【摘 要】
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“双减”政策鼓励布置分层作业,而在技术的支持下,课前、课中、课后的教学数据将有效助力分层作业的设计与实施。基于此,文章针对作业设计与实施中存在的问题,利用教育数据的价值,依托“因材施教”和多元智能理论,从学生分层、作业设计与布置、作业评析三个方面提出数据支持的分层作业设计策略。之后,文章通过准实验研究,将数据支持的分层作业设计策略应用于教学实践,发现:师生对数据支持的分层作业认可度较高,学生的学习
【基金项目】
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2022年甘肃省哲学社会科学规划项目“教育数字化战略背景下教育均衡发展路径研究”（项目编号:2022QN009）的阶段性研究成果；
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“双减”政策鼓励布置分层作业,而在技术的支持下,课前、课中、课后的教学数据将有效助力分层作业的设计与实施。基于此,文章针对作业设计与实施中存在的问题,利用教育数据的价值,依托“因材施教”和多元智能理论,从学生分层、作业设计与布置、作业评析三个方面提出数据支持的分层作业设计策略。之后,文章通过准实验研究,将数据支持的分层作业设计策略应用于教学实践,发现:师生对数据支持的分层作业认可度较高,学生的学习方法、学业成绩、学习态度和学习信心都有积极变化,教师的作业设计能力得以提升。文章提出并实践的数据支持的分层作业设计策略对于减轻学生过重作业负担、提高作业设计质量、加强作业指导与反馈具有一定的参考价值,并有助于实现为落实“双减”政策而提出的科学、合理布置作业的目标。
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