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[摘要]提倡素质教育的今天，我们在给予学生知识的同时，也必须注重学生的文化修养。而校园文化对学生的素质起了潜移默化的作用，因此我们提出要建设校园文化。本文就站在英语教学的角度从学校的物质建设、行为文化建设、信息网络文化建设以及信义文化建设，特别是教师人文人格素养等几方面阐述如何提高校园文化建设，品位校园文化。
[关键词]校园文化；物质文化；行为文化；信息网络文化；信义文化
[中图分类号]G633.4
[文献标识码]A
[文章编号]1674-604X(2009)01-020-03
校园文化是学校对学生进行思想道德教育最直接、最有效、最持久的载体，是提高教育质量和学生整体素质最重要的结合点。它包括物质文化，主要指校园建筑、学校标识、校容校貌、校园绿化、教学设施、实验标本等；行为文化，主要指校际交往、国际交往、友好合作、社会交往、社会实践等；信息网络文化，主要是指学校和学生之间、学生和学生之间利用现代信息技术进行的健康良好的传递与交流；信义文化，主要指工作作风、仪容仪表、师德师范、师生关系、诚信道德等。校园文化渗透在学校日常生活的方方面面中，同时也受着一定的影响。在学校教育中学科教育起了重要的作用，而在诸多的学科中英语越来越显示出其重要性。随着中国进入WTO组织，改革开放的深入发展，越来越多的外商合资企业落户中国，国际交流与合作日益频繁，这需要一大批掌握英语的各类人才。而学校就肩负着培养这种人才的重任。良好的，校园文化氛围有利于开展英语教学，同时，搞好了英语教学又会促进校园文化的发展，提升校园文化品位。
1 加强英语教学，建设学校的物质文化
教室是学生学习的主要场所，教室的黑板和墙壁都隐藏着无形的教育潜力。教师可以利用黑板的一角来宣传英语小常识，也可以利用墙上的学习园地展示学生们学习英语的成果。学校的办公室、实验室、语音室、阅览室等场所的名称都可以用汉英双语来表示，这一方面使英语更加贴近我们的生活，让学生感觉学以致用，从而激发了他们学习英语的兴趣，同时也方便了外国友人，加强了双方的沟通。校园是学生活动的场所，校园里的过道、橱窗，以及路边的标牌都可以贴上名人的画像和英语的名言警句、行为提示语，让学生沐浴在学习英语的氛围中，感受它、体验它。我们的目的就是要使校园的一草一木、一字一画，都成为校园文化建设的载体，成为教育的阵地，使教育无时不有、无处不在。
2 加强英语教学，建设学校的行为文化
英语是语言，是人们交流的工具，它不应该躺在书本里，而应该从书本上站起来，走进我们的日常生活。每一种语言的背后都蕴藏着一个民族的文化，所以要学好英语，我们必须了解英语国家的文化背景，创设情境，真实地再现英语的魅力。前教育学家苏霍姆林斯基就说过：“兴趣的源泉在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。”可见学习英语的最终目的是能在实际生活中运用。因此我们可以利用英语第二课堂组织英语角，让大家在英语的环境中提高口语。我们还可以组织英语文化节，让学生进行英语演讲比赛、英语故事会、英语书法比赛、英语视听欣赏、英语短剧比赛、英语音乐会等，培养学生英语“听、说、读、写、演”的综合能力，让学生更好地去了解英语国家的文化内涵，从而更能透彻地领悟英语的精髓所在。寓教于乐，让学生想学、乐学、好学，树立起学好英语的信心和决心。让英语节成为学生的狂欢节，让学生沐浴在浓浓的学习英语的氛围中。这些英语活动的开展丰富了学生们的业余生活。艺术的真善美感染着每一位学生，净化他们的灵魂，陶冶他们的情操，也体现了校园的文化品位。同时我们也可以采取“请进来和走出去”的办法，邀请外国友人来讲学授课。外教的到来是校园里一道美丽的风景线，会带给学校无形的动力。此外我们也可以让学生走出去参加社会实践活动，比如，桂林是世界著名的旅游城市，而我们的学生可以到这些旅游景点与外国游客用英语交流。因此在学校里给他们打下良好的英语基础，让他们在以后的岗位上能够交流自如，游刃有余，让学生身上深厚的学校文化气息成为一种品牌的象征。
3 加强英语教学，建设好学校的信息网络文化
在信息技术飞速发展的今天，网络正在以前所未有的速度进入我们的工作和生活领域，极大地影响着人们的生活和工作方式，当然也不可避免地走进了我们的校园。通过校园网络构筑起了学生、教师和学校交流的平台。通过网络，学生、教师和学校的沟通加强了，彼此倾听心声的机会增多了，学校的民主氛围浓厚了，师生的关系更为融洽了，这为学校各种工作的开展奠定了扎实的基础。校园网络在成为师生交流纽带的同时，也为学生学习提供了帮助。在网络化环境中利用教师制作的网页，一方面可以帮助学生查漏补缺，另一方面可以让一些“吃不饱”的学生利用网络拓宽知识的深度和广度。例如我们学校创建的“烛光英语网”，就为学生提供了良好的网络化英语学习环境，学生可以根据自身实际，从掌握学习方法开始，从简单的词汇、语法学起。通过课件点播，学习单元知识内容，通过自主学习的方法，逐步增长英语语言知识，也可查漏补缺，结合高中阶段听、说、读、写诸方面要求，有针对性地改进自己的不足，从而提高英语的能力和水平。老师也可以利用网络进行授课，借助“烛光英语网”尝试一种新型的教学模式：网络化教学。同时，“烛光英语网”也为广大英语爱好者提供了一条自学的途径，学习者可以边学、边测，及时发现自己存在的不足，并加以改正。
4 加强英语教学，建设学校的信义文化
学校文化建设最根本的就是对人的建设。教师的工作作风、仪容仪表、师德师范、师生关系等构成了校园文化的中心。学校领导是一个学校的代表，是校园文化的总设计者，又是校园文化建设的指挥者。而教师是校园文化建设的一线实践者，是成功开展校园文化活动的关键。教师本身也是校园文化的一个构成点。教师的主阵地在课堂，因此，作为一名英语教师，首先要以美的心灵感染人。“学高为师，身正为范”是师德的体现。平等、理解、尊重、信任是师爱的真谛。教师要用一颗爱心对待每一位学生、热爱每一个学生、尊重每一位学生，尤其是所谓的“学困生”，告诉他们只要提供足够的时间与适当的帮助，95％的学生能够学好一门学科，并达到高水平的层次。让他们消除以前在学英语过程中不愉快的经历以及对老师的成见，让他们看到老师的一颗拳拳之心。相信他们、鼓励他们才能建立起良好的师生关系。
其次教师要以美的形象打动人。教师的美包括良好的精神状态，优美的仪表、教态、声音、语言、板书等。德国教育家第斯多惠说过：“我们认为教学的艺术在于激励、唤醒、鼓励 人。”没有兴奋的情绪怎能激励人?没有主动性怎能唤醒人?因此教师必须要用饱满的情绪来激发学生的学习热情，构建学习的稳定心理平台。英语作为一种交流的工具，有其独特性。升调降调、爆破连读、抑扬顿挫读来起伏有致，宛如一首悠扬的歌。因此教师可根据这一特点，充分展示语言美，给学生以美的听觉享受，感悟英语的外在美，从而渴望去探求其内在美。英语不但音美，其形也美。平滑圆润的字体，一目了然的板书，严密规范的设计更能加强学生对知识的理解和记忆，也给学生带来了美的视觉享受。总之，教师良好的精神状态，优雅的教态，动听的声音，生动的语言，清晰的板书，会使学生亲其师、信其道。
再则教师要以美的作品教育人。英语教材中的课文题材广泛，体裁多样，蕴藏着丰富的美。教师应该挖掘出其中深刻的思想文化内涵，以美怡人、以德育人。(1)教材中出现了许多名人形象，如Karl Marx，Gandhi，AlbertEinstein，Madame Curie，Charlie Chaplin等。他们或是作为革命家，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；或是作为科学家，求真求实，生命不息，奋斗不止；或是作为艺术家，对艺术热烈而执著地追求。从他们身上学生会看到精神美，并以他们为楷模，心怀天下，为创造一个美好的世界而努力。(2)教材中热门的世界性问题，如在阅读Feed the World，Saving theEarth等文章时，教师应引导学生看到人类生存的危机，从而树立起忧患意识，保卫人类共同的家园。(3)教材中还涉及戏剧题材，如TheNecklace，At the Shop等。在阅读此类文章时，教师应对其人物内心做深刻的剖析，让学生解读什么是美、什么是丑，并树立起正确的人生观、价值观。(4)此外教材中还渗透了许多人文因素。例如在Body Language一文中，一个微笑，一次握手，一句“Good morning，Sir，”都显示了无穷的美。“礼貌是人心灵的一面镜子”，会使学生牢记于心。在学习OlympicGames和Gymnastics等文章时，教师可以让学生看到体育比赛中的友谊和团结拼搏的精神美，鼓励学生向人生更高更快更强的目标冲刺。教师要通过丰富的语言现象看到最本质的文化内涵，并把他们提炼升华。教师深厚的知识涵养、卓越的才情能力、浓厚的人文素养和人格魅力，能为学生的成长护航掌舵。
加强丰富学生的英语学科知识、锻炼学生的能力，有利于学生的人文素养、人格素养形成，实现学生素质的全面提高。
[关键词]校园文化；物质文化；行为文化；信息网络文化；信义文化
[中图分类号]G633.4
[文献标识码]A
[文章编号]1674-604X(2009)01-020-03
校园文化是学校对学生进行思想道德教育最直接、最有效、最持久的载体，是提高教育质量和学生整体素质最重要的结合点。它包括物质文化，主要指校园建筑、学校标识、校容校貌、校园绿化、教学设施、实验标本等；行为文化，主要指校际交往、国际交往、友好合作、社会交往、社会实践等；信息网络文化，主要是指学校和学生之间、学生和学生之间利用现代信息技术进行的健康良好的传递与交流；信义文化，主要指工作作风、仪容仪表、师德师范、师生关系、诚信道德等。校园文化渗透在学校日常生活的方方面面中，同时也受着一定的影响。在学校教育中学科教育起了重要的作用，而在诸多的学科中英语越来越显示出其重要性。随着中国进入WTO组织，改革开放的深入发展，越来越多的外商合资企业落户中国，国际交流与合作日益频繁，这需要一大批掌握英语的各类人才。而学校就肩负着培养这种人才的重任。良好的，校园文化氛围有利于开展英语教学，同时，搞好了英语教学又会促进校园文化的发展，提升校园文化品位。
1 加强英语教学，建设学校的物质文化
教室是学生学习的主要场所，教室的黑板和墙壁都隐藏着无形的教育潜力。教师可以利用黑板的一角来宣传英语小常识，也可以利用墙上的学习园地展示学生们学习英语的成果。学校的办公室、实验室、语音室、阅览室等场所的名称都可以用汉英双语来表示，这一方面使英语更加贴近我们的生活，让学生感觉学以致用，从而激发了他们学习英语的兴趣，同时也方便了外国友人，加强了双方的沟通。校园是学生活动的场所，校园里的过道、橱窗，以及路边的标牌都可以贴上名人的画像和英语的名言警句、行为提示语，让学生沐浴在学习英语的氛围中，感受它、体验它。我们的目的就是要使校园的一草一木、一字一画，都成为校园文化建设的载体，成为教育的阵地，使教育无时不有、无处不在。
2 加强英语教学，建设学校的行为文化
英语是语言，是人们交流的工具，它不应该躺在书本里，而应该从书本上站起来，走进我们的日常生活。每一种语言的背后都蕴藏着一个民族的文化，所以要学好英语，我们必须了解英语国家的文化背景，创设情境，真实地再现英语的魅力。前教育学家苏霍姆林斯基就说过：“兴趣的源泉在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。”可见学习英语的最终目的是能在实际生活中运用。因此我们可以利用英语第二课堂组织英语角，让大家在英语的环境中提高口语。我们还可以组织英语文化节，让学生进行英语演讲比赛、英语故事会、英语书法比赛、英语视听欣赏、英语短剧比赛、英语音乐会等，培养学生英语“听、说、读、写、演”的综合能力，让学生更好地去了解英语国家的文化内涵，从而更能透彻地领悟英语的精髓所在。寓教于乐，让学生想学、乐学、好学，树立起学好英语的信心和决心。让英语节成为学生的狂欢节，让学生沐浴在浓浓的学习英语的氛围中。这些英语活动的开展丰富了学生们的业余生活。艺术的真善美感染着每一位学生，净化他们的灵魂，陶冶他们的情操，也体现了校园的文化品位。同时我们也可以采取“请进来和走出去”的办法，邀请外国友人来讲学授课。外教的到来是校园里一道美丽的风景线，会带给学校无形的动力。此外我们也可以让学生走出去参加社会实践活动，比如，桂林是世界著名的旅游城市，而我们的学生可以到这些旅游景点与外国游客用英语交流。因此在学校里给他们打下良好的英语基础，让他们在以后的岗位上能够交流自如，游刃有余，让学生身上深厚的学校文化气息成为一种品牌的象征。
3 加强英语教学，建设好学校的信息网络文化
在信息技术飞速发展的今天，网络正在以前所未有的速度进入我们的工作和生活领域，极大地影响着人们的生活和工作方式，当然也不可避免地走进了我们的校园。通过校园网络构筑起了学生、教师和学校交流的平台。通过网络，学生、教师和学校的沟通加强了，彼此倾听心声的机会增多了，学校的民主氛围浓厚了，师生的关系更为融洽了，这为学校各种工作的开展奠定了扎实的基础。校园网络在成为师生交流纽带的同时，也为学生学习提供了帮助。在网络化环境中利用教师制作的网页，一方面可以帮助学生查漏补缺，另一方面可以让一些“吃不饱”的学生利用网络拓宽知识的深度和广度。例如我们学校创建的“烛光英语网”，就为学生提供了良好的网络化英语学习环境，学生可以根据自身实际，从掌握学习方法开始，从简单的词汇、语法学起。通过课件点播，学习单元知识内容，通过自主学习的方法，逐步增长英语语言知识，也可查漏补缺，结合高中阶段听、说、读、写诸方面要求，有针对性地改进自己的不足，从而提高英语的能力和水平。老师也可以利用网络进行授课，借助“烛光英语网”尝试一种新型的教学模式：网络化教学。同时，“烛光英语网”也为广大英语爱好者提供了一条自学的途径，学习者可以边学、边测，及时发现自己存在的不足，并加以改正。
4 加强英语教学，建设学校的信义文化
学校文化建设最根本的就是对人的建设。教师的工作作风、仪容仪表、师德师范、师生关系等构成了校园文化的中心。学校领导是一个学校的代表，是校园文化的总设计者，又是校园文化建设的指挥者。而教师是校园文化建设的一线实践者，是成功开展校园文化活动的关键。教师本身也是校园文化的一个构成点。教师的主阵地在课堂，因此，作为一名英语教师，首先要以美的心灵感染人。“学高为师，身正为范”是师德的体现。平等、理解、尊重、信任是师爱的真谛。教师要用一颗爱心对待每一位学生、热爱每一个学生、尊重每一位学生，尤其是所谓的“学困生”，告诉他们只要提供足够的时间与适当的帮助，95％的学生能够学好一门学科，并达到高水平的层次。让他们消除以前在学英语过程中不愉快的经历以及对老师的成见，让他们看到老师的一颗拳拳之心。相信他们、鼓励他们才能建立起良好的师生关系。
其次教师要以美的形象打动人。教师的美包括良好的精神状态，优美的仪表、教态、声音、语言、板书等。德国教育家第斯多惠说过：“我们认为教学的艺术在于激励、唤醒、鼓励 人。”没有兴奋的情绪怎能激励人?没有主动性怎能唤醒人?因此教师必须要用饱满的情绪来激发学生的学习热情，构建学习的稳定心理平台。英语作为一种交流的工具，有其独特性。升调降调、爆破连读、抑扬顿挫读来起伏有致，宛如一首悠扬的歌。因此教师可根据这一特点，充分展示语言美，给学生以美的听觉享受，感悟英语的外在美，从而渴望去探求其内在美。英语不但音美，其形也美。平滑圆润的字体，一目了然的板书，严密规范的设计更能加强学生对知识的理解和记忆，也给学生带来了美的视觉享受。总之，教师良好的精神状态，优雅的教态，动听的声音，生动的语言，清晰的板书，会使学生亲其师、信其道。
再则教师要以美的作品教育人。英语教材中的课文题材广泛，体裁多样，蕴藏着丰富的美。教师应该挖掘出其中深刻的思想文化内涵，以美怡人、以德育人。(1)教材中出现了许多名人形象，如Karl Marx，Gandhi，AlbertEinstein，Madame Curie，Charlie Chaplin等。他们或是作为革命家，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；或是作为科学家，求真求实，生命不息，奋斗不止；或是作为艺术家，对艺术热烈而执著地追求。从他们身上学生会看到精神美，并以他们为楷模，心怀天下，为创造一个美好的世界而努力。(2)教材中热门的世界性问题，如在阅读Feed the World，Saving theEarth等文章时，教师应引导学生看到人类生存的危机，从而树立起忧患意识，保卫人类共同的家园。(3)教材中还涉及戏剧题材，如TheNecklace，At the Shop等。在阅读此类文章时，教师应对其人物内心做深刻的剖析，让学生解读什么是美、什么是丑，并树立起正确的人生观、价值观。(4)此外教材中还渗透了许多人文因素。例如在Body Language一文中，一个微笑，一次握手，一句“Good morning，Sir，”都显示了无穷的美。“礼貌是人心灵的一面镜子”，会使学生牢记于心。在学习OlympicGames和Gymnastics等文章时，教师可以让学生看到体育比赛中的友谊和团结拼搏的精神美，鼓励学生向人生更高更快更强的目标冲刺。教师要通过丰富的语言现象看到最本质的文化内涵，并把他们提炼升华。教师深厚的知识涵养、卓越的才情能力、浓厚的人文素养和人格魅力，能为学生的成长护航掌舵。
加强丰富学生的英语学科知识、锻炼学生的能力，有利于学生的人文素养、人格素养形成，实现学生素质的全面提高。