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【摘 要】在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。
【关键词】英语 阅读 教学
在教学实践中，阅读是英语综合实力的表现，它集语法、词汇、速度、准确度、思维和背景文化等于一身，是学生提高英语学习效率的一种实践过程，更是英语教学的重要组成部分。初中英语教学的主要任务之一就是培养学生的阅读理解能力，通过有效的教学途径来提高学生的阅读能力显得尤为重要。根据对新的课程标准的理解和阅读教学现状的分析，结合平时的教学实践、研究，我总结了推进初中英语阅读教学发展的有效策略。
一、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。
英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，发展个性，磨砺意志，陶冶情操，提高人文素养等方面都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
二、在阅读实践中，指导学生运用适当的阅读策略，努力实现各项课程目标。
1.注意看标题和文中插图或照片（thetitleandpicture）。文章标题是对文章内容最简练的概括。图片是对文章的进一步说明和补充。通过标题积极思考，让学生养成图文结合起来读的习惯，这样可以帮助他们进一步了解文章的主要或重要内容。
2.阅读时先略读（skimming），关注大意，不要太重视细节。通过扫描迅速预测文章内容或把握文章的主旨大意，并对文章的结构有个总的概念。
3.克服生词造成的阅读障碍。对于不认识的生词先掠过，有时它们对于理解全篇文章并不重要，有些当全篇阅读后根据上下文语境可以自然猜出意思。当然，利用构词法，正确掌握关联词和标点符号的用法、意义，对推测词义也有极大的帮助。另外，要学会使用英英词典，而尽量不使用双语词典，以免造成不必要的歧义。
4.让你的眼睛学会跳读（scanning）。这样有助于你很快地抓住你所需要的细节，可以不必阅读整篇而找到所关注的信息。
5.要特别关注每一段的首句（thefirstsentenceofeachparagraph）。它一般是关键句，也就是主题句（topicsentence）。当然，主题句有时是最后一个句子或在段中。识别主题句，可以快速、准确地抓住文章各个段落的主要意思，可以帮助了解作者的行文思路，搞清楚各个段落之间的逻辑关系，有助于提高阅读的速度和理解的准确性。
6.学会推断（inference）。从文章中人物对话、动作和心境的描写，从字里行间透过文字信息去推测文章深层结构中的含义，推断作者意志所向。
7.细读文章，理解检查。就是在找到文章中与理解题有关的内容并确定范围后，在该范围内逐句阅读，特别是对关键词、句要仔细琢磨，以便对其有深刻、较准确的理解和掌握。
8.要想深入地理解文章，就要通过准确地回答who，what，where，when，why，how等问题来学会摘要、概述全文（summmarize）；同时，还要写下三个以上你所得到的体会、感想。如果我们每次都能及时思考、反省、感悟，那我们就会记住很多的东西。
9.没有一定的词汇量，英语阅读就无从谈起，这是一个不争的事实。要扩大词汇量，就要多读。词汇量决定了我们的阅读能力。随着阅读能力的提高，我们可以读得更多、更广，这反过来又会为进一步丰富和扩大我们的词汇量提供有利的条件。
三、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高。
在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。结合学生的兴趣爱好、中西方文化的差异等，我在开发校本阅读课程方面做了一些探究工作，积累了一些材料。这些材料有实际意义，很受学生的欢迎。通过收集、自编有意义的材料来组织初中阅读教学，可以调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。
四、提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施。
教师不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。根据阅读课程的计划、目标，每周确定阅读课时间（不一定是整节课或45分钟），在教师的指导下加强阅读训练，从而在师资、课时、组织上对英语阅读的训练提供有利保障。
五、加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高。
一般来说，在高中、大学里，对英语教学方法有着很多研究。但在初中，针对英语教学方法的研究不够。随着基础教育改革的不断推进，英语教育、教学改革也取得了很大的进展。广大教师积极参加新的英语课程改革和实践，教师和学生都充分认识到了英语阅读的重要性，并积极加强研究和实践。
根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣，使其形成积极的学习态度，就要发展学生的探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断的能力。我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，取得了特别好的效果。
当然，对于推进英语阅读教学发展的一些策略，我还仅仅处于在探索和实践阶段。相信通过全体英语教师的不断探索和实践，会有更科学有效、符合新英语课程标准的英语阅读教学方法涌现，用以提高学生的阅读能力，促进我国英语教育、教学水平的不断提高。
【关键词】英语 阅读 教学
在教学实践中，阅读是英语综合实力的表现，它集语法、词汇、速度、准确度、思维和背景文化等于一身，是学生提高英语学习效率的一种实践过程，更是英语教学的重要组成部分。初中英语教学的主要任务之一就是培养学生的阅读理解能力，通过有效的教学途径来提高学生的阅读能力显得尤为重要。根据对新的课程标准的理解和阅读教学现状的分析，结合平时的教学实践、研究，我总结了推进初中英语阅读教学发展的有效策略。
一、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。
英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，发展个性，磨砺意志，陶冶情操，提高人文素养等方面都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
二、在阅读实践中，指导学生运用适当的阅读策略，努力实现各项课程目标。
1.注意看标题和文中插图或照片（thetitleandpicture）。文章标题是对文章内容最简练的概括。图片是对文章的进一步说明和补充。通过标题积极思考，让学生养成图文结合起来读的习惯，这样可以帮助他们进一步了解文章的主要或重要内容。
2.阅读时先略读（skimming），关注大意，不要太重视细节。通过扫描迅速预测文章内容或把握文章的主旨大意，并对文章的结构有个总的概念。
3.克服生词造成的阅读障碍。对于不认识的生词先掠过，有时它们对于理解全篇文章并不重要，有些当全篇阅读后根据上下文语境可以自然猜出意思。当然，利用构词法，正确掌握关联词和标点符号的用法、意义，对推测词义也有极大的帮助。另外，要学会使用英英词典，而尽量不使用双语词典，以免造成不必要的歧义。
4.让你的眼睛学会跳读（scanning）。这样有助于你很快地抓住你所需要的细节，可以不必阅读整篇而找到所关注的信息。
5.要特别关注每一段的首句（thefirstsentenceofeachparagraph）。它一般是关键句，也就是主题句（topicsentence）。当然，主题句有时是最后一个句子或在段中。识别主题句，可以快速、准确地抓住文章各个段落的主要意思，可以帮助了解作者的行文思路，搞清楚各个段落之间的逻辑关系，有助于提高阅读的速度和理解的准确性。
6.学会推断（inference）。从文章中人物对话、动作和心境的描写，从字里行间透过文字信息去推测文章深层结构中的含义，推断作者意志所向。
7.细读文章，理解检查。就是在找到文章中与理解题有关的内容并确定范围后，在该范围内逐句阅读，特别是对关键词、句要仔细琢磨，以便对其有深刻、较准确的理解和掌握。
8.要想深入地理解文章，就要通过准确地回答who，what，where，when，why，how等问题来学会摘要、概述全文（summmarize）；同时，还要写下三个以上你所得到的体会、感想。如果我们每次都能及时思考、反省、感悟，那我们就会记住很多的东西。
9.没有一定的词汇量，英语阅读就无从谈起，这是一个不争的事实。要扩大词汇量，就要多读。词汇量决定了我们的阅读能力。随着阅读能力的提高，我们可以读得更多、更广，这反过来又会为进一步丰富和扩大我们的词汇量提供有利的条件。
三、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高。
在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。结合学生的兴趣爱好、中西方文化的差异等，我在开发校本阅读课程方面做了一些探究工作，积累了一些材料。这些材料有实际意义，很受学生的欢迎。通过收集、自编有意义的材料来组织初中阅读教学，可以调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。
四、提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施。
教师不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学目标和教学方法。根据阅读课程的计划、目标，每周确定阅读课时间（不一定是整节课或45分钟），在教师的指导下加强阅读训练，从而在师资、课时、组织上对英语阅读的训练提供有利保障。
五、加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高。
一般来说，在高中、大学里，对英语教学方法有着很多研究。但在初中，针对英语教学方法的研究不够。随着基础教育改革的不断推进，英语教育、教学改革也取得了很大的进展。广大教师积极参加新的英语课程改革和实践，教师和学生都充分认识到了英语阅读的重要性，并积极加强研究和实践。
根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣，使其形成积极的学习态度，就要发展学生的探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断的能力。我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，取得了特别好的效果。
当然，对于推进英语阅读教学发展的一些策略，我还仅仅处于在探索和实践阶段。相信通过全体英语教师的不断探索和实践，会有更科学有效、符合新英语课程标准的英语阅读教学方法涌现，用以提高学生的阅读能力，促进我国英语教育、教学水平的不断提高。