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摘 要：无论是在哪所学校当中，思想政治教学都是学校德育工作的一个重要部分，是教学体系当中不可或缺的一个单元。通过思想政治教学，不仅有助于让学生树立正确的人生观和价值观，同时也有利于塑造学生良好的道德品质。作为技工院校的教育工作者，我们有必要对思想政治教学的开展进行研究和探索。因此，本文将对当前技工院校思想政治教学存在的问题进行剖析，然后针对这些问题提出相应的解决对策。
关键词：技工院校；思想政治教学；问题剖析；解决对策
一、引言
作为我国职业教育体系当中的一个重要组成部分，技工院校的办学理念就在于让每个人都拥有一项自己的职业技能，让每个人的才能都得到发挥，为社会输送高水平的技术人才，满足社会发展的需求和学生个人发展的需求。在我国的技工院校当中，主要的受教育对象是十五岁至二十五岁之间的青少年，由于这部分群体在思想上可能还存在不成熟的地方，因此，在对其进行职业教育的同时，需要进行思想政治教育，帮助学生树立正确的价值观，树立科学合理的人生目标。因此，对技工院校思想政治教学存在的问题及对策进行探讨具有十分重要的现实意义。
二、技工院校思想政治教学存在的问题
随着我国教育水平的不断提升，不论是小学阶段、中学阶段还是大学阶段的教学，都取得了显著的教学成就和进步，但是从技工院校的教育发展情况来看，发展速度还有待提高，尤其是在思想政治教学的开展活动当中。当前针对技工院校的思想政治教学课程的理論研究还比较欠缺，导致教育水平一直得不到有效的提高。本文将针对我国技工院校当前的思想政治教学存在的问题进行以下分析。
1. 没有对技工院校思想政治教学引起重视。当前很多技工院校在人才培养体系当中，过于偏重对人才技能的培养和教学，而忽视了对学生基本素养和德育工作方面的开展，这就不利于提高学生的思想政治水平，不利于对学生人格的培养和教化。在这样的教学现状当中，技工院校的思想政治教学就成了一个空壳，没有实质的教学价值体现，不能真正达到思想政治教学的目的和作用，不能真正做到对学生道德品质的培养，也不能真正促进学生综合能力的提高。由于思想政治水平会直接影响到一个人的行为后果，因而为了能够促进学生的健康成长，在技工院校的教学活动当中，必须要对思想政治教学引起足够的重视。
2.学生学习态度不端正。很多技工院校的学生都是由于参考高考失利而进入技校学习，在心理上可能存在自卑的心理，严重者对自己的学习道路会产生自暴自弃的心理，对自己失去信心。表现在思想政治课堂教学当中，就是没有学习的积极性，没有学习的动力，充满消极情绪，对课程不重视。这种种表现都是学生学习态度上的问题，这样的学习态度将直接抑制到学生的学习兴趣，同时也直接影响到整个课堂的教学质量。
3.学生学习目标不明确。在技工院校当中，很多学生都是因为没有考上理想的大学而来的技校进行学习，对自己所选的专业或所选的学校等都没有进行过充分的了解和认识，因而很有可能在实际的教学过程当中发现自己对所选的专业并不感兴趣。由此一来，就会直接造成学生在学习当中一味地退缩和躲避，不愿意对学习上的问题进行思考和处理，也不愿意吸收自己不感兴趣的知识。由于学生对自己专业缺乏学习的积极性，也就会影响到其他课程的学习效率，影响到思想政治课的正常开展。
三、技工院校思想政治教学问题的解决对策
1. 充分了解学生的基本情况。从技工院校的实地调查中我们可以发现，根据学生的基本表现可以将学生划分为两类群体；第一是不听从教师指导和教育的，本身不喜欢学习而被父母送进技校学习一门手艺的学生，另一类是由于高考落榜而进入技校学习或者是由于家庭条件的限制而选择技校就读的学生。在第一类学生当中，最主要的特点就是难以进行说服教育。因此，针对这一类学生，教师不适合通过过硬的教育态度与其进行交流，否则容易让学生产生抵触情绪，反而达不到教学效果。因此，教师应当对学生的基本情况进行了解，包括学生的学习经历、兴趣爱好以及特长等等。首先对学生的特长给予认同，从而拉近师生关系，方便以后的进一步交流。第二类学生当中，相对来说更容易开展教育工作，因此，教师应当在平日里给予他们更多的关怀和关心，让他们从心理上接受教师的指导和建议，帮助他们逐步找到自己的人生方向，找到自己的奋斗目标。
2.坚定学生学习思想政治的信念。在技工院校的思想政治教学活动的开展过程当中，教师应当明确学生的主体地位，并采取有效措施提高学生学习思想政治课程的动力和兴趣。比如带领学生参观有关的教育基地，让学生受到爱国文化的熏陶，触动学生的心灵深处，进而有利于进一步德育工作的开展，帮助学生树立远大的理想目标，树立正确的价值观。另外，教师应当给学生不断灌输“只要努力就会有成果”的信念，培养学生的学习信心，坚定学生学习思想政治的信念。
3. 改进和创新教学方法。在技工院校的思想政治教学活动的开展过程当中，主要的教学方式就是课堂理论教学，这也是我国教育方法体系当中最传统最基本的教学方式。因此，如果不对课堂教学方法进行必要的改进和创新，整个思想政治教学水平就只会止步不前。而怎样才能实现教学方法的改进与创新呢？第一，教师自身就要积极进行灵活的教学，根据不同的教学内容和教学对象来设计不同的教学情境和教学方式。第二，学生要做到思维灵活。在教师的学习方法指导下，学生应当自主进行知识的巩固和知识框架的构建，积极思考问题和解决问题，对知识进行灵活运用，让原本死板的理论知识“活”起来。比如教师可以将教学内容当中部分知识安排为学生的自学内容，让学生对这部分知识进行自主学习和理解，从而不仅有利于教学进度的加快，同时也有利于锻炼学生的思维，提高学生的创新能力。
四、结语
在技工院校的思想政治教学活动当中，学生始终是教学活动所针对的主体，也是参与的主体，教师应当明确学生的主体地位。另外，教师需要不断学习和不断充实自己的理论知识，改进教学方法，采取有效措施来激发学生的学习动力，从而促进思想政治教学质量的提高。由此一来，才能真正促进学生的全面发展和综合能力的提高。
参考文献：
[1]滕栾.技工院校思想政治教学创新[J].赤子，2014，（2）：100-100.
[2]李铁君.技工院校思想政治教育教学改革与创新[J].黑龙江科技信息，2012，（36）：181-181.
[3]朱秋明.技工院校思想政治教育现状及对策研究[J].职业，2014，（36）：134-134.
关键词：技工院校；思想政治教学；问题剖析；解决对策
一、引言
作为我国职业教育体系当中的一个重要组成部分，技工院校的办学理念就在于让每个人都拥有一项自己的职业技能，让每个人的才能都得到发挥，为社会输送高水平的技术人才，满足社会发展的需求和学生个人发展的需求。在我国的技工院校当中，主要的受教育对象是十五岁至二十五岁之间的青少年，由于这部分群体在思想上可能还存在不成熟的地方，因此，在对其进行职业教育的同时，需要进行思想政治教育，帮助学生树立正确的价值观，树立科学合理的人生目标。因此，对技工院校思想政治教学存在的问题及对策进行探讨具有十分重要的现实意义。
二、技工院校思想政治教学存在的问题
随着我国教育水平的不断提升，不论是小学阶段、中学阶段还是大学阶段的教学，都取得了显著的教学成就和进步，但是从技工院校的教育发展情况来看，发展速度还有待提高，尤其是在思想政治教学的开展活动当中。当前针对技工院校的思想政治教学课程的理論研究还比较欠缺，导致教育水平一直得不到有效的提高。本文将针对我国技工院校当前的思想政治教学存在的问题进行以下分析。
1. 没有对技工院校思想政治教学引起重视。当前很多技工院校在人才培养体系当中，过于偏重对人才技能的培养和教学，而忽视了对学生基本素养和德育工作方面的开展，这就不利于提高学生的思想政治水平，不利于对学生人格的培养和教化。在这样的教学现状当中，技工院校的思想政治教学就成了一个空壳，没有实质的教学价值体现，不能真正达到思想政治教学的目的和作用，不能真正做到对学生道德品质的培养，也不能真正促进学生综合能力的提高。由于思想政治水平会直接影响到一个人的行为后果，因而为了能够促进学生的健康成长，在技工院校的教学活动当中，必须要对思想政治教学引起足够的重视。
2.学生学习态度不端正。很多技工院校的学生都是由于参考高考失利而进入技校学习，在心理上可能存在自卑的心理，严重者对自己的学习道路会产生自暴自弃的心理，对自己失去信心。表现在思想政治课堂教学当中，就是没有学习的积极性，没有学习的动力，充满消极情绪，对课程不重视。这种种表现都是学生学习态度上的问题，这样的学习态度将直接抑制到学生的学习兴趣，同时也直接影响到整个课堂的教学质量。
3.学生学习目标不明确。在技工院校当中，很多学生都是因为没有考上理想的大学而来的技校进行学习，对自己所选的专业或所选的学校等都没有进行过充分的了解和认识，因而很有可能在实际的教学过程当中发现自己对所选的专业并不感兴趣。由此一来，就会直接造成学生在学习当中一味地退缩和躲避，不愿意对学习上的问题进行思考和处理，也不愿意吸收自己不感兴趣的知识。由于学生对自己专业缺乏学习的积极性，也就会影响到其他课程的学习效率，影响到思想政治课的正常开展。
三、技工院校思想政治教学问题的解决对策
1. 充分了解学生的基本情况。从技工院校的实地调查中我们可以发现，根据学生的基本表现可以将学生划分为两类群体；第一是不听从教师指导和教育的，本身不喜欢学习而被父母送进技校学习一门手艺的学生，另一类是由于高考落榜而进入技校学习或者是由于家庭条件的限制而选择技校就读的学生。在第一类学生当中，最主要的特点就是难以进行说服教育。因此，针对这一类学生，教师不适合通过过硬的教育态度与其进行交流，否则容易让学生产生抵触情绪，反而达不到教学效果。因此，教师应当对学生的基本情况进行了解，包括学生的学习经历、兴趣爱好以及特长等等。首先对学生的特长给予认同，从而拉近师生关系，方便以后的进一步交流。第二类学生当中，相对来说更容易开展教育工作，因此，教师应当在平日里给予他们更多的关怀和关心，让他们从心理上接受教师的指导和建议，帮助他们逐步找到自己的人生方向，找到自己的奋斗目标。
2.坚定学生学习思想政治的信念。在技工院校的思想政治教学活动的开展过程当中，教师应当明确学生的主体地位，并采取有效措施提高学生学习思想政治课程的动力和兴趣。比如带领学生参观有关的教育基地，让学生受到爱国文化的熏陶，触动学生的心灵深处，进而有利于进一步德育工作的开展，帮助学生树立远大的理想目标，树立正确的价值观。另外，教师应当给学生不断灌输“只要努力就会有成果”的信念，培养学生的学习信心，坚定学生学习思想政治的信念。
3. 改进和创新教学方法。在技工院校的思想政治教学活动的开展过程当中，主要的教学方式就是课堂理论教学，这也是我国教育方法体系当中最传统最基本的教学方式。因此，如果不对课堂教学方法进行必要的改进和创新，整个思想政治教学水平就只会止步不前。而怎样才能实现教学方法的改进与创新呢？第一，教师自身就要积极进行灵活的教学，根据不同的教学内容和教学对象来设计不同的教学情境和教学方式。第二，学生要做到思维灵活。在教师的学习方法指导下，学生应当自主进行知识的巩固和知识框架的构建，积极思考问题和解决问题，对知识进行灵活运用，让原本死板的理论知识“活”起来。比如教师可以将教学内容当中部分知识安排为学生的自学内容，让学生对这部分知识进行自主学习和理解，从而不仅有利于教学进度的加快，同时也有利于锻炼学生的思维，提高学生的创新能力。
四、结语
在技工院校的思想政治教学活动当中，学生始终是教学活动所针对的主体，也是参与的主体，教师应当明确学生的主体地位。另外，教师需要不断学习和不断充实自己的理论知识，改进教学方法，采取有效措施来激发学生的学习动力，从而促进思想政治教学质量的提高。由此一来，才能真正促进学生的全面发展和综合能力的提高。
参考文献：
[1]滕栾.技工院校思想政治教学创新[J].赤子，2014，（2）：100-100.
[2]李铁君.技工院校思想政治教育教学改革与创新[J].黑龙江科技信息，2012，（36）：181-181.
[3]朱秋明.技工院校思想政治教育现状及对策研究[J].职业，2014，（36）：134-134.