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（江苏省昆山开发区东部新城幼儿园，江苏 苏州 215000）
【摘要】绘本阅读是提升幼儿自主阅读的重要途径之一，大班幼儿的阅读能力基本可以实现自主借助绘本进行阅读，教师与家长可以从旁辅助，在孩子感到不解与困惑时及时引导、鼓励，激发孩子阅读兴趣，提高自主阅读意识，养成良好的阅读习惯。
【关键词】绘本；大班幼儿；自主阅读；提升
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
近年来，人们的生活水平越来越高，对于教育的投资也越来越重视。很多父母从孩子上幼儿园开始就已经注意孩子的兴趣、喜好。侧重培养孩子业余爱好的同时，家长们更注重培养孩子的文化素养，尤其是对幼儿阅读能力的培养。绘本主要是以图画的形式呈现，直观地让孩子们感受到图画中所要表达的内容，也为孩子们留出更广阔的想象空间。老师或者家长可以引导孩子们通过绘本自己讲解故事，按照自己的想象丰富绘本内容，锻炼孩子的语言表达能力，提高阅读兴趣。大班幼儿的年龄段正是需要训练语言表达的重要时期，是幼小衔接的重要时期，进入小学后就要学习书面语的表达，所以绘本阅读的训练对大班幼儿的未来良好发展十分重要。
一、遴选精品绘本，开启阅读之旅
教师或者家长对于绘本的选择应该慎重。选择合适的绘本是培养阅读兴趣的关键，因此在选择绘本时，教师或家长应该根据孩子的年龄特点、阅读能力、兴趣喜好等为孩子挑选阅读绘本。对于大班幼兒来说，阅读能力还有待提高，选择简单易懂、趣味性强的绘本更合适，这样更容易带动阅读兴趣，从而才能达到提高阅读能力的目的。
（一）多样性选择
在挑选绘本时应该分门别类进行选择，种类繁多而齐全，天文、地理、生活、学习、亲子、科学以及自然等这些方面都要涉及，尽可能满足孩子多方面的需求，这样有利于拓展孩子们的知识面与阅读视野，帮助幼儿获得多方面的情感体验。因此，教师或家长们在选择绘本时应该秉承丰富性与多样性原则，尽可能涵盖幼儿生活、成长的方方面面，选择富有科学性、知识性、哲理性、情感性的不同系列的绘本。
（二）趣味性选择
有趣的读物才能吸引读者。枯燥的读物成年人都不喜欢，何况是大班幼儿们。幼儿读物需要依靠趣味性来吸引小朋友，当小朋友们对绘本产生浓厚的兴趣时，才会积极主动地投入阅读中，从而才能达到自主阅读的效果，提高阅读能力。而对于绘本阅读能力的培养也要注意扬长避短，关注孩子们的偏好，尊重孩子们的偏好和奇思妙想，利用孩子们对各类绘本的偏好积极地引导孩子们阅读，培养良好的阅读习惯，提高自主阅读能力。
（三）生活性选择
这里所说的生活性选择是指，在选择绘本时要结合小朋友们的生活经验去选择，选择贴近小朋友们生活的读物，以便在阅读时产生共鸣，从而达到提高自主阅读的效果。在制作绘本形式上就可以多做一些文章，可以把绘本形式设计成小动物、玩具等孩子们感兴趣的形状，这样孩子们首先就会被外在的形式吸引注意力，进而自主进行阅读；或者是在内容上进行创新，采用五颜六色的文字及图画形式，小朋友不喜欢单一的颜色，可以根据幼儿年龄特点进行设计。这些丰富的绘本形式都可以获得小朋友们的青睐，从而可以达到提高孩子们自主阅读能力的目的。
二、利用绘本提升幼儿自主阅读能力的策略
（一）创造良好的阅读氛围
有一个好的阅读环境对培养孩子的阅读习惯非常重要。幼儿园里班级是小朋友们活动的主要场所，老师们可以在班级设置一个图书角，让孩子们自己带来一些绘本，学校提供一部分，这样每个孩子接触到的绘本就会丰富多彩。老师们可以引导孩子们自由选择喜欢的绘本进行阅读，然后组织孩子们集体进行交流，互相交流的过程就是锻炼语言表达能力的过程，互相交流的乐趣也会调动孩子们阅读的兴趣。
另外，老师们也可以尝试多种形式的教学方法引导学生阅读。例如，组织绘本故事讲述比赛，让孩子们把绘本中喜欢的故事自己讲出来，让学生自己来投票选择优秀小故事讲述者，调动学生的积极性；还可以引导学生进行再次创作，用自己的理解给绘本创编故事情节，加深对绘本的理解；也可以组织学生分角色将喜欢的绘本故事演绎出来，丰富绘本阅读的形式。总之，通过这些丰富多彩的活动可以让孩子们体会到绘本阅读的无限乐趣。
为孩子们提供一个宽松的自主阅读环境也十分重要。在幼儿大班阶段，孩子的心理特点正是渴望得到他人认知的阶段，因此教师或者家长对于他们的认可十分重要，可以增强幼儿自主学习、自主阅读的自信心。所以说为孩子们创造一个良好的阅读氛围，对于孩子们养成良好的阅读习惯、提高自主阅读能力是十分重要的。
（二）注重阅读技能的训练
阅读中的技能训练对提高幼儿自主阅读能力起着关键性的作用。由于幼儿认知水平有限，因此才会出现绘本阅读的形式，帮助幼儿早期阅读。绘本更注重画面表达，所以我们首先要做的就是提高幼儿对画面理解的能力。帮助孩子们在自主阅读时对绘本从整体到局部，从人物的神态动作到表情进行仔细观察揣摩，并联系前后页将画面串联起来，使幼儿意识到一个精彩的故事是由连续的页面组成，同时启发幼儿大胆想象、认真思考，以积累幼儿的阅读经验，逐渐提高幼儿的读图能力。随之可以对他们进行反思与质疑的训练，让孩子们带着问题去阅读，使阅读带有明确的方向性，从而使自主阅读的效果会更明显。
（三）延伸阅读
幼儿教师要通过多种形式积极引导幼儿阅读绘本，不仅可以对绘本内容进行续编和仿编，还可以与幼儿一起创作新的绘本内容，这样不仅能够锻炼幼儿的想象力，还可以培养幼儿良好的早期阅读的习惯，让幼儿对绘本内容有更加立体的感受。此外，教师还可以引导幼儿通过“表演游戏”的形式，深化对故事内容的理解。
三、结语
近年来，社会各界对绘本阅读都给予了不同程度的关注。对于如何能够更科学、更全面地通过绘本阅读提高大班幼儿的阅读能力也在逐步摸索中前行。绘本对于幼儿阅读有着十分重要的意义以及不可替代的价值，而大班幼儿阅读能力的提高依靠的不仅仅是高超的教学水平，也需要社会各界的共同努力与支持，让我们携起手，共同致力于幼儿的绘本阅读，为幼儿的阅读创设支持性环境。
（编辑：龙贤东）
【摘要】绘本阅读是提升幼儿自主阅读的重要途径之一，大班幼儿的阅读能力基本可以实现自主借助绘本进行阅读，教师与家长可以从旁辅助，在孩子感到不解与困惑时及时引导、鼓励，激发孩子阅读兴趣，提高自主阅读意识，养成良好的阅读习惯。
【关键词】绘本；大班幼儿；自主阅读；提升
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
近年来，人们的生活水平越来越高，对于教育的投资也越来越重视。很多父母从孩子上幼儿园开始就已经注意孩子的兴趣、喜好。侧重培养孩子业余爱好的同时，家长们更注重培养孩子的文化素养，尤其是对幼儿阅读能力的培养。绘本主要是以图画的形式呈现，直观地让孩子们感受到图画中所要表达的内容，也为孩子们留出更广阔的想象空间。老师或者家长可以引导孩子们通过绘本自己讲解故事，按照自己的想象丰富绘本内容，锻炼孩子的语言表达能力，提高阅读兴趣。大班幼儿的年龄段正是需要训练语言表达的重要时期，是幼小衔接的重要时期，进入小学后就要学习书面语的表达，所以绘本阅读的训练对大班幼儿的未来良好发展十分重要。
一、遴选精品绘本，开启阅读之旅
教师或者家长对于绘本的选择应该慎重。选择合适的绘本是培养阅读兴趣的关键，因此在选择绘本时，教师或家长应该根据孩子的年龄特点、阅读能力、兴趣喜好等为孩子挑选阅读绘本。对于大班幼兒来说，阅读能力还有待提高，选择简单易懂、趣味性强的绘本更合适，这样更容易带动阅读兴趣，从而才能达到提高阅读能力的目的。
（一）多样性选择
在挑选绘本时应该分门别类进行选择，种类繁多而齐全，天文、地理、生活、学习、亲子、科学以及自然等这些方面都要涉及，尽可能满足孩子多方面的需求，这样有利于拓展孩子们的知识面与阅读视野，帮助幼儿获得多方面的情感体验。因此，教师或家长们在选择绘本时应该秉承丰富性与多样性原则，尽可能涵盖幼儿生活、成长的方方面面，选择富有科学性、知识性、哲理性、情感性的不同系列的绘本。
（二）趣味性选择
有趣的读物才能吸引读者。枯燥的读物成年人都不喜欢，何况是大班幼儿们。幼儿读物需要依靠趣味性来吸引小朋友，当小朋友们对绘本产生浓厚的兴趣时，才会积极主动地投入阅读中，从而才能达到自主阅读的效果，提高阅读能力。而对于绘本阅读能力的培养也要注意扬长避短，关注孩子们的偏好，尊重孩子们的偏好和奇思妙想，利用孩子们对各类绘本的偏好积极地引导孩子们阅读，培养良好的阅读习惯，提高自主阅读能力。
（三）生活性选择
这里所说的生活性选择是指，在选择绘本时要结合小朋友们的生活经验去选择，选择贴近小朋友们生活的读物，以便在阅读时产生共鸣，从而达到提高自主阅读的效果。在制作绘本形式上就可以多做一些文章，可以把绘本形式设计成小动物、玩具等孩子们感兴趣的形状，这样孩子们首先就会被外在的形式吸引注意力，进而自主进行阅读；或者是在内容上进行创新，采用五颜六色的文字及图画形式，小朋友不喜欢单一的颜色，可以根据幼儿年龄特点进行设计。这些丰富的绘本形式都可以获得小朋友们的青睐，从而可以达到提高孩子们自主阅读能力的目的。
二、利用绘本提升幼儿自主阅读能力的策略
（一）创造良好的阅读氛围
有一个好的阅读环境对培养孩子的阅读习惯非常重要。幼儿园里班级是小朋友们活动的主要场所，老师们可以在班级设置一个图书角，让孩子们自己带来一些绘本，学校提供一部分，这样每个孩子接触到的绘本就会丰富多彩。老师们可以引导孩子们自由选择喜欢的绘本进行阅读，然后组织孩子们集体进行交流，互相交流的过程就是锻炼语言表达能力的过程，互相交流的乐趣也会调动孩子们阅读的兴趣。
另外，老师们也可以尝试多种形式的教学方法引导学生阅读。例如，组织绘本故事讲述比赛，让孩子们把绘本中喜欢的故事自己讲出来，让学生自己来投票选择优秀小故事讲述者，调动学生的积极性；还可以引导学生进行再次创作，用自己的理解给绘本创编故事情节，加深对绘本的理解；也可以组织学生分角色将喜欢的绘本故事演绎出来，丰富绘本阅读的形式。总之，通过这些丰富多彩的活动可以让孩子们体会到绘本阅读的无限乐趣。
为孩子们提供一个宽松的自主阅读环境也十分重要。在幼儿大班阶段，孩子的心理特点正是渴望得到他人认知的阶段，因此教师或者家长对于他们的认可十分重要，可以增强幼儿自主学习、自主阅读的自信心。所以说为孩子们创造一个良好的阅读氛围，对于孩子们养成良好的阅读习惯、提高自主阅读能力是十分重要的。
（二）注重阅读技能的训练
阅读中的技能训练对提高幼儿自主阅读能力起着关键性的作用。由于幼儿认知水平有限，因此才会出现绘本阅读的形式，帮助幼儿早期阅读。绘本更注重画面表达，所以我们首先要做的就是提高幼儿对画面理解的能力。帮助孩子们在自主阅读时对绘本从整体到局部，从人物的神态动作到表情进行仔细观察揣摩，并联系前后页将画面串联起来，使幼儿意识到一个精彩的故事是由连续的页面组成，同时启发幼儿大胆想象、认真思考，以积累幼儿的阅读经验，逐渐提高幼儿的读图能力。随之可以对他们进行反思与质疑的训练，让孩子们带着问题去阅读，使阅读带有明确的方向性，从而使自主阅读的效果会更明显。
（三）延伸阅读
幼儿教师要通过多种形式积极引导幼儿阅读绘本，不仅可以对绘本内容进行续编和仿编，还可以与幼儿一起创作新的绘本内容，这样不仅能够锻炼幼儿的想象力，还可以培养幼儿良好的早期阅读的习惯，让幼儿对绘本内容有更加立体的感受。此外，教师还可以引导幼儿通过“表演游戏”的形式，深化对故事内容的理解。
三、结语
近年来，社会各界对绘本阅读都给予了不同程度的关注。对于如何能够更科学、更全面地通过绘本阅读提高大班幼儿的阅读能力也在逐步摸索中前行。绘本对于幼儿阅读有着十分重要的意义以及不可替代的价值，而大班幼儿阅读能力的提高依靠的不仅仅是高超的教学水平，也需要社会各界的共同努力与支持，让我们携起手，共同致力于幼儿的绘本阅读，为幼儿的阅读创设支持性环境。
（编辑：龙贤东）