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文中从特殊教育领域较少关注的精神分析人格理论出发,探讨其中有益于智力落后儿童人格教育的内容,主要观点是：智力不是必然导致智力落后儿童人格障碍的原因,其人格形成与发展是自我、环境、教育相互作用下的结果。智力落后儿童人格可以通过自我对心理的控制,良好外部环境的熏陶,有针对性的教育等途径进行塑造。
精神分析人格理论对智力落后儿童人格教育的启示
【摘 要】
：
文中从特殊教育领域较少关注的精神分析人格理论出发,探讨其中有益于智力落后儿童人格教育的内容,主要观点是：智力不是必然导致智力落后儿童人格障碍的原因,其人格形成与发展
【机 构】
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南京特殊教育职业技术学院
【出 处】
：
学理论
【发表日期】
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2009年21期
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