基于知识转移的山东省民办高校经济管理类课程系统改革教育科研评价指标体系研究

来源 :时代金融 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cnunicomlxq
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】本文是山东省教育科学“十二五”规划课题“山东省民办高校经济管理类课程系统改革与知识转移研究”的研究成果。课题组试图通过实证研究,构建出适用于民办高校的教育科研评价指标体系,以促进民办高校教育科研质量的提高。
  【关键词】民办高校 经济管理类课程 教育科研 评价体系
  一、研究意义及步骤
  科研,特别是教育科研,是推动高校教学管理的源泉和动力。民办高校和经济类课程教育科研工作的特点要求一套量身定做的评价指标体系,来指导其发展。
  课题组对山东省三地九所实力比较雄厚的民办高校和开展实地调研和发放问卷,接受调研者包括烟台南山学院、山东协和学院、山东英才学院、山东现代职业学院、青岛黄海学院、青岛工学院、青岛恒星职业技术学院、原山东产业文化学院、济南大学泉城学院(蓬莱校区)、南山集团下属企业等。我们共发放问卷600份,收回552份,有效问卷515份,其中财会专业有效问卷218份,工商管理专业有效问卷120份,旅游管理专业有效问卷177份。
  利用SPSS16.0软件对问卷的数据,进行信度、效度分析和检验,均合格。具体数据见表1、表2和表3。
  对影响因素的各部分进行的KMO适当性检验结果显示:KMO系数、Bartlett’s值均达到显著性水平,适合进行因子分析,具体数据见表4。
  二、民办高校经济管理类课程教育科研因子分析及指标体系构建
  (一)工商管理专业课程教育科研和学生素质因子分析及指标体系构建
  本文对工商管理专业教育科研的47个问项和学生素质的10个问项的数据进行了因子分析,结果分别归为9个主要因子和3个主要因子。教育科研因素共解释73.339%的变异,学生素质因素共解释62.819%的变异。
  根据因子分析的结果,我们构建出工商管理专业课程教育科研评价指标体系如表5所示。
  (二)财会专业课程教育科研和学生素质因子分析及指标体系构建
  本文对财会专业教育科研的47个问项和学生素质的9个问项的数据进行了因子分析,结果分别归为6个主要因子和2个主要因子。教育科研因素共解释69.024%的变异,学生素质因素共解释58.835%的变异。
  根据分析的结果,构建出财会专业教育科研评价指标体系,详见表6。
  (三)旅游管理专业课程教育科研和学生素质因子分析及指标体系构建
  本文对旅游管理专业教育科研的47个问项和学生素质的10个问项的数据进行了因子分析,结果分别归为9个主要因子和2个主要因子。教育科研因素共解释80.41%的变异,学生素质因素共解释63.086%的变异。
  根据因子分析的结果,我们构建出旅游管理专业课程教育科研评价指标体系如表7所示。
  三、三个专业教育科研评价指标体系的比较分析
  (一)三个专业教育科研因子中不同因子的比较
  首先,从三个专业的主成分因子的总体来看,财会专业因子数目较少,每个因子涵盖的要素相对集中,工商管理专业和旅游管理专业恰恰相反。
  其次,各专业主成分因子中每个教育科研形式的联系不同。例如,财会专业的第一个因子精品课程与课程改革建设因子,意味着课程改革是与精品课程紧密相关的,而工商管理专业的因子教育科研课题与课程改革因子,意味着课程改革是与教育科研课题相联系的,旅游管理专业的因子精品课程团队经验与课程改革建设因子,则认为与课程改革相关的仅为精品课程团队经验。
  以上差别是由各专业的特点所决定的。财会专业虽然是比较典型的经济管理类专业,但是它的典型性主要是从其所从事的领域划分的,而它的学科特点略微偏理科,因此教育科研的内容和研究过程都比较偏硬,讲究定量、精确、细致、微观,因此因子涵盖性强,并且思路向着纵深发展;工商管理专业比较宽泛,需要多方面的掌握知识,因此教育科研的内容比较宏观,考虑范围较广;旅游管理专业侧重于人的因素,突出实践的专业特色,因此教育科研内容讲求实际,过程强调人的能力。
  (二)三个专业教育科研因子排序比较
  按照方差贡献率由大到小排序,财会专业教育科研的主成分因子依次为精品课程与课程改革建设因子、科研课题和论文建设因子、精品课程团队建设因子、教育论文国际应用因子、精品课程硬件建设因子、精品课程主持人业绩水平因子;工商管理专业教育科研因子分别为教育科研课题与课程改革因子、精品课程团队与教研建设因子、教育论文质量与教研开展因子、精品课程团队建设因子、精品课程设施建设与应用因子、精品课程主持人情况因子、高层次的教育论文建设因子、精品课程团队学历结构因子、精品课程主持人经验因子;旅游管理专业教育科研因子分别为科研课题和论文建设因子、精品课程团队经验与课程改革建设因子、教育科研课题建设因子、精品课程团队建设因子、精品课程主持人水平因子、精品课程主持人资历因子、教研室活动频率因子、精品课程教学指导因子、精品课程教学设施建设因子。
  由此可见,各学科即使有的主成分因子相近甚至相同,但是表现的重要程度是有所差异的,这是因为学科的特点,使每种教育科研在本学科中发挥的作用会不同。
  (三)三个专业学生素质因子比较
  研究表明,工商管理专业学生素质因子比较分散,将学生知识应用因子分为学生知识应用情况因子和学生知识应用获奖因子,另外学生知识拓展因子与其他两个专业的学生知识创新因子相比也是降低了要求,可见应用宽泛的专业,教育科研的影响需要分层次推进,难以达到一贯性的优秀。
  综上所述,民办高校作为我国国民教育的一种实力派办学机构,在教学界发挥着不可磨灭的作用。探索适用于民办高校的教育科研指标体系,推动其教育科研工作的进步,对其发展有着积极的促进作用。
  参考文献
  [1]梁镇,李丽.高新技术企业技术研发人员创新成长评价研究[J].科学学与科学技术管理,2007(7):166-171.
  [2]梁镇.新技术企业知识型员工成长评价机制研究[D].天津:天津大学,2009(5);
  [3]梁镇,陈立文,丁雷等.新技术企业知识型员工成长战略研究[M].北京:中国铁道出版社,经济科学出版社,2010.
  基金项目:山东省教育科学“十二五”规划课题“山东省民办高校经济管理类课程系统改革与知识转移研究”(课题编号2011GG379)研究成果。
  作者简介:单蕊(1981-),女,汉族,山东枣庄人,项目管理硕士、讲师、会计师、经济师,现任烟台南山学院经济与管理学院院长助理,财会金融部系主任,研究方向:会计学;梁镇(1948-),男,天津人,博士,教授,现任烟台南山学院经济与管理学院教师,研究方向:工商管理;项翠萍(1984-),管理学硕士、助教,现任烟台南山学院经济与管理学院教师;胡静(1985-),硕士、助教,现任烟台南山学院旅游管理学院教师。
其他文献