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中午，在教室发本子时，我注意到阿正作业本上的一排小字“田老师凶”，旁边还画了一个“哭脸”。我笑着问阿正：“阿正同学，田老师什么时候凶你了？对我不满就直说，为什么写在作业本封面上呀？”他接过本子一看，头摇得像拨浪鼓：“不是我写的！”看那字迹，确实不像他写的。对于孩子的恶作剧，我也无意继续追究。
学校举行阅读节启动仪式，做完阅读倡议后，我回到班上，一个男生扭过头问我：“田老师，为什么你在台上讲话那么温柔，上语文课时却像疯了一样？”对，他说的就是“像疯了一样”，来校参加活动的家长还站在一旁。为了缓解尴尬，我笑着回应他：“田老师很受伤，还不是你们太淘气了，你们使我疯狂！”他吐了吐舌头跑了。
孩子们的话，初一听，有些让我生气，细一想，却又让我无比心酸。教学楼一楼的墙上还挂着我“最受学生喜爱的老师”的宣传照片，别班的孩子见了我都会甜甜地喊上一声“田老师好”，可偏偏自己班的孩子却觉得“田老师凶”“像疯了一样”。反思自己，为了管好一个班，多少次为一件事反复唠叨？多少次大声呵斥调皮捣蛋的学生？多少次当着全班同学的面发脾气？我想，我生气的样子一定很丑。而整天面对着这样的我，孩子又怎么会感到幸福呢？再想把班级管好，更是不可能。于是，我暗暗下定决心：要做一个温柔的班主任。
第二天，我来到班上，委屈地说：“上次小乐同学说田老师在舞台上很温柔，在班上却‘像疯了一样’，田老师好受伤啊！”有几个孩子小声地笑了起来，往小乐那里看过去。“哎，为什么会这样呢？我也很苦恼。”我继续说，“还不是因为班上有些同学太调皮了呗！”班长嘉琪大声说。我又笑着问：“那你们是喜欢温柔的田老师，还是‘像疯了一样’的田老师呢？”“温柔的！”这下倒是异口同声。我又抱怨：“孩子们，你们知不知道当‘疯子’也很累的！你们看看我的脸上，一直在冒痘痘，一点也不美了，火气太大，我的扁桃体都发炎了！”学生们早已笑得前仰后合。
待他们安静下来，我真诚地求助：“田老师也想漂漂亮亮的，当一个温柔的老师，但是想要一直保持温柔太难了，你们能不能帮帮我？”“没问题！”“好！”一听到老师的求助，几个孩子已经无比自豪地一口答应了，其他学生也兴奋地看着我。眼看“计谋”快要达成，我赶紧说：“既然你们答应要帮我，就不能光口头上说说，能不能帮我制订一个‘温柔的田老师修炼攻略’？这样我才知道怎么改呀！”“啊，还让我们给你出攻略？”几个男生嚷嚷。“当然，帮人帮到底！我好不容易下定决心，你们不会不帮我吧？”“帮帮幫！不就是出攻略嘛！”“好，一言为定！我等着你们的攻略哦！”我心满意足地离开了教室。
经过一个多星期的小组讨论，班委整理后，307班“温柔老师修炼攻略”出炉——
1. 多表扬，少批评
我们喜欢经常表扬我们的老师，当然，如果我们真的做错了事，该批评还是要批评。
2. 控制说话的声音
田老师的读书声很好听，如果能一直用在舞台上发言时的声音跟我们说话就好了。
3. 相信我们
多让我们安排自己的时间，相信我们能把事情做好，比如午餐、路队和打扫卫生。
4. 多和我们一起玩
一二年级的时候，田老师经常跟我们一起做游戏，现在很少了，希望田老师还能常陪我们玩。
当班长把这份抄写工整的“攻略”递到我手上时，我顿时对这群孩子刮目相看。我对孩子们说：“谢谢你们精心为我制订的攻略，我决定把它贴在我的办公桌上，每天早晚各读一遍，好好修炼！”教室里响起了热烈的掌声，我又神秘地拿出一个笔记本，说：“我还要把每天的表现记录下来，好好反思。希望大家继续帮助我，监督我，凡是在我修炼期间给予我帮助的同学，我都会记录在这个本子上，等我成功了，一定好好感谢你们！”“哇，有大奖吗？”“说不定真的有哦！”
“攻略”确定后，我时刻提醒自己“要做一个温柔的老师”。每次进教室前，我都会整理好自己的情绪，带着笑容走进去;对于学生的每一点进步，我都毫不吝啬地夸赞;下课后，我不急着回办公室，尽量在教室里陪学生聊天;每次想要“爆发”时，一看到学生害怕的眼神，我就赶紧掐灭愤怒的小火苗……当然，我的小本子上早已记录了好多好多帮助过我的“恩人”！一起来看看吧：
3月11日，我发现阿金同学的书写有了很大的进步，于是在班上高声说：“阿金同学今天的字写得真棒！”说罢，我拿出笔记本认认真真地写起来。看到我拿出神秘的本子，有几个孩子马上凑过来，好奇地问：“田老师，你写什么呢？”我故意边写边大声念道：“今天阿金同学的书写有了很大进步，获得田老师表扬一次。”写完，我又向阿金投去一个赞赏的眼神，他别提有多高兴。“啊，太不公平了！这么点小事都要记啊？”其他孩子不淡定了。“当然要记啊，阿金给了我一次表扬他的机会，我要感谢他呢！”听了我的话，孩子们纷纷说：“田老师，我也会帮你的！”“田老师，那我表现好的时候你别忘了帮我记录哦！”
3月12日，小江督促同学保持教室卫生，并积极开动脑筋，在午休前把走廊打扫干净，解决了田老师最头疼的问题，给田老师带来一整天的好心情，感谢小江！
3月13日，小雨和班长主动维持班级就餐纪律，让田老师可以安静优雅地用餐。
小皓上课主动提醒同学们安静，避免田老师提高分贝费嗓子。
小琪下课教田老师种凤仙花。
3月14日，小路认真预习，在语文课上帮田老师解答了同学们的问题。
雨儿认真地检查小组同学的家庭作业完成情况，减轻了田老师的负担。
小翔同学提醒田老师降低音量。
……
周五放学前，我问孩子们：“你们觉得田老师这周表现怎么样，变温柔一点了吗？”“田老师，你这周表现很好！”“田老师，你温柔多了！”“田老师，不要骄傲，下周继续加油哦！”我笑着点头，从未有一刻让我觉得当班主任如此幸福！
温柔是一个美丽的字眼，温柔的班主任是可爱的班主任，哪个学生不喜欢温柔的班主任呢？在“修炼温柔”的过程中，我深深地懂得了温柔的美丽，做一名温柔的班主任，不仅是学生的幸福，更是自己的幸福！
（本文系湖北省“十三五”教育科学规划课题《基于五行教育理念下小学德育模式的实践研究》成果，课题批准号2016JB367。）
（作者单位：湖北省武汉市光谷第五小学）
责任编辑
学校举行阅读节启动仪式，做完阅读倡议后，我回到班上，一个男生扭过头问我：“田老师，为什么你在台上讲话那么温柔，上语文课时却像疯了一样？”对，他说的就是“像疯了一样”，来校参加活动的家长还站在一旁。为了缓解尴尬，我笑着回应他：“田老师很受伤，还不是你们太淘气了，你们使我疯狂！”他吐了吐舌头跑了。
孩子们的话，初一听，有些让我生气，细一想，却又让我无比心酸。教学楼一楼的墙上还挂着我“最受学生喜爱的老师”的宣传照片，别班的孩子见了我都会甜甜地喊上一声“田老师好”，可偏偏自己班的孩子却觉得“田老师凶”“像疯了一样”。反思自己，为了管好一个班，多少次为一件事反复唠叨？多少次大声呵斥调皮捣蛋的学生？多少次当着全班同学的面发脾气？我想，我生气的样子一定很丑。而整天面对着这样的我，孩子又怎么会感到幸福呢？再想把班级管好，更是不可能。于是，我暗暗下定决心：要做一个温柔的班主任。
第二天，我来到班上，委屈地说：“上次小乐同学说田老师在舞台上很温柔，在班上却‘像疯了一样’，田老师好受伤啊！”有几个孩子小声地笑了起来，往小乐那里看过去。“哎，为什么会这样呢？我也很苦恼。”我继续说，“还不是因为班上有些同学太调皮了呗！”班长嘉琪大声说。我又笑着问：“那你们是喜欢温柔的田老师，还是‘像疯了一样’的田老师呢？”“温柔的！”这下倒是异口同声。我又抱怨：“孩子们，你们知不知道当‘疯子’也很累的！你们看看我的脸上，一直在冒痘痘，一点也不美了，火气太大，我的扁桃体都发炎了！”学生们早已笑得前仰后合。
待他们安静下来，我真诚地求助：“田老师也想漂漂亮亮的，当一个温柔的老师，但是想要一直保持温柔太难了，你们能不能帮帮我？”“没问题！”“好！”一听到老师的求助，几个孩子已经无比自豪地一口答应了，其他学生也兴奋地看着我。眼看“计谋”快要达成，我赶紧说：“既然你们答应要帮我，就不能光口头上说说，能不能帮我制订一个‘温柔的田老师修炼攻略’？这样我才知道怎么改呀！”“啊，还让我们给你出攻略？”几个男生嚷嚷。“当然，帮人帮到底！我好不容易下定决心，你们不会不帮我吧？”“帮帮幫！不就是出攻略嘛！”“好，一言为定！我等着你们的攻略哦！”我心满意足地离开了教室。
经过一个多星期的小组讨论，班委整理后，307班“温柔老师修炼攻略”出炉——
1. 多表扬，少批评
我们喜欢经常表扬我们的老师，当然，如果我们真的做错了事，该批评还是要批评。
2. 控制说话的声音
田老师的读书声很好听，如果能一直用在舞台上发言时的声音跟我们说话就好了。
3. 相信我们
多让我们安排自己的时间，相信我们能把事情做好，比如午餐、路队和打扫卫生。
4. 多和我们一起玩
一二年级的时候，田老师经常跟我们一起做游戏，现在很少了，希望田老师还能常陪我们玩。
当班长把这份抄写工整的“攻略”递到我手上时，我顿时对这群孩子刮目相看。我对孩子们说：“谢谢你们精心为我制订的攻略，我决定把它贴在我的办公桌上，每天早晚各读一遍，好好修炼！”教室里响起了热烈的掌声，我又神秘地拿出一个笔记本，说：“我还要把每天的表现记录下来，好好反思。希望大家继续帮助我，监督我，凡是在我修炼期间给予我帮助的同学，我都会记录在这个本子上，等我成功了，一定好好感谢你们！”“哇，有大奖吗？”“说不定真的有哦！”
“攻略”确定后，我时刻提醒自己“要做一个温柔的老师”。每次进教室前，我都会整理好自己的情绪，带着笑容走进去;对于学生的每一点进步，我都毫不吝啬地夸赞;下课后，我不急着回办公室，尽量在教室里陪学生聊天;每次想要“爆发”时，一看到学生害怕的眼神，我就赶紧掐灭愤怒的小火苗……当然，我的小本子上早已记录了好多好多帮助过我的“恩人”！一起来看看吧：
3月11日，我发现阿金同学的书写有了很大的进步，于是在班上高声说：“阿金同学今天的字写得真棒！”说罢，我拿出笔记本认认真真地写起来。看到我拿出神秘的本子，有几个孩子马上凑过来，好奇地问：“田老师，你写什么呢？”我故意边写边大声念道：“今天阿金同学的书写有了很大进步，获得田老师表扬一次。”写完，我又向阿金投去一个赞赏的眼神，他别提有多高兴。“啊，太不公平了！这么点小事都要记啊？”其他孩子不淡定了。“当然要记啊，阿金给了我一次表扬他的机会，我要感谢他呢！”听了我的话，孩子们纷纷说：“田老师，我也会帮你的！”“田老师，那我表现好的时候你别忘了帮我记录哦！”
3月12日，小江督促同学保持教室卫生，并积极开动脑筋，在午休前把走廊打扫干净，解决了田老师最头疼的问题，给田老师带来一整天的好心情，感谢小江！
3月13日，小雨和班长主动维持班级就餐纪律，让田老师可以安静优雅地用餐。
小皓上课主动提醒同学们安静，避免田老师提高分贝费嗓子。
小琪下课教田老师种凤仙花。
3月14日，小路认真预习，在语文课上帮田老师解答了同学们的问题。
雨儿认真地检查小组同学的家庭作业完成情况，减轻了田老师的负担。
小翔同学提醒田老师降低音量。
……
周五放学前，我问孩子们：“你们觉得田老师这周表现怎么样，变温柔一点了吗？”“田老师，你这周表现很好！”“田老师，你温柔多了！”“田老师，不要骄傲，下周继续加油哦！”我笑着点头，从未有一刻让我觉得当班主任如此幸福！
温柔是一个美丽的字眼，温柔的班主任是可爱的班主任，哪个学生不喜欢温柔的班主任呢？在“修炼温柔”的过程中，我深深地懂得了温柔的美丽，做一名温柔的班主任，不仅是学生的幸福，更是自己的幸福！
（本文系湖北省“十三五”教育科学规划课题《基于五行教育理念下小学德育模式的实践研究》成果，课题批准号2016JB367。）
（作者单位：湖北省武汉市光谷第五小学）
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