探究如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[C]// 2020年现代教育技术研讨会论文集（一）. 2020.