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中图分类号:G633.41 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2007)06-103-01
在目前的英语教学中,尤其是乡镇中学,应试教学仍相当普遍的存在。但令人欣慰的是,强调英语的应用能力已经深入到英语教学工作者的教学思维中。素质教育对英语而言,重要的一点则是较强的英语听说应用能力。我在长期的英语教学中发现,在英语成绩优秀的学生中很大一部分同学却难以用简单的英语表达自己的思想。因此,如何提高英语的听说能力是今后教学中亟待解决的问题。针对这个问题,我谈谈自己在多年教学中积累的几点经验。
一、强化英语听说能力重要性的意识
中学教育是教育的基础阶段,学生自身应对基础阶段的英语学习有一个正确的认识,英语作为一门语言是以交流运用为目的,单纯的以书面考试成绩的高低去衡量一个学生英语的水平有失偏颇。教育工作者更不能以学生的英语成绩好坏作为唯一标准去衡量教师的教学水平,而是要看学生的听说等综合能力。
二、英语教育工作者应不断的提高自己的专业水平
初中阶段的英语教学是英语系统学习的基础阶段,牢固的基础对学生以后的学习有重要的意义。根据心理学分析,中学阶段的学生可塑性,模仿性较强。作为一名英语教师,其纯正的英文发音,抑扬顿挫的语音语调,准确逻辑的英文表达,无疑会对学生产生较强的吸引力,并潜移默化地引导学生,使其对英语产生浓厚的兴趣。
三、教师要对培养学生的听说能力发挥引导作用
1、充分利用教材及其它媒体辅助教学
随着经济的发展和科学的进步,各种教学设施日趋完善,电脑、电视机、VCD,录音机等相继进入课堂,我们应充分利用这些设备进行教学。对于提高学生的英语听说能力有着很好的帮助。教材是学生的学习材料,我们在学习中应充分利用教材,而不能仅仅局限于讲授或学习单词、词组、语法知识。在同学们预习课文的前提下,还应该认真听英语磁带有关本课的内容,更加注重语言的节奏、语速、音调。引导同学们跟读音带,模仿其准确的发音,调节其语速,在潜移默化中培养学生对英语的敏感性,调动学生的积极性。这应是教师培养学生的听说能力的重要的环节和基础。
2、给同学提供一些英文磁带和视频资料
课文的伴随磁带不能为学生提供充足的知识范围,所以要尽可能多的为学生提供接触英文视频、电影的机会。可直接让学生欣赏英语歌曲以及影片,因势利导地组织学生讨论歌曲及影片的内容,提高其学习的兴趣及其语感。
在学习材料的选择上要注意把握其难易程度,太难容易打消学生的积极性,使其兴趣索然;太易又会消磨其进取心,使其裹足不前,只有广泛的接触英语才能达到事半功倍的效果。
3、通过成立兴趣小组,创造条件,培养学生听说的能力
兴趣是培养学生听说能力的重要前提条件。英语小组应经常开展一些活动。比如:⑴小组定期交流学习的心得,方法。不定期的开展趣味性的英语口语竞赛。⑵对于某一话题,用简单的英语去表达自己的思想。⑶对一些小故事,分组讨论,或者尽力复述。当然复述的方法有多种,可以运用“5W”模式即:what, when, where,who,why的模式。⑷同学们可以看些英语方面的杂志,《英语周刊》就是不错的一种,一方面可以积累知识,另一方面可以提高阅读的水平,也为练习口语提供素材。
四、以学生为中心,引导学生在言谈,表演中提高听说能力
学生要通过自由谈话式（FREE TALK）、演讲（SPEECH）等方式来提高听说能力
1、FREE-TALK:教师可让学生进行俩俩对话,或由教师根据教材提出话题,让学生自由发表看法,也可分组讨论。
2、SPEECH:教师可让学生轮流上台演讲3－5分钟,演讲内容可根据演讲者的各体差异进行安排。如成绩差的可让其进行课文复述,成绩优秀的则可作即兴演讲,在这个过程中既提高了学生的说的能力,又锻炼了学生的心理素质,特别是在每节课的导入中进行,可让学生更快的进入学习状态。
五、教师在课堂上应尽可能多的使用英语进行教学,对于学生的听说能力的提高会有着潜移默化的作用
总之,在中学英语教育阶段,让学生打好听说基础,对其以后的发展很有必要。
在目前的英语教学中,尤其是乡镇中学,应试教学仍相当普遍的存在。但令人欣慰的是,强调英语的应用能力已经深入到英语教学工作者的教学思维中。素质教育对英语而言,重要的一点则是较强的英语听说应用能力。我在长期的英语教学中发现,在英语成绩优秀的学生中很大一部分同学却难以用简单的英语表达自己的思想。因此,如何提高英语的听说能力是今后教学中亟待解决的问题。针对这个问题,我谈谈自己在多年教学中积累的几点经验。
一、强化英语听说能力重要性的意识
中学教育是教育的基础阶段,学生自身应对基础阶段的英语学习有一个正确的认识,英语作为一门语言是以交流运用为目的,单纯的以书面考试成绩的高低去衡量一个学生英语的水平有失偏颇。教育工作者更不能以学生的英语成绩好坏作为唯一标准去衡量教师的教学水平,而是要看学生的听说等综合能力。
二、英语教育工作者应不断的提高自己的专业水平
初中阶段的英语教学是英语系统学习的基础阶段,牢固的基础对学生以后的学习有重要的意义。根据心理学分析,中学阶段的学生可塑性,模仿性较强。作为一名英语教师,其纯正的英文发音,抑扬顿挫的语音语调,准确逻辑的英文表达,无疑会对学生产生较强的吸引力,并潜移默化地引导学生,使其对英语产生浓厚的兴趣。
三、教师要对培养学生的听说能力发挥引导作用
1、充分利用教材及其它媒体辅助教学
随着经济的发展和科学的进步,各种教学设施日趋完善,电脑、电视机、VCD,录音机等相继进入课堂,我们应充分利用这些设备进行教学。对于提高学生的英语听说能力有着很好的帮助。教材是学生的学习材料,我们在学习中应充分利用教材,而不能仅仅局限于讲授或学习单词、词组、语法知识。在同学们预习课文的前提下,还应该认真听英语磁带有关本课的内容,更加注重语言的节奏、语速、音调。引导同学们跟读音带,模仿其准确的发音,调节其语速,在潜移默化中培养学生对英语的敏感性,调动学生的积极性。这应是教师培养学生的听说能力的重要的环节和基础。
2、给同学提供一些英文磁带和视频资料
课文的伴随磁带不能为学生提供充足的知识范围,所以要尽可能多的为学生提供接触英文视频、电影的机会。可直接让学生欣赏英语歌曲以及影片,因势利导地组织学生讨论歌曲及影片的内容,提高其学习的兴趣及其语感。
在学习材料的选择上要注意把握其难易程度,太难容易打消学生的积极性,使其兴趣索然;太易又会消磨其进取心,使其裹足不前,只有广泛的接触英语才能达到事半功倍的效果。
3、通过成立兴趣小组,创造条件,培养学生听说的能力
兴趣是培养学生听说能力的重要前提条件。英语小组应经常开展一些活动。比如:⑴小组定期交流学习的心得,方法。不定期的开展趣味性的英语口语竞赛。⑵对于某一话题,用简单的英语去表达自己的思想。⑶对一些小故事,分组讨论,或者尽力复述。当然复述的方法有多种,可以运用“5W”模式即:what, when, where,who,why的模式。⑷同学们可以看些英语方面的杂志,《英语周刊》就是不错的一种,一方面可以积累知识,另一方面可以提高阅读的水平,也为练习口语提供素材。
四、以学生为中心,引导学生在言谈,表演中提高听说能力
学生要通过自由谈话式（FREE TALK）、演讲（SPEECH）等方式来提高听说能力
1、FREE-TALK:教师可让学生进行俩俩对话,或由教师根据教材提出话题,让学生自由发表看法,也可分组讨论。
2、SPEECH:教师可让学生轮流上台演讲3－5分钟,演讲内容可根据演讲者的各体差异进行安排。如成绩差的可让其进行课文复述,成绩优秀的则可作即兴演讲,在这个过程中既提高了学生的说的能力,又锻炼了学生的心理素质,特别是在每节课的导入中进行,可让学生更快的进入学习状态。
五、教师在课堂上应尽可能多的使用英语进行教学,对于学生的听说能力的提高会有着潜移默化的作用
总之,在中学英语教育阶段,让学生打好听说基础,对其以后的发展很有必要。