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【摘要】随着现代互联网技术的飞快发展，人类已经进入了互联网时代。现代教育技术已经越来越多地应用到大学音乐教学上，并发挥着越来越重要的作用。现代教育技术的迅速发展，在深刻的改变着我们的生活的同时，也极大的便利了学习和教育的途径，促使传统的声乐教学方法、手段和理念发生了根本性的变化。本文通过研究现代教育技术的内涵，结合实际情况，深入分析现代教育技术对课堂互动的影响类型及其具体原因，旨在进一步推动大学音乐课堂教学的创新性及视野性提升的有效提升。
【关键词】声乐教学；改革；现代教育技术；分析利用
引言
随着信息技术的快速发展，现代教育技术在大学音乐课堂上的教学中的应用范围正在逐渐扩大，已经成为大学教师教学和大学生自主学习不可或缺的工具。在课堂上运用现代教育技术及其相关辅助技术设备，可以将课堂教学的各个要点与现代教育技术材料中的声音、图像、动画等表现方式有效结合，以生动活泼的形式向学生传授知识，进一步激发了学生学习兴趣。
一、现代教育技术的内涵
现代教育技术是融合两种或者两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体，使用的媒体包括文字、图形、图像、声音、动画和电视图像等。现代教育技术产生于上个世纪九十年代初，是在计算机的数字化技术和交互式处理能力的基础上发展起来的，也被称为计算机领域的二次革命。现代教育技术所涉及的对象主要是媒体， 而媒体又是信息的载体， 因此多媒体具有信息形式多样化、处理集成化以及人机界面交互性好的特点，通过将图形图像信息、视频信息和音频信息引入计算机系统，交互式综合处理文本、图形、图像、声音等多种媒体信息，使多种信息之间建立逻辑连接，并集成为一个系统。现代教育技术将计算机技术、声像技术和通讯技术融为一体，能使信息传播者和接受者之间实时地进行交换， 因此它的集成度高，交互性强。现代教育技术应用领域非常广泛，几乎遍及各行各业甚至人们生活的各个角落，教育领域是应用多媒体技术最早的同时也是进展最快的领域之一。
二、声乐教学改革教学中存在的问题
第一，课堂教学死板化。传统的课堂是以教师为中心，学生只要一味的听老师讲课就行，也就是所谓的灌输式教学，填鸭式教学。教师过分的强调机械式学习，强迫学生学习。课堂气氛消极乏味，学生也就失去了学习兴趣。第二，评价方式单一。评价应当促进学生在教学活动中的主体地位发挥和激发培养学生的创造性思维。而高职学校缺乏形式多样的评价方式和评价主体。不能客观评价教师教学和学生学习状况。第三，大学声乐教师的专业素质和执教能力广受质疑。在大学院校中音乐教师缺少科研精神和不断提高自身素质的认识。第四，教师面对的被教育者是生理心理仍处于不成熟的青年，尤其是感受能力差，审美情趣不高，节奏感差的同学在理解掌握音乐问题具有难度，这就需要老师运用恰当方法，就是符合规律特点的方式耐心引导。
三、声乐教学改革中利用现代教育技术的策略
（一）强化探究式教学方法的运用
采用传统讲授方法也很难将音乐真正的内涵传递给学生，并且显得枯燥乏味。学生对于自己难以把握的内容丧失兴趣，选择逃避的方式消极懈怠。如果整个教学过程贯穿着启发诱导与探究，从导入课程到作业布置，环环相扣循序渐进地引导，启发，点拨学生。实施探究讨论式课堂教学可以使学生主体性地位充分体现出来。通常以小组合作的形式展开讨论，使每位学生都有机会发表自己的观点和认识，组内成员可以相互指导相互启发。教师在讨论中要对学生进行启发诱导，进行及时地反馈，对于学生的不足之处可以及时有效地进行调整。这样可以大大地激发学生的求知欲和学习热情，充分发挥学生主体性作用，教学活动也进行得有声有色。
（二）运用多媒体辅助高职公共课音乐教学
声乐教学必然离不开视频，音响等多媒体教学工具的使用。仅仅依靠教师在黑板上人工进行讲解，不仅缺乏对学生的吸引力，而且给教学活动的开展带来了诸多不便。在这个科学技术迅猛发展的时代，可以凭借多媒体的强大功能克服上述问题。科研人员为了方便教师讲解和帮助学生理解，专门开发了声乐教学工具及相应软件。教师在上课时可以用PPT展示，在专门的音乐软件中为同学们演示乐器的使用，谱曲等等。有了计算机多媒体的辅助教学，声乐教学的讲授也就容易得多了。
（三）创新课堂教学模式，提升教学质量
课堂是一个不稳定的环境，状况百出，是真正体现教师业务水平和执教能力的平台。学生作为学习过程的主体，教师起到一个引路人的作用指导帮助学生开展课堂学习。学生与老师之间是一个交流互动的过程。教师应当具有较高的教育机智，较高的临场反应能力，可以将学生个人的问题转化为全班型的研究，为课堂教学所用，以此不仅可以提高学生的学习主动性，积极思考问题解决问题，还可以促进教学，帮助老师改正完善知识体系和修补漏洞与不足。学生与教师双向互动，达到相互促进的良性循环。
（四）加强实践提升教学质量的作用
实践是认识的来源和动力，因此要想让学生真正领会音乐的魅力，就应该让学生切身参与实践活动，真实感受音乐的高雅。新课标要求教师将理论与实践相结合，注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识，要求设计教学活动情景和探究活动引导学生层层深入，开展教学实验活动和教学实验教学。教师要为学生积极创设实践空间，建立良好的实践氛围。以引导学生积极地进行独立思考，培养独立解决问题的能力，同时还可以产生积极的情感体验。
参考文献
[1]谢林.现代教育技术背景下，音乐教学设计与实践[J].云南职业技术学院学报，2013，04：56-60.
[2]陈桦.针对大学音乐困难的教学设计与实践[J].中国音乐教育：高职版，2012，07：09-12.
[3]于灵.运用现代教育技术指导高职音乐教学研究及课例分析[J].教学与管理，2014，08：19-23.
[4]高春峰.让音乐训练为学生的能力提升助力—现代教育技术影响下的音乐问题教学的思考[J].教育探索，2011，02：05-09.
【关键词】声乐教学；改革；现代教育技术；分析利用
引言
随着信息技术的快速发展，现代教育技术在大学音乐课堂上的教学中的应用范围正在逐渐扩大，已经成为大学教师教学和大学生自主学习不可或缺的工具。在课堂上运用现代教育技术及其相关辅助技术设备，可以将课堂教学的各个要点与现代教育技术材料中的声音、图像、动画等表现方式有效结合，以生动活泼的形式向学生传授知识，进一步激发了学生学习兴趣。
一、现代教育技术的内涵
现代教育技术是融合两种或者两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体，使用的媒体包括文字、图形、图像、声音、动画和电视图像等。现代教育技术产生于上个世纪九十年代初，是在计算机的数字化技术和交互式处理能力的基础上发展起来的，也被称为计算机领域的二次革命。现代教育技术所涉及的对象主要是媒体， 而媒体又是信息的载体， 因此多媒体具有信息形式多样化、处理集成化以及人机界面交互性好的特点，通过将图形图像信息、视频信息和音频信息引入计算机系统，交互式综合处理文本、图形、图像、声音等多种媒体信息，使多种信息之间建立逻辑连接，并集成为一个系统。现代教育技术将计算机技术、声像技术和通讯技术融为一体，能使信息传播者和接受者之间实时地进行交换， 因此它的集成度高，交互性强。现代教育技术应用领域非常广泛，几乎遍及各行各业甚至人们生活的各个角落，教育领域是应用多媒体技术最早的同时也是进展最快的领域之一。
二、声乐教学改革教学中存在的问题
第一，课堂教学死板化。传统的课堂是以教师为中心，学生只要一味的听老师讲课就行，也就是所谓的灌输式教学，填鸭式教学。教师过分的强调机械式学习，强迫学生学习。课堂气氛消极乏味，学生也就失去了学习兴趣。第二，评价方式单一。评价应当促进学生在教学活动中的主体地位发挥和激发培养学生的创造性思维。而高职学校缺乏形式多样的评价方式和评价主体。不能客观评价教师教学和学生学习状况。第三，大学声乐教师的专业素质和执教能力广受质疑。在大学院校中音乐教师缺少科研精神和不断提高自身素质的认识。第四，教师面对的被教育者是生理心理仍处于不成熟的青年，尤其是感受能力差，审美情趣不高，节奏感差的同学在理解掌握音乐问题具有难度，这就需要老师运用恰当方法，就是符合规律特点的方式耐心引导。
三、声乐教学改革中利用现代教育技术的策略
（一）强化探究式教学方法的运用
采用传统讲授方法也很难将音乐真正的内涵传递给学生，并且显得枯燥乏味。学生对于自己难以把握的内容丧失兴趣，选择逃避的方式消极懈怠。如果整个教学过程贯穿着启发诱导与探究，从导入课程到作业布置，环环相扣循序渐进地引导，启发，点拨学生。实施探究讨论式课堂教学可以使学生主体性地位充分体现出来。通常以小组合作的形式展开讨论，使每位学生都有机会发表自己的观点和认识，组内成员可以相互指导相互启发。教师在讨论中要对学生进行启发诱导，进行及时地反馈，对于学生的不足之处可以及时有效地进行调整。这样可以大大地激发学生的求知欲和学习热情，充分发挥学生主体性作用，教学活动也进行得有声有色。
（二）运用多媒体辅助高职公共课音乐教学
声乐教学必然离不开视频，音响等多媒体教学工具的使用。仅仅依靠教师在黑板上人工进行讲解，不仅缺乏对学生的吸引力，而且给教学活动的开展带来了诸多不便。在这个科学技术迅猛发展的时代，可以凭借多媒体的强大功能克服上述问题。科研人员为了方便教师讲解和帮助学生理解，专门开发了声乐教学工具及相应软件。教师在上课时可以用PPT展示，在专门的音乐软件中为同学们演示乐器的使用，谱曲等等。有了计算机多媒体的辅助教学，声乐教学的讲授也就容易得多了。
（三）创新课堂教学模式，提升教学质量
课堂是一个不稳定的环境，状况百出，是真正体现教师业务水平和执教能力的平台。学生作为学习过程的主体，教师起到一个引路人的作用指导帮助学生开展课堂学习。学生与老师之间是一个交流互动的过程。教师应当具有较高的教育机智，较高的临场反应能力，可以将学生个人的问题转化为全班型的研究，为课堂教学所用，以此不仅可以提高学生的学习主动性，积极思考问题解决问题，还可以促进教学，帮助老师改正完善知识体系和修补漏洞与不足。学生与教师双向互动，达到相互促进的良性循环。
（四）加强实践提升教学质量的作用
实践是认识的来源和动力，因此要想让学生真正领会音乐的魅力，就应该让学生切身参与实践活动，真实感受音乐的高雅。新课标要求教师将理论与实践相结合，注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识，要求设计教学活动情景和探究活动引导学生层层深入，开展教学实验活动和教学实验教学。教师要为学生积极创设实践空间，建立良好的实践氛围。以引导学生积极地进行独立思考，培养独立解决问题的能力，同时还可以产生积极的情感体验。
参考文献
[1]谢林.现代教育技术背景下，音乐教学设计与实践[J].云南职业技术学院学报，2013，04：56-60.
[2]陈桦.针对大学音乐困难的教学设计与实践[J].中国音乐教育：高职版，2012，07：09-12.
[3]于灵.运用现代教育技术指导高职音乐教学研究及课例分析[J].教学与管理，2014，08：19-23.
[4]高春峰.让音乐训练为学生的能力提升助力—现代教育技术影响下的音乐问题教学的思考[J].教育探索，2011，02：05-09.