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【摘要】随着时代的发展和社会的进步，我国农村在初中音乐教学中采用开放性的教学模式进行教学显得尤为重要。主张以学生为教学的主体，对学生进行唱、听、弹、演、跳等多方面内容的教学，实现师生互动，培养学生的创造能力。
【关键词】农村；初中音乐；开放性教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在农村的初中音乐教学中，传统的教学模式就是老师在讲台上进行弹唱，学生在下面进行跟唱，这种教学模式使学生感到课堂教学氛围枯燥无味。在初中开展音乐教学主要是为了能够培养学生的创造力和创新精神，因此农村初中音乐教学中可以采用开放性的教学模式并以此来提高学生的创新能力。
一、设计开放性教学方案
我国的《音乐课程标准》中明确提出：开设音乐课主要是以师生互动、学生为主体的教学活动，在教学中要时刻关注学生在音乐活动中的参与性以及学生对音乐的感受。在新课标的基础上，开设音乐课要为学生提供更多的空间和实践，营造良好的教学氛围，鼓励学生主动参与到实际的音乐活动中去，使学生在愉快的学习氛围中学习音乐知识。
设计开放性教学方案，主要是要体现出音乐课是学生和老师共同参与的实践教学活动，通过音乐活动拉近师生之间的距离，加强学生与老师之间的感情，不仅能够提高老师的教学创新能力和意识，同时也能够更好地开发学生的智力水平，提高学生的创造力和创新精神。
二、农村初中音乐教学中如何采用开放性教学的方式
在农村初中音乐课中采用开放性教学模式，首先应该要结合教学内容为学生创造良好的教学情境，使学生的智力得到开发，同时引发学生的创造欲望。在农村初中音乐教学中采用开放性教学方式，使学生能够在学习音乐知识的同时提高自身的创新能力。
（一）课堂教学与实际相联系
在音乐课堂中采用开放性教学，首先要鼓励学生积极、主动参与进来，教学活动要与实际生活相联系，比如说在初中教材中中《幸福在哪里》的教学过程中，老师可以组织学生分组进行学习，联系生活，对“幸福在哪里”进行讨论，这样课堂的氛围被带动起来，学生分组进行积极讨论，然后老师进行点评，老师将《幸福在哪里》的曲子的部分乐句在大屏幕上进行展示，值得注意的是要将其中的某些唱名删除，然后再组织学生听这首曲子，听完以后引导学生进行发言，将其中缺少的唱名进行补充，然后老师进行表扬和肯定。通过这样的教学模式使学生的视觉和听觉调动起来，将课堂教学变得更加多元化和具体化，提高学生课堂参与的积极性。
（二）课内与课余学习相结合
在音乐课堂教学中，要为学生提供足够的时间和空间进行才能展示，同时也要将课内学习和课余学习相结合，拓宽课堂教学的空间。比如说在进行《戏曲》的教学时，老师可以提前进行任务布置，要求学生收集一些与戏曲相关的资料和信息，也可以向父母或长辈们请教学习唱几句有名的戏曲片段。比如京剧、莲花落、越剧、绍剧等，然后在课堂上老师可以让学生将自己学到的戏曲进行展示，组织同学听其他同学演唱，并猜测其属于哪种戏曲。学生通过课前学习部分戏曲，能够很好地在课堂上进行自我表现，然后调动上课的教学气氛，准确地辨析不同的戏曲唱腔，加深学生对不同戏曲艺术的认识和理解，进而学习戏曲知识，更好地理解我国优秀的传统文化。
（三）将课堂教学延伸到课外
为了能够更好地在音乐教学中激发学生的创新能力，老师可以将课堂教学延伸到课外。传统的教学方式已无法调动学生的学习兴趣，为了能够激发学生对音乐学习的兴趣，老师可以将教材内容与时代流行音乐相结合，比如说在进行《歌唱祖国》的学唱过程中，老师可以选择一些符合学生审美、具有时代气息的流行音乐，可以选择《好汉歌》、《大中国》等歌颂祖国的歌曲，组织学生进行学唱，这样不仅能够调动教学氛围，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的爱国情怀。
目前农村初中音乐教学中采用的传统教材有些内容已经无法跟上时代的发展，老师可以适当增加一些课外内容，选择一些具有艺术性、思想性的现代流行歌曲，比如《中国娃》、《橄榄树》、《中国功夫》、《好日子》、《龙的传人》等，这些歌曲不仅具有优美的旋律，同时也从不同的方面展现了对家乡和祖国的热爱之情，避免了传统的说教教学方式，同时也能够对学生进行爱国主义的教育。
三、反思
基于新课程理论学习的体会，笔者以为教师应由知识的传递者转变为学生自主学习、实践、探究活动的设计师、协助者、伙伴。
从新课程标准出发，现在的教学模式应该从传统的以教师教学为主的教学模式转变为鼓励学生进行自主学习、探究和实践。在教学中老师的角色转变为设计师、协助者，在新课标的要求下，从学生的角度出发，设计出符合学生学习的教学方案和目标，为学生营造良好的教学情境和氛围，改变教学方式，使学生能够在愉快的教学氛围中主动参与到教学实践活动中去，并进行知识学习和获取；作为学生学习的协助者，学生在自主学习中遇到不能解决的问题需要老师进行指导和帮助的时候，老师要根据实际情况进行适当的指导，引导学生发挥他们的创新能力，创新思维能力。
四、结语
总而言之，在信息化時代的背景下，我国要严格落实素质教育内容，并且采用多样化的教学模式进行教学。在农村初中音乐教学中，老师要注意开发学生的学习精神、创新精神和创造能力，在开展的教学活动中，引导学生进行音乐学习，为学生营造良好的教学情境，使学生能够在老师的指导和引导下进行自主学习，发挥主体能动性，激发学生的学习兴趣，在实践活动中不断培养学生的创新能力和创造力，提高学生的素质。
参考文献
[1]任玲.也说教学个性与教学魅力[J].师道，2013.
[2]高阳. 农村初中音乐开放性教学探微[J]. 教学研究，2013.
作者简介：孙嘉，现就读于哈尔滨师范大学音乐学院专业硕士，研究方向：音乐学科教学。
【关键词】农村；初中音乐；开放性教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在农村的初中音乐教学中，传统的教学模式就是老师在讲台上进行弹唱，学生在下面进行跟唱，这种教学模式使学生感到课堂教学氛围枯燥无味。在初中开展音乐教学主要是为了能够培养学生的创造力和创新精神，因此农村初中音乐教学中可以采用开放性的教学模式并以此来提高学生的创新能力。
一、设计开放性教学方案
我国的《音乐课程标准》中明确提出：开设音乐课主要是以师生互动、学生为主体的教学活动，在教学中要时刻关注学生在音乐活动中的参与性以及学生对音乐的感受。在新课标的基础上，开设音乐课要为学生提供更多的空间和实践，营造良好的教学氛围，鼓励学生主动参与到实际的音乐活动中去，使学生在愉快的学习氛围中学习音乐知识。
设计开放性教学方案，主要是要体现出音乐课是学生和老师共同参与的实践教学活动，通过音乐活动拉近师生之间的距离，加强学生与老师之间的感情，不仅能够提高老师的教学创新能力和意识，同时也能够更好地开发学生的智力水平，提高学生的创造力和创新精神。
二、农村初中音乐教学中如何采用开放性教学的方式
在农村初中音乐课中采用开放性教学模式，首先应该要结合教学内容为学生创造良好的教学情境，使学生的智力得到开发，同时引发学生的创造欲望。在农村初中音乐教学中采用开放性教学方式，使学生能够在学习音乐知识的同时提高自身的创新能力。
（一）课堂教学与实际相联系
在音乐课堂中采用开放性教学，首先要鼓励学生积极、主动参与进来，教学活动要与实际生活相联系，比如说在初中教材中中《幸福在哪里》的教学过程中，老师可以组织学生分组进行学习，联系生活，对“幸福在哪里”进行讨论，这样课堂的氛围被带动起来，学生分组进行积极讨论，然后老师进行点评，老师将《幸福在哪里》的曲子的部分乐句在大屏幕上进行展示，值得注意的是要将其中的某些唱名删除，然后再组织学生听这首曲子，听完以后引导学生进行发言，将其中缺少的唱名进行补充，然后老师进行表扬和肯定。通过这样的教学模式使学生的视觉和听觉调动起来，将课堂教学变得更加多元化和具体化，提高学生课堂参与的积极性。
（二）课内与课余学习相结合
在音乐课堂教学中，要为学生提供足够的时间和空间进行才能展示，同时也要将课内学习和课余学习相结合，拓宽课堂教学的空间。比如说在进行《戏曲》的教学时，老师可以提前进行任务布置，要求学生收集一些与戏曲相关的资料和信息，也可以向父母或长辈们请教学习唱几句有名的戏曲片段。比如京剧、莲花落、越剧、绍剧等，然后在课堂上老师可以让学生将自己学到的戏曲进行展示，组织同学听其他同学演唱，并猜测其属于哪种戏曲。学生通过课前学习部分戏曲，能够很好地在课堂上进行自我表现，然后调动上课的教学气氛，准确地辨析不同的戏曲唱腔，加深学生对不同戏曲艺术的认识和理解，进而学习戏曲知识，更好地理解我国优秀的传统文化。
（三）将课堂教学延伸到课外
为了能够更好地在音乐教学中激发学生的创新能力，老师可以将课堂教学延伸到课外。传统的教学方式已无法调动学生的学习兴趣，为了能够激发学生对音乐学习的兴趣，老师可以将教材内容与时代流行音乐相结合，比如说在进行《歌唱祖国》的学唱过程中，老师可以选择一些符合学生审美、具有时代气息的流行音乐，可以选择《好汉歌》、《大中国》等歌颂祖国的歌曲，组织学生进行学唱，这样不仅能够调动教学氛围，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的爱国情怀。
目前农村初中音乐教学中采用的传统教材有些内容已经无法跟上时代的发展，老师可以适当增加一些课外内容，选择一些具有艺术性、思想性的现代流行歌曲，比如《中国娃》、《橄榄树》、《中国功夫》、《好日子》、《龙的传人》等，这些歌曲不仅具有优美的旋律，同时也从不同的方面展现了对家乡和祖国的热爱之情，避免了传统的说教教学方式，同时也能够对学生进行爱国主义的教育。
三、反思
基于新课程理论学习的体会，笔者以为教师应由知识的传递者转变为学生自主学习、实践、探究活动的设计师、协助者、伙伴。
从新课程标准出发，现在的教学模式应该从传统的以教师教学为主的教学模式转变为鼓励学生进行自主学习、探究和实践。在教学中老师的角色转变为设计师、协助者，在新课标的要求下，从学生的角度出发，设计出符合学生学习的教学方案和目标，为学生营造良好的教学情境和氛围，改变教学方式，使学生能够在愉快的教学氛围中主动参与到教学实践活动中去，并进行知识学习和获取；作为学生学习的协助者，学生在自主学习中遇到不能解决的问题需要老师进行指导和帮助的时候，老师要根据实际情况进行适当的指导，引导学生发挥他们的创新能力，创新思维能力。
四、结语
总而言之，在信息化時代的背景下，我国要严格落实素质教育内容，并且采用多样化的教学模式进行教学。在农村初中音乐教学中，老师要注意开发学生的学习精神、创新精神和创造能力，在开展的教学活动中，引导学生进行音乐学习，为学生营造良好的教学情境，使学生能够在老师的指导和引导下进行自主学习，发挥主体能动性，激发学生的学习兴趣，在实践活动中不断培养学生的创新能力和创造力，提高学生的素质。
参考文献
[1]任玲.也说教学个性与教学魅力[J].师道，2013.
[2]高阳. 农村初中音乐开放性教学探微[J]. 教学研究，2013.
作者简介：孙嘉，现就读于哈尔滨师范大学音乐学院专业硕士，研究方向：音乐学科教学。